2019年秋七年级语文上册练习：12．纪念白求恩 8页

第四单元 ‎12．纪念白求恩 A组 ‎1．给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。‎ 狭隘　 (　　　　)　　　　 纯粹　 (　　　　)　　　 拈轻怕重(　　　　)‎ 派qiǎn　　(　　　　)　　　 热chén　(　　　　)　　 xùn(　　　　)职 ‎2．下列词语中有错别字的一项是(　　)‎ A．派遣　殉职　拈轻怕重　不远万里　　　B．狭隘　极端　麻木不仁　精益求精 C．热忱　纯粹　漠不关心　微不足道　　　D．鄙薄　植民地　冷冷清清　见异思迁 ‎3．依据课文《纪念白求恩》，选择恰当的词语填空。‎ ‎(1)从前线回来的人说到白求恩，没有一个不________(佩服　钦佩　信服)，没有一个不为他的精神所感动。‎ ‎(2)对于他的死，我是很________(悲伤　沉痛　悲痛)的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。‎ B组 ‎4．白求恩同志无私奉献的精神感动着一代又一代的人。七年级(1)班同学准备出一期以“纪念白求恩”为主题的板报。‎ ‎(1)请你根据下面的示例另写一个栏目名称和栏目内容简介。‎ 示例：栏目名称：感人肺腑 栏目内容简介：介绍白求恩大夫感人肺腑的故事。‎ 栏目名称：________‎ 栏目内容简介：________________________________________________________‎ ‎(2)阅读下面这首由朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》，回答问题。‎ ‎“秋风吹着细雨，延水奏着哀曲，从遥远的五台山，传来了悲痛的消息。我们用无边的哀悼，来纪念您！这里——河边的石头，山上的野草，也在为您流泪。但是，亲爱的白求恩大夫，您静静地安息吧！在您的后面，全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您的光辉，高举新医学的旗帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前！……”‎ 这首诗歌表达了作者怎样的思想情感？请写出来。‎ ‎________________________________________________________________________‎ 拱　桥 拱桥是一个人，不是一座桥。‎ 听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。‎ 我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校长。其实，校长、老师也就是他一个人。‎ 他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：“把手伸出来吧，手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。‎ 我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：“校长的下巴要是脚后跟儿多好，咱就不怕他了。”‎ 脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手背拂上去很平展的。二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。校长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道：“你真的怕我的下巴？”‎ 我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。‎ 他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响，说：“怕就别捣乱了，小子。”‎ 除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。‎ 山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。‎ 我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。‎ 洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中蹚来蹚去。没人能替他，一个学校三个年级一个老师，校长是最年长的，我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的，一是觉着有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉着自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去解。校长已垂着弯背，哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。‎ ‎“来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。‎ ‎“不！”我拒绝，说，“我敢过。”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人晕眩，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢？‎ ‎“来吧，孩子。”他又说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。‎ 我急得要哭了，我该怎么办呢？‎ ‎“别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”他不容拒绝地说道。‎ 我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满双耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。‎ 临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，因他宽大的手紧紧扳着我。“‎ 这不过来了吗？”他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。‎ 校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。‎ 喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过河，不是走的，是爬。”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。‎ 那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年，直到盖起希望小学。已当了乡长的二青说：“盖座拱桥吧！”