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- 2021-10-25 发布
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第 16 课 三国鼎立 说课稿
我的说课内容主要包括五大方面:
一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 四、教法学法
五、教学过程 六、教学反思
一、教材分析
首先我们来进入第一部分:教材分析(副板板书)在这一部分,
我主要对教材的地位和作用以及教学的重点和难点进行了认真分析。
首先来看我对教材地位和作用的把握:
(一)教材的地位和作用
《三国鼎立》是初中历史第一册第 16 课的内容。它主要介绍了
国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀
混战的必然结果,但它的形成,实现了几个大范围的局部统一,是下
一课学习“西晋的统一”基础,因此本课内容在教材中具有着承上启
下的作用,地位十分重要。
在对教材的地位和作用进行分析之后,我确定了本节课的重点难
点
(二)教学的重点和难点
本节课的重点在于:官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成。
本节课的难点在于:曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形成的
原因
以上是我对教材的分析,接下来,我们进入说课的第二大部分:
二、学生分析
本课的授课对象是七年级学生,七年学生的抽象思维能力还较弱,
对历史人物的认识也容易呈现出单一和片面的特点。但由于三国故事
家喻户晓,有关三国的网络游戏也很流行,学生学习起来会兴趣浓厚,
因此教师在教学中,要注意将学生课外已有的历史知识和教材的新知
识结合起来,选用恰当的方法帮助学生突破重点难点。
基于上面对教材和学生情况的分析,我制定了以下教学目标:这
也就是我今天说课的第三大部分。
三、教学目标
首先,来说知识目标:引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的时间
和历史作用;曹操统一北方的原因;赤壁之战曹操失败的原因以及三
国鼎立局面形成的原因。
其次,来说能力目标:通过对曹操在两次战役中一胜一败原因的
分析,培养学生透过现象看本质的能力。
再次,来说情感和价值观目标:培养学生评价历史人物的能力,
让学生明白,能在历史人物身上学习到他们的优秀品质,在学习和生
活中养成虚心好学的良好品质!
为了实现我的教学目标,在教学过程中我选用了以下教学方法。
也就是我今天说课的第四大部分。
四、教学方法
基于本节课的内容,我主要采用了三大教法:
1.直观演示法
根据教学内容,利用多媒体资料,选用恰当的图片,资料等
手段进行教学,一方面可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,
同时也可促进学生对知识的掌握。
2.探究讨论法
这种方法主要根据教材内容,通过创设情景,设置问题,组织学
生分组讨论,充分发挥学生的学习主体作用,培养学生运用课堂所学
知识解决实际问题的能力,同时,通过鼓励学生发言,也有利于提高
学生的语言表达能力和心理素质。
3.讲授法
直观演示和探究讨论可以使课堂生动,但如果度把握不好,也容
易喧宾夺主,因此,在教学过程中,特别是重点难点知识的教学过程
中,老师恰当适时的总结讲解也必不可少,这样一方面可以使学生更
有效的理解知识,另一方面也可以使学生明确教学的重点难点。
以上是我对教学方法的阐述,接下来进入说课的最后一部分说教
学过程。
五、教学过程
这一板块又包括五大部分:
1、导入新课 2、讲授新课 3、课堂小结 4、课后练习 5、
板书设计
(一)导入新课
播放电视剧《三国演义》主题曲,导人新课,增强学生学习的兴
趣。
(二)讲授新课
本节课主要包括三部分:官渡之战,赤壁之战,三国鼎立,我来
一一阐述下教学安排:
1.官渡之战
首先,引导学生分析《东汉末年割据形势图》,了解背景;接着
播放《官渡之战》录像,增强教材的直观性;然后让学生阅读教材,
寻找落实知识点(时间、交战双方及结果);最后让学生动脑动口,讨
沦“曹操胜利,袁绍失败的原因”,并注意落实明确答案。
2.赤壁之战
(1)播放《赤壁之战》录像;(2)学生自己阅读教材,寻找落
实知识点(时间、交战双方及结果);(3)学生表演自编小剧本“三
顾茅庐”和“隆中对”;(4)学生分组讨论孙刘胜利而曹操失败的原
因,然后由老师来完善;(5)教师展示戏曲舞台上的曹操扮相,让
学生试着评价曹操,培养学生评价历史人物的能力以及对历史事实和
文艺创作的分辨能力。
3.三国鼎立的形成
(1)学生阅读教材,然后依据《三国鼎立形势图》,讲述三国鼎
立形成的情况;(2)结合三国经济发展的情况,让学生讨论三国鼎
立局面形成的原因,老师注意完善补充;(3)让学生结合《三国鼎
立》形势图,设计制作三国鼎立示意图,教师注意对学生的成果进行
评价。
(三)课堂小结
1.利用歌谣小结:
200 年官渡战,曹统北方基础奠;
军
阀
混
战
东
汉
末
年
袁 绍
曹 操
200 官渡战 统一北方
(曹操)
刘备+孙权
208 赤壁战
魏(曹丕)
220 洛阳
蜀(刘备)
221 成都
吴(孙权)
222 建业
三
国
鼎
立
208 年赤壁战,孙刘抗曹鼎局现;
三国曹魏吴蜀汉,曹丕孙权刘备建;
各国经济争发展,卫温乘船到台湾。
2.依据内容概括总结:
①一种局面:三国鼎立;
②两大战役:官渡之战和赤壁之战;
③三国鼎立:三国名称和都城;
④四个人物:曹操、孙权、刘备、诸葛亮;
⑤五个时间:200 年、208 年、220 年、221 年、222 年。
(四)巩固练习
针对学生的实际和教材的特点,可以设计一套练习题,利用多媒
体制作成知识树,让学生摘知识树上面的果实。
(五)说板书设计
讲完课后可以让学生设计板书,或者教师自己设计。
板书设计
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