人教生物七上绿色植物对有机物的利用二 3页

绿色植物对有机物的利用 一、教学目标：‎ 1、 阐述呼吸作用的过程。‎ 2、 阐述有机物对生物体的重要作用。‎ 3、 分析实验现象，得出实验结果。‎ 4、 认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。‎ 二、教学重点和难点：‎ ‎1、呼吸作用的过程。‎ ‎2、绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。‎ ‎3、实验现象有分析。‎ 三、教学过程：‎ 教学环节 教师活动 学生活动 导入：‎ 回忆前面学习过的课程中，光合作用的反应式：二氧化碳+水 有机物+ 氧 其中，产生的氧气供植物体本身和供其他生物利用，而其产生的有机物有何作用？可适当提示学生回忆什么是有机物 学生回忆光合作用的过程。‎ 回忆有机物的定义？‎ 有机物用来构建植物体 植物细胞或者动物细胞里面都有共同的组成成分，提示学生能猜出几种？‎ 有机物、水，无机盐。其中植物细胞的各组成部分包括：‎ 细胞壁、细胞膜、细胞核都是由不同的有机物组成的。‎ 细胞壁主要成分—纤维素 细胞膜主要成分—蛋白质、脂类 细胞核主要成分---DNA 还有我们所吃的萝卜（植物的根）、甘蔗（植物的茎、白菜（植物的叶）这些植物的器官都含有大量的有 有机物、水，无机盐 机物。‎ 有机物为植物的生命活动提供能量 比较三个演示实验：‎ 让学生总结：实验一、二、三分别证明了什么？‎ 联系我们人类，想想植物是在呼吸吗？‎ 回忆，呼吸对你有什么用？‎ 因为植物体的这些活动就是他们在进行呼吸作用。动物需要呼吸，植物也一样需要，书本P125找出呼吸作用的概念。‎ 总结出呼吸作用的公式 ‎（有的特殊情况，细胞中的有机物没有氧的参与也能分解，但是分解得不彻底，释放出的能量也比较少）。‎ ‎1、活的生物体需要分解有机物产生热能和能量。‎ ‎2、活的生物体需要产生二氧化碳和水 ‎3、活的生物体进行活动时需要吸收氧气。‎ 巩固知识 为什么之前说植物产生氧气， 现在又说植物产生二氧化碳，吸收氧气呢？究竟哪个对？‎ 学生各抒已见，回忆学习过的课程。‎ 比较光合作用和呼吸作用 学生一步一步地比较，说出答案 思考：‎ ‎1、假如你是农业学家，你会建议植物多进行呼吸作用还是少些？怎样使到植物的果实又大又甜？‎ ‎2、为什么说早上太阳没出来时去树林里运动会对身体不好？‎ 学生积极回答问题 我国的主要植物类型 什么叫植被？草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林 其中植物最多的植物被应该是？为什么？‎ 热带雨林，条件适 我国植被面临的主要问题 森林覆盖率、人均森林面积不够世界水平 土地沙漠化比较严重 为什么会造成这样的现象？‎ 倡导学生保护植被的意识 大量砍伐树木，大量使用一次性用品。‎ 教学反思：‎ 学生通过图片，通过一些具体的实验过程，对植物这个呼吸作用比较感兴趣，但他们又很困惑，为什么之前才说植物能吸收二氧化碳，放出氧气，现在又说植物吸收的是氧气，放出的是二氧化碳，让列表让他们理解呼吸作用和光合作用的关系，重点说明两者的联系。最后要把呼吸作用应用到实际，让他们把自己假设成一个农业学家，怎样指导农民栽种水果，让水果变得又大又甜？是让它们多进行呼吸作用还是少些？具体怎么减少？为什么说早上太阳没出来时去树林里运动会对身体不好？更多的联系生活，学生易于理解。‎ 因课时不够，把爱护植被，绿化祖国也在这节课一起讲，让学生更易理解植物之间的关系。‎