角的度量教案 2页

‎4 .3.1 角的度量（1）‎ 教学目标：1、在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，学会角的表示方法；认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的换算和角度计算。‎ ‎2、提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题。‎ ‎3、经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲。‎ 重点：会用不同的方法表示一个角，会进行角度的换算是重点 难点：角的表示、角度的换算是难点 教学过程 一、引入新课 ‎ 1、观察时钟、四棱锥．‎ ‎ 2、提出问题：时钟的时针与分针，棱锥相交的两条棱，都给我们什么样的平面图形的形象？请把它画出来。‎ ‎ 学生活动：进行独立思考、画图，然后观看教师的演示过程．‎ ‎ 教师活动：演示角的形成过程：一条射线OA绕端点O旋转到OB的位置，得到的平面图形──角．‎ ‎ 板书：角．‎ 二、讲授新课 ‎ 1、角的概念．‎ ‎ （1）提出问题：从上面活动过程中，你能知道角是由什么图形组成的吗？‎ ‎ 学生回答：两条射线．‎ ‎（2）角的定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边．（如下图）‎ ‎ 2、角的表示．‎ ‎ 学生活动：阅读课本有关内容，了解角的表示方法．‎ ‎ 教师活动：讲解角的不同表示方法，着重讲解一个顶点有多个角的表示方法．‎ 请用适当的方法表示下图中的每个角．‎ 2‎ ‎ ‎ ‎ 学生活动：请一个学生板书练习，其余学生独立练习．‎ ‎ 教师活动：巡视学生练习情况，给予评价，对多数同学作出肯定评价．‎ ‎ 学生活动：阅读课本思考题，进行小组交流，获得问题结论．‎ ‎ 教师活动：参与学生交流，并用多媒体演示平角、周角的形成过程，启发引导学生对问题进行探索，并对学生讨论结果进行评价．‎ ‎ 答案：分别形成平角、周角．‎ ‎ 3、角的度量．‎ ‎ 教师活动：指导学生阅读课本内容，讲解角的度量方法及度、分、秒的换算．‎ ‎ 板书：1周角=_____°，1平角=_____°，1°=____′，1′=____″．‎ ‎ 学生活动：思考并完成上面的填空．‎ ‎ 例：把一个周角7等分，每一份是多少度的角（精确到分）？‎ ‎ 教师讲解计算过程．‎ 三、巩固练习 ‎ 1、课本练习 ‎ 2、计算：（1）48°39′+67°41′； （2）90°-78°19′40″；‎ ‎ （3）22°30′×8； （4）176°52′÷3．‎ ‎ 此：此练习由学生独立完成，在练习过程中充分地进行小组交流以解决练习过程中的疑难，教师巡视过程中对个别学习困难的学生及时给以答疑解惑，并请学生板书后再讲评．‎ ‎ 3、想一想：时钟在5点15分时，时钟的时针与分针所成的角是多少度？‎ ‎ 答案：76.5°。‎ 四、课堂小结 ‎ 师生互动，完成本节课的小结：‎ ‎ 1．什么是角？组成角的图形是什么？如何表示一个角？‎ ‎ 2．本节课还复习了平面、周角？怎样得到这两种角？‎ ‎ 3．角的度量单位是什么？它们是如何换算的？‎ 五、作业布置 ‎ 2‎ ‎ ‎