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  • 2021-10-22 发布

七年级下语文课件紫藤萝瀑布 10_人教版(2016部编版)

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紫藤萝亦称紫 藤,朱藤,藤萝, 豆科,羽状复叶, 春季开花,蝶形 花冠,青紫色, 总状花序,产于 我国中部,供观 赏,花种子供食 用。 紫藤萝 不是的,因为,它是很多很多的 紫藤萝花组成的,因为像瀑布 一样从空中垂下来,不见其发 端,也不见其终极,所以文章 叫《紫藤萝瀑布》。 v作者简介 宗璞,原名冯钟璞,我国当代女作家, 毕业于清华大学文学系。我们学过的文章 有童话《花的话》。 v本文背景 宗璞一家,在“文化大革命”中深 受迫害,“焦虑和悲痛”“一直压在” 作者的心头。这篇文章写于1982年5月, 当时作者的小弟身患绝症,作者非常悲 痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭 院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释 怀,由花儿的自衰到盛,感悟到生的美 好 和 生 命 的 永 恒 , 于 是 写 成 此 文 。 v给红色的字注音 迸溅 伶仃 盘虬卧龙 忍俊不禁 穗 瀑布 沉淀 伫立 绽开 酒酿 依傍 bèng jiàn líng dīng bàng qiú jīn suì pù diàn zhù zhàn niàng 仙露琼浆 qióng 铁箫人生 xiāo 1、迸溅: 2、稀落: 3、繁密: 4、伶仃: 5、忍俊不禁: 6、仙露琼浆: 7、 盘虬卧龙: v解释下列词语 向四外溅开 多而密 稀少 孤独 忍不住笑 比喻美酒 比喻盘旋曲折的样子。 v阅读课文,完成下列问题 1、结合预习,疏通文字,生字、生词 2、用笔勾出你认为最为精美的词语、句子。 3、整体感知课文,理清文章结构,划分段落, 归纳段意,感悟文章主旨。 (文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝,再思 索到人生) 4、举例说出文章主要使用的表达方式和修辞 方法。 v文中的精美语句 1、从未见过开得这样盛的藤萝,只见一 片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂 下,不见其发端,也不见其终极。 2、只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在 欢笑,在不停的生长。 3、花朵儿一串挨着一串,一朵接着一 朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹! 4、香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般 轻轻地笼罩着我。 v文章的层次结构和主旨 紫 藤 萝 瀑 布 一、看花(1——6) 二、忆花(7——9) 三、悟花(10——11) 感悟到生命的 永恒,赞美了 生命的顽强和 美好,即“花 和人都会遇到 各种各样的不 幸,但是生命 的长河是无止 境的。” 表 达 方 式 描写 抒情 例 例 修 辞 比喻 拟人 对比 例 例 例 •细读课文“看花”部分(1-6) •思考下列问题。 1、文章第一句“我不由得停住了脚步”,的作 用是什么? 2、按顺序说说描写的对象。 3、从描绘的形象、颜色、神态的角度体会作 者写景的方法和好处。 从侧面烘托出紫藤花引人止步,眩人眼 目的美丽,也引出下文。 文字依次描写了花瀑、花穗、花朵。是按由整 体到局部的顺序描写的。 1 从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片 辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下来, 不见其发端,也不见其终极, 2 只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢 笑,在不停地生长, 将花喻为“瀑”,形象地表现了花 之繁茂,隐含了生命的绵延长远。 运用拟人,用”流动“”欢笑“”生长 “等动词,使静态的花色跃动起来。表 现出花的生趣盎然。 3 花儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼 此推着挤着,好不活泼热闹! 4 “我在开花!”它们在笑。“我在开花!” 它们嚷嚷。 用拟人的手法,生动地表现出花的 勃勃生机和浪漫情趣。 用拟人的手法生动地表现出了花的 童稚和生机。 •阅读“忆花”部分(7-9),讨论以下问 题 2、用简洁的语言概括每个自然段的含义。 1、本部分作者主要采用了什么写作方法? 3、讨论并感悟作者内心情感的变化过程。 对比方法 2、用简洁的语言概括每个自然段的 含义 • 7、赏花的感受 • 8、忆花的劫难 • 9、颂花的生机 3、讨论并感悟作者内心情感的变化 过程。 • 赏花——焦虑和悲痛 精神的宁静 和生的喜悦 • 忆花——遗憾和惋惜 • 颂花——振奋向前 •阅读“悟花”部分(10-11)回答问题 1、体会本段内容所表露的感情。 文章在这段点明了主旨:“花和人都会遇到 各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境 的。” 个体生命是有止境的,人类生命的长河是 无止境的。我们不能陷在个人的不幸中不能自 拔,要与祖国人民同命运,共呼吸。 2、结尾句在全文中的作用? 结尾句深化了主旨,又照应了开头,使全 文浑然一体,耐人寻味。 v本文写作方法——托物言志(象征) 托物言志的文章就是将深刻的思想寄寓在 具体的浅显的常见的物中。因为它具体,可使 读者感知,因为它浅显,最易为读者了解。如: 本文明写紫藤萝的生机勃勃,实为歌颂生命。 写托物言志的文章首先要选准物,显示物 与理之间的联系。如本课作者抓住紫藤萝的盛 开这么一件小事,将它和十年动乱那一特定的 历史时期联系起来,从而使小题材具有了深刻 而广阔的社会意义,抒发了作者对美的追求, 对生命意义的追求,同时表达了作者对历史长 河迂回曲折而终将前进的感慨。 人们往往赋予一些花木以某种象征意义, 试搜集几种说法(有兴趣的同学,还可以搜 集一些吟咏花木的诗文),与同学交流一下。 • 菊花——采菊东篱下,悠然见南山(陶渊 明)(隐居避世,悠闲自得) • 荷花——出淤泥而不染,濯清涟而不妖 (周敦颐)(洁身自好) • 竹子——咬定青山不放松,立根原在破岩 中(郑板桥 )(顽强执着) • 梅花——无意苦争春, 一任群芳妒。 零 落成泥碾作尘, 只有香如故(陆游) (情操高洁,不与世俗同流合污) 二 揣摩下列语句,体会写景的 妙处。 1.从未见过开得这样盛的藤萝,只见一 片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中 垂下,不见其发端,也不见其终极。 • 将一树盛开的紫藤萝花比作瀑 布,灿烂辉煌,写出了紫藤萝花 旺盛的生命力。 2.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的 水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最 浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。 3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆, 帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊 不禁的笑容,就要绽开似的。 • 运用比喻和拟人, 细腻地写出了每一朵 花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲 珑透剔,既富有动感,又富有情趣。 用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝花盛 开的状态,就像蓄势待发的帆船一样,充满旺 盛的生命力。比作笑容,写出了藤萝花的生机 勃勃,活力无限。 5.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的 枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。 • 运用比喻和反复, 物我交融,既写出一 树繁花的壮丽,又抒发了愉悦欢畅的心情。 4、这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似 乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。 运用通感和比喻,物我交融,写出了紫藤萝香 气的柔美、温馨,表现了作者对紫藤萝的由衷 喜爱之情。同时,“梦幻”一词也似在表明作 者对眼前景象的怀疑和不确定,由此过渡到对 家门前那树紫藤萝遭遇的回忆, 本节课我们详细的分析了《紫藤 萝瀑布》这篇散文,通过那:积极 含蓄的主题,婉转有致的感情,精 美的景物描写,简洁精炼的文字。 我们感受到了宗璞写景散文的风格。 我们应着重领会课文中通过精 细的描写、含蓄的抒情、新颖的想 象而感悟的人生哲理。学习托物言 志的写作方法和比喻、拟人等修辞 方法在景物描写中的运用。 v文章的层次结构 紫 藤 萝 瀑 布 看花(1-6) 忆花(7-9) 悟花(10-11) 花瀑 花穗 花朵 形 象 上 颜 色 上 神 态 上 赏花的感受 忆花的劫难 颂花的生机 对 比 生命的长河是无止境的。 2、观察你喜爱的一种花,进行 联想,写一段话。 • 例:秋来了,玉簪花开了。    这花的生命力极强,随便种种,总 会活的。不挑地方,不拣土壤,而且特 别喜欢背阴处,把阳光让给别人,很是 谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨 那叶子,要捣烂了治脚气。