部编人教版七年级语文上册《综合性学习 少年正是读书时》课件 50页

凿壁偷光 囊萤映雪 头悬梁 锥刺股 同学们 ，著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”俄国作家列夫 · 托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”书籍在你寂寞时陪伴着你；在你失败时给你鼓励；在你伤心时给予你安慰。今天就让我们共同走进书籍吧！ 七年级语文上册 少年正是读书时 1. 通过本次活动 , 找出自己在课外阅读方面存在的问题 。 （重点） 2. 通过交流互动 , 培养深入探究问题的能力 。 （重点） 3. 通过本次活动 , 培养并发展展示、表达和交流的能力 。 （素养） 学习目标 1. 填写调查问卷 请根据自己的实际情况，填写课本 “ 资料二”中的调查问卷。这份问卷，旨在帮助同学们了解自己的阅读情况，为改进同学们的阅读现状提供参考，请根据实际情况准确作答。只有数据准确，才能发现自己在课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。 整体感知 2. 同学之间找差距 大致程序如下：（ 1 ）小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照 “ 资料一”中的数据，寻找差距；（ 2 ）小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出“药方”。 整体感知 每天课外阅读时间 国人阅读情况汇总 整体感知 每年 课外 阅读量 整体感知 课外 阅读 兴趣 整体感知 课外 阅读种类 多 整体感知 闻一多醉书 华罗庚猜书 侯宝林抄书 张广厚吃书 高尔基救书 苏东坡说书 郭沫若写书 活动一 向名人学读书 1. 先来了解一下名人读书的事迹： 合作探究 闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，家里张灯结彩，热闹非凡。一大早，亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书入了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。 闻一多醉书 合作探究 著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间，而已培养了自己的思维力和想象力，不至于使自己沦为书的奴隶。 华罗庚猜书 合作探究 相声大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书 《 谑浪 》 ，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。 侯宝林抄书 合作探究 数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共 20 多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。 张广厚吃书 合作探究 世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。” 高尔基救书 合作探究 唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”后经一老翁指点，遂改成：“发奋识遍天下字；立志读尽人间书。” 苏东坡说书 合作探究 郭沫若曾写过一副读书联：读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。意思是，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。 郭沫若写书 合作探究 2 . 各小组展示活动成果，如 《 名人读书名言 》 集、手抄报、格言书签等。 书读百遍，其义自见。——陈寿 书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 旧书不厌百回读，熟知深思子自知。——苏轼 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦 示例 向名人学读书 活动二 合作探究 读一本好书，就是和许多高尚的人说话。——歌德 不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。 ——菲尔丁 读书也像开矿一样，“沙里淘金”。——赵树理 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。 ——马克思 合作探究 3. 读书故事大家讲，各小组交流展示读书成果。 