部编版 七年级上册语文教案 20 狼 4页

20 狼 精彩开篇词 昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏有农夫的 帮助，才转危为安。今日屠户又遇见了中山狼的“后代”，屠户是否从东郭先生身上汲取了 教训呢？难道他会重蹈覆辙？狼也许变善良了？ 学习目标 1.理解、积累文中词语的意义和用法。 2.生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意及其现实意义，培养阅读文言文 的能力。 3.揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。 教学过程 第一课时 一、新课导入 同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？(如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等) 的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有 关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事， 去感受一屠杀两狼的智勇。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.为下列汉字注音。 缀(zhuì) 窘(jiǒng) 苫(shàn) 弛(chí) 眈(dān) 黠(xiá) 瞑(míng) 暇(xiá) 隧(suì) 尻(kāo) 寐(mèi) 少(shǎo)时 2.作者链接 蒲松龄(1640-1715)，清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山 东淄川(今淄博)人。 3.作品链接 《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的 书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》有短篇小说 491 篇。题 材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生 活。鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若为蒲氏故居题联， 赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分”。 三、自学指导(二)——合作与探究 整体感知 1.读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿。 一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱 如故。 少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。 一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。 2.读懂文义，掌握下面加点的文言字词。 (1)重点实词 缀．行甚远(连接，这里是紧跟的意思。) 两狼之并．驱如故．(一起；跟原来一样。) 屠大窘．(困窘，十分为难。) 弛．担持刀(解除，这里指放下。) 苫蔽．．成丘(覆盖、遮盖。) 眈眈．．相向(注视的样子。) 意．暇甚(这里指神情、态度。) 屠暴．起(突然。) 狼亦黠．矣(狡猾。) 顷刻．．(一会儿。) 止增笑耳．(罢了。) (2)一词多义 敌 恐前后受其敌．（攻击） 盖以诱敌．（敌人） 意 意．暇甚（神情、态度） 意．将隧入以攻其后也（想要） 其 积薪其．中（结构助词“的”，指麦场） 其．一犬坐于前（其中） 之 久之．（无义，语气助词） 亦毙之．（代词,指它） 前 狼不敢前．（上前） 其一犬坐于前．（前面） 乃 屠乃．奔倚其下（就） 乃．悟前狼假寐（才） 投以．骨（把） 以 以．刀劈狼首（用） 意将隧入以．攻其后也（来） (3)古今异义 禽兽之变诈几．何哉(古义：多少；今义：数学中的一个分支) 屠自后断其股．(古义：大腿；今义：屁股) (4)词类活用 一狼洞．其中(名词用作动词，打洞。) 意将隧．入以攻其后也(名词用作状语，从地道。) 其一犬．坐于前(名词用作状语，像狗一样。) 3.本文叙述了一个什么故事？请用一句话概括。 【交流点拨】叙述了屠户和狼搏斗的故事。 4.请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。 【交流点拨】遇狼——惧狼——御狼——毙狼 四、拓展延伸 1.根据收集的资料，以“我眼中的狼”为题，写一篇关于“狼”的简短的报告，多方位、 多角度地介绍狼，全班交流。 2.收集有关“狼”的成语，抄在笔记本上。 第二课时 一、新课导入 背诵课文，导入新课。 二、自学指导——合作与探究 妙点揣摩 小组互助合作，尝试着从词语运用、形象塑造、情节结构、表达方式、修辞手法、表现 手法、构思特点等方面体会课文的妙点。讨论交流以下问题。 1.你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，还有哪些特点？请从文中找 出相应的依据。 【交流点拨】“黠”，表现在： a.久之，目似瞑，意暇甚。 b.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 除此之外，还有“贪”和“凶”，表现在： a.缀行甚远、仍从——→贪 b.后狼止而前狼又至——→贪 c.两狼之并驱如故——→贪 d.眈眈相向——→凶 2.屠户是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠户具有怎样的品质？ 【交流点拨】A.屠乃奔倚其下，弛担持刀。 B.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 C.屠自后断其股，亦毙之。 D.方欲行，转视积薪后。 E.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 A B C 表现了屠户的勇；DE 表现了屠户的智。屠户是一个智勇双全的人。 3.本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼呢？ 【交流点拨】(1)标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。(2)行文。通过屠户的种 种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落在狼上。(3)结尾。作者直接评论“狼性” 及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对 立面，其用意并不仅仅在赞扬屠户的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇 敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。 4.课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？ 【交流点拨】运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言 的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的 这两只狼能施展诡计，前后夹击，尽显贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，它们最终还是毙命于 屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招， 终归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。 5.从故事中，你得到怎样的启示？ 【交流点拨】(1)一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭 亡。 (2)人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。 (3)对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。 (4)除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。 三、板书设计 狼 遇狼 惧狼 屠户：机智勇敢 情节 御狼 形象 毙狼 狼：贪婪、凶残、狡诈 议狼 四、拓展延伸 从小，家长和老师就教育我们要做个“好孩子”。能获得“好孩子”这一殊荣的，或者 像羊羔一样温驯，或者像小牛一样憨厚，或者像兔子一样谨慎，或者像小鸟一样依人。如果 现在要求我们以强悍的姿态去做一匹狼，你是赞同还是反对？我们来展开一场小小的辩论。 (按观点的不同，将全班同学分为正、反两方。双方各选派三名代表组成辩论队)