我说它生活 向下比,工作向上比,算得一种玉簪花 精神吧。(选自宗璞《领取生活》) 作 业 1、思考作者是从哪几个方面描写盛 开的紫藤萝花的? 2、熟读课文,感悟作者情感的变化 过程。 紫藤萝瀑布 宗 璞 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌 的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发 端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在 流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上, 泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才 知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光 互相挑逗。 这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂 围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。 花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着 挤着,好不活泼热闹! “我在开花!”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。 颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉 淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是 一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱, 船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要 绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上 去,想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只 是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我 眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带 走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那 是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花 朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只 是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩,还有淡淡的芳香, 香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩 着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大 株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵 从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢, 好像在察言观色,试探什么。后来索性连那稀 零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆 掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐 化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再看 不见藤萝花了。 过了这么多年,藤萝又开花了,而且 开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮 的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流 向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是 生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小 小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它 张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它 是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组 成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我 不觉加快了脚步。 1982年5月6日 完 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡 紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见 其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在 不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸 溅的水花。仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡 的部分,在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶 阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串 挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热 闹! ④ “我在开花!”它们在笑。 ⑤ “我在开花!”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便 上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的 花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆, 帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的 笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑 上去,想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立 凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心 上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心 上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。我浸在 这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的 只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是 浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年 前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得 很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树 梢,好像在察言观色,试探什么。后来索性连那稀零的 花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果 树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我 曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这 样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的 枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生 命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫 色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆, 在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵, 也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的 瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不 觉加快了脚步。 1982年5月6日 1、熟读课文,掌握文中难解字词。 2、划分文章层次结构,理清文章脉络。 3、揣摩文章流露的作者的思想感情,理 解作品主旨。 第一课时 第二课时 1、分析本文写作方法,体会写景的妙处。 2、品味作者的语言风格,体会多种修辞方法的 表达作用。 3、掌握托物言志(喻理)对表达作者思想感情 的作用。