凿壁偷光 囊萤映雪 头悬梁 锥刺股 合作探究 悬梁刺股 ：汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。 合作探究 1. 我国晋代有个清贫好学的人，叫车胤。他从小爱读书，但家里很穷，点不起灯，于是，他就用很薄的纱布，做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面，晚上便利用闪闪荧光来勤奋读书。 2. 晋代的孙康因为家贫没钱买灯油，晚上不能看书，他觉得白白地浪费光阴非常可惜。一天，外面下起了很大的雪，半夜梦醒，孙康见一丝亮光从窗缝里钻进来，原来是大雪映出来的，他连忙起身对着亮光看起书来。经过夜夜刻苦努力，他终于成了一名饱学之士。 车胤囊萤 / 孙康映雪 合作探究 凿壁偷光的故事发生在山东省邹城市钢山街道杨下村。据 《 汉书 · 匡衡列传 》 记载，西汉丞相匡衡幼年时期，由东海郡逃荒迁居此地，因家贫，白天打工干活，夜晚凿壁借邻居杨老太纺线灯光读书。后匡衡封为丞相。为报杨老太借灯读书之恩，专程回故里探望，此时杨老太已故去。后来此村改名为杨下村。 合作探究 程门立雪： 有一次杨时有些问题不明白，便 去 拜见 他的老师程颐。到达的时候，他在窗户外边看见程颐在屋子里边坐着睡着了，杨时不忍心打扰他的老师，就站在门外边，静静地等着他的老师醒过来。这时天上下起了大雪，而且越下越大，杨时没有走，依然在雪中站立着，过了一会儿，雪已经有了一尺厚了，这时候他的老师醒了过来，只在窗外看见了一个雪人。这件事因为作为尊重老师的典范成为学界的佳话。 合作探究 提要钩玄法 唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。 4. 名人读书经验分享。每组选派一名学生在班内交流，然后请其他组学生谈听后感。 有的放矢法 “ 饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。”这是宋代大 文学家 、 杰出 诗人陆游读书生活的自我写照。他终生酷爱读书，以书为伴，与书为伍。不过，他读书虽多，却多而不杂，多而不乱。他读书都是有的放矢的。 合作探究 朱熹的读书有三到：谓心到，眼到，口到。 毛泽东的四多法：读得多，想得多，写得多，问得多。 示例 合作探究 读书的三重境界 第一境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。 第二境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 第三境界：众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 示例 合作探究 好书大家分享 1. 各小组展示活动成果。如图文并茂的图书推荐卡片、组内图书分享宣传画册等。 2. 好书推荐； 3. 向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固对的读书机制。 合作探究 《 老人与海 》 　　 （美）海明威 作品简介： 一位古巴老渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗的故事。 推荐理由： 书中的老人曾说：“人不是为失败而生的， 一个人可以被毁灭，但不能被打败 。”这正是海明威借老人告诉读者的本书的主题。 示例 合作探究 《 撒哈拉的故事 》 记录了三毛在撒哈拉的生活，共十八篇。小说以率真、乐观的笔风记叙了她和丈夫在撒哈拉沙漠生活的那一段难忘岁月。有她和丈夫之间的生活琐事，有当地的民俗民风等等，属于散文形式。她 并没有 在 这 段波折的故事里过多的挥洒笔墨 , 但就是那几句轻描淡写的字句仍可以使我们深刻地感到生活里的浓情和震撼心灵的人性美。 合作探究 前 半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活。 刚开始的海伦情绪非常的暴躁，常常发脾气，她的父母帮海伦找了一位老师 —— 沙莉文，这位老师成为了海伦新生活的引导者，使海伦对生活重新充满了希望。 后 半部分则介绍了海伦的求学生涯。 在求学生涯中，海伦遇到了许多的困难，但她并没有放弃。最终，实现了她的大学梦想，进入了哈佛大学。书中还介绍了他在生活中遇到的一些伟人，比如：爱迪生、马克 · 吐温等。 《 假如给我三天光明 》 合作探究 《假如给我三天光明》是海伦 · 凯勒的代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜生命中的一切。 合作探究 《 巴黎圣母院 》 大文豪雨果以离奇和对比手法写了一个发生在 15 世纪法国的故事：巴黎圣母院副主教克罗德道貌岸然、蛇蝎心肠 ; 教堂敲钟人卡西莫多面目丑陋、心地善良； 吉ト赛女郎埃斯梅拉达 纯洁、美丽，被命运捉弄。小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。 合作探究 活动三 你说我说话读书 1 . 