七年级下语文课件《松树金龟子（节选）》 (12)_苏教版（2016） 16页

松树金龟子 法布尔 了解知识 • 速读课文，然后交流你从文中 获得了哪些有关金龟子的知识？ 请用 “我知道了松树金龟子 __________”这样的句式来表 达。 获得的知识 • 我知道了松树金龟子有着仪表堂堂的外表； • 我知道了松树金龟子的流苏是高度灵敏的感觉器 官； • 我知道了松树金龟子雄虫的求爱的方式； • 我知道了松树金龟子会唱歌,它的歌声是用来表达 痛苦的； • 我知道了松树金龟子发音的原理； • 我知道了松树金龟子的死亡与繁衍； • 我知道了松树金龟子对农业的危害并不严重； • …… 走近作者 • 法布尔是法国昆虫学家，著名生物学家达 尔文赞扬他是“难以效法的观察家”。 • 请仿照例句,研读8－12段， 提取有效信息， 探究是哪些品质成就了法布尔？(四人小组 讨论) 示例：“我特别感兴趣的是……”可以看出 他对研究昆虫有着 浓厚的兴趣，甚至 到了痴迷的地步。 法布尔的品质 • — 痴迷的兴趣 • — 细致的观察 • — 艰辛的试验 • — 广泛的联想 • — 不懈的追问 • — 求实的精神 • __…… 赏析语言 《昆虫记》被称为“科学与诗的完 美结合”，你如何理解这句话？你认 为本文哪些词句体现“科学性”，哪 些体现“诗化”，并简述理由。（仿 照例句，每位同学各找两句) “科学性”与“诗化” 示例：松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑 色或棕色外套，外套闪着金属的光泽，上 面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又 高雅。 分析：“一些”在文中起修饰限制作用， 准确地说明白色斑点并不多，体现了语言 的科学性。 “长得仪表堂堂、身披外套、既朴素又 高雅。”这些词句用拟人化的手法生动形 象地介绍金龟子的仪表。 科学性(准确性) • 示例：在通常的情况下，双双快乐地生活 在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫 妻对唱的。 “通常”说明是一般情况，不排除有特殊 情况。“有可能”说明是作者的推测。两 个词都表明作者严谨的科学态度。（一些 修饰限制性词语的运用） 比较原文和修改的文字，可以这样改吗？ • 大多数金龟子嘴里 啃着松针，后爪钩 着树枝，露出很满 足的样子。有的甚 至咬着松针在那里 打瞌睡。直到黄昏 再次降临，它们才 重新在空中飞舞。 （动词的恰当运用） • 金龟子嘴里吃着松 针，后爪抓着树枝， 露出很满足的样子。 有的甚至嚼着松针 在那里打瞌睡。直 到黄昏再次降临， 它们才重新在空中 飞。 科学性语言分析方法小结 • 一些起修饰作用、限制作用的词，如很、 十分、通常、常常、大多数等等词； • 一些动词的运用； • 表猜测、估计的一些词； • …… 雄虫满怀激情地展开 触角末端的折扇， 悄悄地反复向停有 雌虫的树枝飞去， 它们的黑色身影 掠过夕阳的最后一抹 余晖飞飞停停 左右盘旋 那声音听起来不像是 唱歌， 倒更像是抱怨声， 对命运的抗议声。 真是奇怪， 在金龟子的世界里， 歌声是用来表达痛苦 的， 而沉默则是欢乐的标 志。 别去打扰它吧！ 它是暑天暮色的点缀， 是夏至那天 镶在天幕上的漂亮首饰。 总结：全文作者直接把金龟子人格化，把它 当作人来写，它具有人一样的思想感情和行 为动作；在对金龟子的描述中充满了对生命 的关爱之情，充满了对昆虫的赞美之情，充 满了诗意。总之，这篇文章注入了作者的灵 魂，融知识、趣味、美感与思想于一体。 拓展阅读 • 请同学欣赏法布尔的《夏日歌唱家——蝉》 中的片段，然后作简要评析。 夏日音乐家——蝉 当雨季结束，炎热的夏天随之而来，森林里的参天大树上 此起彼伏的蝉鸣声，响彻了整个天空，这是蝉家族的炫耀他们 美妙的歌喉。 　　 蝉鸣声有时听来十分清爽，有时却吵得令人烦躁。但是， 蝉似乎根本无暇考虑人类的想法，因为它们已经在地下足足等 了四五年甚至长达十几年的时间，现在总算见到蓝天白云，他 们只想着尽情的放声高歌。更何况，他们只有两三周的歌唱生 涯。 　　 “知了知了……我的歌声多么清爽！” 　 “知了知了……什么？很吵啊？我才不管你呢！” 　　 不管大家怎样议论纷纷，蝉还是继续歌唱他的夏天，因为 他们是“夏日音乐家”。但是，你知道吗？在成为夏日音乐家 之前，蝉是非常出色的建筑师呢！ 　　 推荐阅读 • 法布尔的《昆虫记》； • 台湾作家林清玄的《吸引金龟子》，比较 异同； • “动物小说大王”沈石溪的动物小说。