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- 2021-10-22 发布
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4.《古代诗歌四首》第一课时 导学案
《观沧海》
【学习目标】
1.学习《观沧海》,了解有关曹操的文学常识及诗歌创作的时代背景;
2.有感情地诵读课文,学习朗读技巧。把握诗歌的意境,理解诗中抒发的感情。
【学习重难点】
把握诗歌的意境,理解诗中抒发的感情。
【自主学习】
1. 曹操, 末年 家、 家、诗人,字 。
2.给下列字注音:
碣 澹 竦 峙
3.解释下列词语
东临: 何: 竦峙: 澹澹:
若: 幸甚: 至:
【设问导读】
1.读畅诗文。读准字音,直到能顺畅朗读这首诗;听读体会重音节奏,感情基调,再跟读,组内校正。
2.读懂诗意。结合注释,运用工具书小组内理解诗意,记下疑问,再全班交流。
3.体会诗情,感悟写法。
(1)“东临碣石,以观沧海”在文中的作用是什么?
(2)本诗通过写大海之景象,表现了曹操怎样的气概?
(3)《观沧海》一诗写了哪些景物?所写的景物中哪些是实写,哪些是虚写?
(4)“水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起”运用了什么写法?这样写有何作用?
4. 赏析名句:“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”
【当堂检测】
1.《观沧海》中通过丰富奇特的想象表现曹操气吞山河。囊括宇宙气概的句子是: , , , 。
2.这是一首 诗,统领全篇写景的一个字是“ ”。写景时,先写岛上的 ,再写海而上的 ,最后写天空中的 。
3.翻译下列诗句。
水何澹澹,山岛竦峙
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
4.《古代诗歌四首》第二课时 导学案
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
5
【学习目标】
1. 学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。了解有关文学常识及时代背景;
2. 有感情地反复诵读课文,学习朗读技巧。整体感知诗歌的意境,理解作者对朋友的同情和关切之情;
3.体会情景交融、客观景物人格化的艺术手法。
【学习重难点】
1.整体感知诗歌的意境,理解诗中抒发的感情;体会情景交融.客观景物人格化的艺术手法。
【自主学习】
1. 李白,字 ,号 。 代 主义诗人,被称为“ ”。与 合称“李杜”。
2. 标题中“闻”的意思是 ,“左迁”的意思是 。
3. 划分朗读节奏。
杨 花 落 尽 子 规 啼,闻 道 龙 标 过 五 溪。
【设问导读】
1. 读畅诗文。读准字音,直到能顺畅朗读这首诗;听读体会重音节奏,感情基调,再跟读,组内校正。
2.理解诗意。结合注释,运用工具书小组内理解诗意,记下疑问,再全班交流。
3.体会诗情.感悟写法。
(1)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗首句写到“杨花”和“子规”,有何用意?
(2) 文中哪些句子是写景,哪些是叙事,哪些是抒情。
(3)赏析名句“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”
【巩固练习】
1.按要求默写诗句
①李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中抒发“托月送友”情怀的诗句是:
。
②本诗中情景交融的一句:
2.“闻道龙标过五溪”中“闻”、“过五溪”有什么妙处?
【拓展延伸】
1.写出古诗中含“月”字的诗句,并写出作者及出处。
4.《古代诗歌四首》第三课时 导学案
《次北固山下》
【学习目标】
1. 学习《次北固山下》。了解王湾的生平及作品;
5
2. 能抑扬顿挫地诵读诗歌;
3.了解诗意,体会诗情,品味诗歌的意境美、韵律美,体会本诗情、景、理的融合。
【学习重难点】
诵读诗歌;了解诗意,体会诗情,学会赏析诗歌。
【设问导读】
1.导语:王湾,洛阳人,一个生卒年不详的唐朝诗人,但今天我们仍记得他的名字,就是因为他写下了《次北固山下》这首千古传颂的诗歌,这就是我们常说的“人以诗传”啊。
2.听读诗,自己标出节奏。学生自由诵读,在小组内朗读,组内评价。抽学生全班读,并评价。
3.小组内理解诗意,标出不理解的句子,在全班交流不理解的句子。
4.《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情?哪些句子属于写景?这是什么写作手法?
5.思考:《次北固山下》描写了什么样的景色?表达了作者怎样的情感?
6.赏析诗句“海日生残夜,江春入旧年”。
7.学生练习背诵全诗。
【当堂检测】
1.解释下列字词。
次: 客路 风正: 乡书:
2.原文填空。
《次北固山下》一诗在景物、节令描写中蕴涵自然之理的诗句是:________________________________________________________________________。
点明主旨,寄托思乡之情的句子是:____________________________________________。
4.《古代诗歌四首》第四课时 导学案
《天净沙·秋思》
【学习目标】
1.了解马致远的生平及作品,了解元曲的有关知识;
2.体会作者的思乡之情。
【学习重难点】
5
了解元曲的有关知识,体会作者的思乡之情。
【自学检测】
1. 《天净沙·秋思》是一首 ,“天净沙”是 ,“秋思”是 。2.《天净沙·秋思》作者________,是______代著名______作家、______家。他与___________ 、____________、__________被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“___________ ”。
3.据下列拼音写汉字
天yá: 枯téng :
【设问导读】
1.听读这首曲后,学生自由诵读,注意读出节奏。在小组内朗读,组内评价。抽学生全班读,并评价。
2.小组内理解,标出不理解的句子,全班交流理解不懂的句子。
3.思考:《天净沙·秋思》描写了哪些景物?抒发了作者怎样的感情?
4.赏析“夕阳西下,断肠人在天涯”。
【巩固练习】
1.词义辨析:
古道西风瘦马: 古道热肠
2.原文填空。
《天净沙·秋思》中写天涯游子思乡之情的句子是
3.对这首曲的赏析,不恰当的一项是 ( )
A.前三句十八个字,写了九种景物,有静有动、有声有色,而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。
B.这首小令,写景由近到远,感情抒发由浅入深,开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。
C.这是一幅秋景图,又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人,人景都是经过作者精心选择的,最能表现“秋思”。
D.这首小令用极有限的字句,塑造了极丰富的意象;人与物结合,情与景交融,有一种动人心魄的力量。
4.对这首曲的赏析不正确的一项是( )
A.此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。
B.第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象,越发使人感到孤独。
C.从整个构图来看,前四句写景,末一句写人。景物是背景,人是主体。写景是为了烘托人。
D.从此曲的题目来看,作者所要表达的是对秋的伤感,而并无思乡之情。
【拓展延伸】
1.积累思乡名句。
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