于是，通往学校的沟上就有了座石桥……‎ 许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。‎ ‎(有删改)‎ A组 5.请结合文章内容，简要写出“拱桥”在文中蕴含的三层含义。‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎6．校长怎样惩罚犯错的男生？为什么要这样惩罚？‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎7．文章用了多种描写方法写校长的“老”，试举两例简要说明。‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ B组 ‎8．从叙事安排角度来看，文章画线句中“爬”这个动作，是否显得突兀？为什么？‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎9．这座“拱桥”具有怎样的特点？如何理解这座桥“让我一生都走不到头”？‎ ‎________________________________________________________________________‎ A组 东食西宿 齐人有女，二人求见。东家子丑而富，西家子好而贫。父母疑不能决，问其女，定所欲适：“难指斥言者，偏袒，令我知之。”女便两袒。怪问其故。曰：“欲东家食，西家宿。”‎ ‎(选自[汉]应劭《风俗通》)‎ ‎10．解释下列句中加点的字词。‎ ‎(1)定所欲适(　　　　)　　　　(2)东家子丑而富 　(　　　　)‎ ‎(3)怪问其故(　　　　)　　　　(4)欲东家食，西家宿(　　　　)‎ ‎11．用现代汉语翻译下面的句子。‎ 东家子丑而富，西家子好而贫。‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎12．这个故事告诉我们一个什么道理？‎ ‎________________________________________________________________________‎ B组 原谷谏父 原谷有祖，年老，谷父母厌憎，欲捐①之。谷年十有五，谏父曰：“祖育儿生女，勤俭终身，岂有老而捐之者乎？是负义也。”父不从，作舆②，捐祖于野。谷随，收舆归。父曰：“汝何以收此凶③具？”谷曰：“他日父母老，无需更作此具，是以收之。”父惭，悔之，乃载祖归养。‎ ‎(选自《太平御览》)‎ ‎【注释】①捐：抛弃。②舆(yú)：手推的小车。③凶：不吉利。‎ ‎13．解释下列句中加点的字词。‎ ‎(1)谷年十有五(　　　　)　　　　(2)谏父曰　　　(　　　　)‎ ‎(3)是负义也　(　　　　)　　　　(4)无需更作此具(　　　　)‎ 14.用现代汉语翻译下面的句子。‎ ‎(1)岂有老而捐之者乎？‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎(2)汝何以收此凶具？‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎15．用自己的话说说原父“惭而悔之”的原因是什么。‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎16．你从文中的事例中看出原谷是一个怎样的人？请举出相关语句加以佐证。‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎‎ 参考答案 ‎1．ài　cuì　niān　遣　忱　殉　2.D(解析：“植民地”应为“殖民地”。)　3.(1)佩服　(2)悲痛　4.(1)永远的丰碑　介绍现在人们怎样发扬白求恩的精神。　(2)诗歌表达了作者对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。(解析：此题考查对文段内容的理解和作者思想感情的把握。文段前半部分“我们用无边的哀悼，来纪念您！”表达的是作者对白求恩逝世的沉痛心情，后半部分“我们将追随您的光辉，高举新医学的旗帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前！”表达的是作者要继承白求恩遗志的决心，催人奋进。)　5.“拱桥”的三层含义：①校长年老，脊背弯曲，形如拱桥；②校长背学生过河，仿佛一座血肉拱桥；③校长教书育人，是孩子成长的桥梁。　6.他用长满硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背。　这样做既有所惩罚又不太重。　7.①肖像(或：外貌)描写。“他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花”，用满脸皱纹直接描绘校长的老态。　②语言描写。“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样”，用他自己大不如前的感叹突出他的年老力衰。　③动作描写。“趔趄”“瘫坐”“爬”，背学生过河的动作十分吃力勉强，突出了校长的年老力衰。　8.不突兀。因为前有伏笔，如“身体被浮载起来，晃晃悠悠”。(或：他“瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气”。)‎ ‎9．这座“拱桥”有“宽厚、踏实、温热”的特点。　校长对教育的奉献精神、对学生的关爱，让“我”永难忘怀、终身受益。　10.(1)出嫁　(2)但　(3)缘故　(4)想　11.东家的儿子丑但是富有，西家的儿子英俊但是穷。　12.做事情想要两全其美，有时候是难以实现的。‎ ‎【参考译文】齐国人有个女儿，两家人家前来求婚。东家的儿子丑但是富有，西家的儿子英俊但是穷。(那女孩的)父母迟疑不能决定(选谁)，问他们的女儿，(让她)决定想嫁的人：“(你)难以亲口说出指明的话，就将一只胳膊袒露出来，让我们知道你的意图。”女儿便同时袒露出两只胳膊。(父母)感到奇怪，问她原因，(女儿)说：“(我)想在东家吃饭，在西家住宿。”‎ ‎13．(1)同“又”，用于整数和零数之间　(2)规劝　(3)这　(4)再，另外　14.(1)哪有(因他)年老就抛弃他的呢？[或：(你们)怎么能(因为他)年老就抛弃他呢？]　(2)你为什么收回这个不吉利的器具？　15.自己不孝敬父亲，还被自己的孩子教育，觉得很惭愧。　16.孝顺、讲道义的人。如：从“祖育儿生女，勤俭终身，岂有老而捐之者乎？是负义也”中可以看出原谷体谅祖父的辛劳，并认为抛弃祖父是不道德的行为，是孝顺，‎ 讲道义的人。(或：有智慧的人。他跟随父亲收舆来教育父亲要孝敬父母。)‎ ‎【参考译文】原谷有一个祖父，年纪大了，原谷的父母讨厌憎恶(他)，想抛弃他。原谷此时十五岁，好言规劝父亲说：“祖父生儿育女，一辈子勤劳节俭，哪有(因他)年老就抛弃他的呢？这是违背道义的。”父亲不听从(他的劝告)，做了辆手推的小车，把祖父抛弃在野外。原谷跟随(在父亲后面)，把小推车收了回来。父亲问：“你为什么收回这个不吉利的器具？”原谷说：“等将来你们老了，(我)就不必要再做这器具，因此(现在)先收起来。”父亲感到惭愧，为自己的行为感到后悔，于是把祖父接回来赡养。‎