我看“读图” 书籍、报刊上的图片越来越多，越来越精美；电影、电视、网络上的图像、视频更是让人眼花缭乱、目不暇接。有人说，“读图”已经成为风尚，我们所处的社会进入了“读图时代”。你认为“读图”和“读文字”各有什么长处和局限？应该如何处理这二者的关系？ 合作探究 “读图” 合作探究 　　王洪恩（ 68 岁 无业）：我如果摔倒了，当然希望有人能帮忙。但是，如果遇到别人摔倒了，我可能会考虑考虑。如果旁边有人相助，我会立刻上前帮忙。如果没人主动帮忙，我会招呼一声：“谁愿意和我一起帮助这位老人？” 中青年： 找别人作证，然后再 扶 。 　 邓延（ 37 岁，编辑记者）：遇到老人摔倒，若有围观者，我会大喊一声：“不是我撞的，我要好心帮忙，大家给做个证。”若没有围观者，我会找附近的交警或协管帮忙。 　　付红娟（ 32 岁 教师）：如果当时周围有其他人，我应该会去搀扶。如果老人意识清醒，我会扶。如果老人意识不清，我会打 110 或 120 ，但不会去搀扶，毕竟说不清楚嘛！ “读文字” 合作探究 读文的好处在于能够把内容了解的更详细可以自由想象文章的画面，不好的在于不能看一眼就明白大概内容。 读图的好处是一目了然，可以用非常短的时间知道大概的内容，但是不能准确地知道画中的正确含义。 示例一 合作探究 有人 说 , 我们已经进入读图时代 , 各种各样的图 铺天盖地一般 呈现在人们眼前 , 读图已经成为时尚。鼓吹这种时尚的人认为 , 图形象性强 , 信息量大 , 读图的好处多多。对这种风尚持批评态度的人不少 , 他们认为绝大多数人 , 尤其是中学生 , 应该以读文为主 , 读图只能放在第二位；把大量时间耗在读图上 , 将造成全民阅读水平的低下 , 得不偿失。 示例二 合作探究 2 . 我看“网上阅读” 通过电脑、手机阅读网络资料，已经成为现代人的生活常态。“网上阅读”给我们的阅读观念、方式和效率，带来哪些变化？“网上阅读”和传统的纸质阅读各自的优缺点是什么？ 交流与讨论 活动四 合作探究 可以掌握大量信息，勿庸置疑。读书速度提高。 但是，快餐式阅读，一目十行，影响对文字的整体 把握和品味 ，影响阅读效果。 而多数人在网上阅读的基本上也就是快餐式的 文学， 而真正的经典名著通过网上阅读的方式并不合适。 网上阅读方便、环保，但无法长期保存。纸质阅读可以随时翻看，但收费贵且不环保。 示例 合作探究 电子书具有便携、环保、信息量大、适于保存、可更新等诸多优势。不可否认，作为一种新兴事物，它有着强劲的发展势头和巨大的发展空间。但是，它最大的缺点就是没有了阅读纸质图书的愉悦感，会带给人们视觉疲劳和心理上的疲劳。 纸质书有电子书所不能取代的优点。闲暇的时候拿着一本书来读，手指触碰书页的那种感觉是电子书所替代不了的。我们还可以在咖啡屋等休闲场所，翻开一本纸质书籍来打发休闲时光，那种惬意也是无可取代的。 合作探究 老师寄语 　 时光如流，夜色如墨，周围的呼吸，渐渐清晰。让我们倚着床，捧着书，伴着淡淡的墨香，痴痴地徜徉于唐诗宋词之中，与王维一起领略“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞风光；与苏轼一起感受 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈激情；曾几何时，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，让我们满怀豪情；温庭筠的“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠” 让我们柔肠寸断。同学们，上下千年，纵横万里，穿越时空隧道，与精英们一起分享精神的饕餮盛宴，这该是一种多么美妙的情景啊！ “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”同学们，让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人，只有这样，人生才能不断地充实，生活才会更加丰富。让我们以书为友，以书为鉴，让一缕书香伴着我们同行！ 让我们一起读书吧 ! 　 课堂小结 1 .( 中 考真题 ) 综合性学习 。 5 月 18 日 , 中宣部和国家新闻出版广电总局联合召开大会 , 为新华书店庆祝 80 岁生日。新华书店已成为中国的“文化符号”。近期 , 新华书店准备开展一次以“传播先进文化 , 培育读书风尚”为主题的读书活动 , 请你以志愿者的身份完成下列任务。 材料一 : 一个不大的书店 , 一个安静的角落 , 一个小小的身影 , 一脸专注的神情。从孔子到鲁迅 , 从散文到诗歌 , 从连环画到章回体。在一个个普通的新华书店里 , 多少儿童尽享阅读的乐趣 , 从天真孩童长成热血青年 …… 材料二 : 中华人民共和国成立之初 , 新华书店发行的图书为扫除数以亿计的文盲 ( 不识字的人 ) 起着重要的作用 ;20 世纪 70 年代末 , 中断了十年的高考刚恢复 , 新华书店帮助考生走出知识荒漠 , 改变了他们的命运 ; 今天 , 新华书店是我们中学生开阔视野、认识世界的窗口。 