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- 2021-10-25 发布
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第三单元 师长情谊
第七课 亲情之爱
第2课时 爱在家人间
导入新课 新课探究 课堂小结 随堂训练
导入新课
游子吟
唐·孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
《我对妈妈的情感变化》
点击图片播放
新课探究
目标导学一:体味亲情
1.割舍不断的情感
资料:里约奥运赛场上的亲情如影:
画面一:2016年8月10日,美国
选手克丽斯廷·阿姆斯特朗(左)
在夺得里约奥运会女子公路自
行车个人计时赛冠军后和儿子
相拥而泣。
画面二:克丽斯廷(左)和儿
子一起展示金牌。
画面三:8月14日,家人在安
慰刚刚输掉比赛的阿根廷队
女排球员阿科斯塔(左)。
画面四:8月15日,意大利选手维维亚尼
在夺得场地自行车男子全能赛冠军后喜
极而泣奔向看台与家人庆祝。
(1)看到了奥运赛场上“亲情如影”,关于
“亲情之爱”,你有什么样的感悟?
(2)翻翻自己和家人的照片,选择你最喜欢的
几张,说说你的感受。
2.亲情碰撞(教材P77)
(1)请学生在课外与家人按要求共同完成“
亲情三碰”活动形式并进行记录。
(2)展示分享:学生在课堂上对记录结果进
行展示与分享。
Ø 每个家庭的亲情表现不同,有
时我们可能因为它的平常而忽
略它,有时我们似乎感受不到
自己渴望的亲情,甚至因此否
认亲情的存在。
教师总结
3.闹钟没有妈妈的味道
(1)除了“妈妈的味道”外,你认为“爸爸的
味道”是什么?“爷爷奶奶的味道”呢?
(2)他们的味道相同吗?这些味道属于什么
“爱”?
(3)学生讨论交流。
目标导学二:爱的碰撞
1.爱的碰撞——电视剧《家有儿女》
点击图片播放
(1)刘星的烦恼是什么?他的妈妈有烦恼吗?
(2)为什么他们之间会产生矛盾冲突?
(3)刘星跑出家,嚷着跟妈妈绝交;妈妈不让
画画,自己偏要画画这些行为,都是什么心理
造成的?你赞成刘星的这种做法吗?为什么?
(5)假如你是刘星的朋友,正好碰上刘星跑出
家,你会怎么做?
(6)在生活中,你是否也有这样的“成长烦
恼”?
有人做了这样一个心理学实验:要求实验者把未
来7天所预料的烦恼事情写下来,投入“烦恼箱”,每
个人核对“烦恼箱”的每项烦恼,结果发现其中九成
的烦恼都没有发生。他们把剩下的一成烦恼仍然留在
“烦恼箱”里,过了三周,再拿出来核对,结果发现,
那些烦恼已经不成为烦恼了。
92%的忧虑没有发生,剩下的8%是你可以轻
易应付的。
40%属于过去
50%属于未来
10%忧虑
现在
Ø 我们与父母的年龄、人生经历、
生活经验、社会地位不相同,
在生活态度、价值观念、兴趣
爱好等方面难免产生较大差异,
这往往导致两代人产生分歧、
产生代沟。
教师归纳
2.产生碰撞的原因、影响和化解方法
1)放学回到家,父母常说的一句话:
2)告诉父母自己受到表扬时,父母通常会说:
3)说起和好朋友发生矛盾时,父母通常的态度和语言:
4)感冒发烧时,父母的表现:
5)考试“考砸”了,父母一般会这么说:
6)周末想和同学去看电影,父母的态度:
(1)结合下面的情境,填写内容。
(2)在上述情境中,父母更关注哪些问题?你
希望父母更关注哪些问题?与父母交流时,你
期望得到什么,而父母经常给予你什么?按照
这些提示,完成表格。
关注的问题 关注的
重点
交流的
方式
采取的态
度
父母
我
年龄
想一想:
代沟
直接原因
实质 多重代际差异
经历、经验、社会地位、生活态度
价值观、兴趣爱好、行为方式等
(3)理解差异:上面的表格说明了什么?
Ø 作为两代人,由于我们与父母
在心智、学识、经历等方面差
异较大,对问题的理解、感受
等方面必然存在差异,亲子冲
突有时难以避免。如果处理不
好,亲子冲突就会伤害双方的
感情,影响家庭的和睦。
教师归纳
目标导学三:沟通传递爱
1.亲子沟通(探究与分享:教材P81)
(1)模拟表演:让有所准备的“演员”上台表
演。
(2)大家评议:既评议“演员”表现,又评议
不同表现反映的沟通技能水平。通过讨论,将
自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验
与同学分享。
Ø 爱是需要呵护的。互动沟通的
技巧和应对冲突的智慧,是亲
子之间爱的润滑剂。爱在沟通
中加深,亲子冲突需要双反通
过良好的互动沟通来解决。
爱需要呵护
如何与父母就这件事进行有效沟通?
父母偷看孩子日记,被发现
课堂小结
1.有一份调查报告显示,51.1%的中学生认为,知心朋
友在自己未来的生活中最重要,59%的学生表示快乐的
时刻是“与朋友在一起”,这反映了( )
A.交朋友已成为当今青少年的时尚
B.朋友已成为青少年生命中越来越重要的部分
C.青少年与父母之间存在冲突,没法与父母交往
D.中学生兴趣爱好广泛
B
随堂训练
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