材料三 : 为响应国家“全民阅读”的倡导 , 新华书店先后开展了新华大讲堂、爱心阅读、征文比赛等各种各样的阅读活动 , 通过各种公益读书活动 , 大力推动书香社会建设。 课堂检测 (1)【 历史回顾 】 请探究以上三则材料 , 概括八十年来新华书店发挥了哪些重要作 用 ？ 【 解析 】 本题考查学生从材料中提取信息的能力。解答时 , 要认真阅读材料 , 结合材料中的关键句和题目的要求作答。从材料一“在一个个普通的新华书店里 , 多少儿童尽享阅读的乐趣 , 从天真孩童长成热血青年 ……” 中 , 可知书店陪伴儿童成长。从材料二“中华人民共和国成立之初、 20 世纪 70 年代末、今天”中 , 可以看出“不同时期” ; 从“文盲、考生、中学生”中 , 可以看出“不同人群” , 由此可概括出新华书店的一个作用 , 即满足了不同时期不同人群对知识的需求。从材料三“通过各种公益读书活动 , 大力推动书香社会建设”中 , 可知书店推动了书香社会的建设。 ① 陪伴儿童成长 ( 包 含“陪伴”与“成长”两个要素 ); ② 满足不同时期不同人群对知识的需求 ( 包 含“不同时期”“不同人群”“需求”三个要素 ); ③ 推动了书香社会的建 设。 课堂检测 (2)【 读书启智 】 本次活动准备办一期展板 , 需要设计几个读书栏目 , 请你参考示例 , 再设计一个栏目并说明设计意图 。 示例 : 栏目一 : 读世 · 人间百态 设计意图 : 引导读者阅读社科类作品 , 加深对社会生活的理解。 栏目二 : 　　　　　　　　　　　   设计意图 : 【 解析 】 本题考查学生拟写栏目标题的能力。活动设计要合理 , 意图表达要清晰准确。 示例一 : 读人 · 风流人 物 　设计意图 : 引导读者阅读名人故事 , 学习其精神品质 。 示例二 : 读情 · 有情时 光 设 计意图 : 引导读者阅读情感类美文 , 体会人间美好的情感 。 课堂检测 (3)【 爱上阅读 】 书店将开辟一个阅读体验专区 , 请你说一小段话 , 鼓励人们到这里进行阅读体验。 ( 要求 : 至少使用一种修辞手法 ) 【 解析 】 本题考查学生拟写宣传语的能力。拟写宣传语是为了让受众了解某些内容 , 所以宣传语一定要主题突出 , 中心明确。因为受众的文化水平不一 , 所以宣传语一定要易懂易记。 示例 : 亲爱的朋 友，来 这里坐坐 吧 ！ 闻 一缕书香 , 读一篇美文 , 享一段时 光。 何乐而不 为 ? 　 课堂检测 2017 年 4 月 23 日上午 , 位于威海市某地中心商圈的“城市书房”正式启用。作为威海首家 24 小时“不打烊”的公共阅读场所 , 这里布局设计合理大气 , 可同时容纳 200 人 , 为读者营造了安静舒适的阅读环境。“书房”共分上下两层 : 一楼是亲子阅读区 , 配备儿童阅读角和涂鸦区 ; 二楼是成人阅读区 , 设有休闲区。书房拥有各类书籍 1.7 万册 , 并将根据读者需求随时更换图书。市民只要凭借身份证、市民卡、市图书馆借阅证任一有效证件 , 即可刷卡进入 , 查书、借书、还书均可在机器上自助解决。预计到 2019 年 , 全市“城市书房”将达到 25 个 , 届时 , 市民可就近在图书馆或任意启用的“城市书房”还书。 课堂检测 2 .( 中 考真题 ) 综合性学习 。 (1) 请根据下面的材料 , 为推广“城市书房”拟写一则不超过 20 字的广告语 。 示例一 : 城市书房 , 家一般舒适的阅读天 堂！ 示例二 : 城市书房 ,24 小时不打 烊！ 示例三 : 城市书房 , 书籍的海 洋！ 【 解析 】 本题考查学生拟写广告语的能力。拟写广告语是为了让受众了解某些内容 , 所以广告语一定要主题突出 , 中心明确。因为受众的文化水平不一 , 所以广告语一定要易懂易记。 课堂检测 (2) 随着微博、微信等平台的迅速发展 , 人们可以通过手机等移动终端随时随地地获取海量的碎片化信息。毫无疑问 , 我们现在已经进入了碎片化阅读时代 , 似乎一切信息唾手可得 , 阅读显得如此轻松、容易。针对这一现状 , 某班级准备就碎片化阅读的利弊分正方反方展开辩论 , 请你选择一方 , 在辩论会上陈述观点 。 　 【 解析 】 担任辩手要注意以下几点 :① 开门见山 , 观点明确 ;② 有理有据 , 说服力强 ;③ 有条有理 , 主次分明 ;④ 用词恰当 , 言简意赅。组织辩论语言要注意有理有据 , 语言犀利 , 观点明确。 示例一 :( 正方 ) 大家 好！我 支持正方观 点。 碎片化阅读优势明显 : 能够随时随地地获取大量信息 ; 能有效提高零散时间的利用 率。 示例二 :( 反方 ) 大家 好 ! 我支持反方观 点。 碎片化阅读存在极大弊端 , 理由如下 : 一是降低阅读效果 ; 二是缺乏深度思考 ; 三是阅读者获得的信息是零碎的 , 不系统 , 不严 谨。 课堂检测