7年级下册语文部编版同步课件22 太空一日 46页

七年级语文下册 第一课时 第二课时 第一课时 学习目标 1.熟读课文，把握课文内容，积累字词句。 （重点） 2.了解“神舟五号”飞船升空、遨游太空、回归地球的不 凡过程。（难点） 3.学习航天人的科学精神，激发民族自豪感和爱国热情。 （素养） 背景资料 知识备查 北京时间2003年10月15日9时,杨利伟乘“神舟五号”载 人飞船，从位于戈壁深处的酒泉卫星发射中心起飞,开始了这 次预定环绕地球14圈的太空之旅。10月16日6时许,他按预定 计划于内蒙古中部一处草原着陆。之后,“航天英雄”杨利伟 耗时两年亲自撰写了个人传记《天地九重》。该书是中国第 一本真实记录太空航天员生活的著作。这本书由20万字和150 张珍贵图片组成。本文就是节选自这本书。 知识备查 作者介绍 杨利伟，1965年生于辽宁绥中，是中国载 人飞船工程首飞航天员，中国人民解放军少将 军衔。2003年10月15日，杨利伟乘坐“神舟五 号”载人飞船进入太空，成为中国进入太空的 第一人。同年11月，他被授予“航天英雄”荣 誉称号，并颁获“航天功勋”奖章，成为2004 年“感动中国十大人物”之一。 读 一 读 预习检查 kuò chì zhuó áo chóujǐn yú xiánhè bǐnɡ záo kàn 轮廓 炽热 遨游 严谨 稠密 无虞 舷窗赫兹 屏息 烧灼确凿 俯瞰 弧 模拟 概率 hú mó lǜ 五脏六腑 千钧重负 耐人寻味 惊心动魄 读 一 读 预习检查 zàng jūn pò （ ）晕头转向 多 音 字 （ ） 荷花 （ ）装载 荷 载 （ ） 负荷 （ ）刊载 预习检查 hé hè zài zǎi （ ）红晕 晕 yùn yūn （ ）古刹 （ ）刹车 刹 shā chà 词语解释 预习检查 意味深长，值得仔细体会琢磨。 应付自如 本末倒置 耐人寻味 释 然 形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。 形容处事从容不迫，毫不费力。 比喻把主要事物和次要事物或事物的主要 方面和次要方面弄颠倒了。 预习检查 惊心动魄 遨 游 屏息凝神 无 虞 不用忧虑。 形容使人感受很深，震动很大。 漫游；游历。 暂时抑止呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力。 词语解释 整体感知 1.浏览课文，用自己的话把此故事的大致内容讲给大家听。 归途如此惊心动魄 我以为自己要牺牲了 我看到了什么 神秘的敲击声 2.杨利伟给你留下了什么印象？读完课文，你有什么感想？ 从文中我们可以看到杨利伟坚韧、一丝不苟、不怕牺牲、 敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气，正是这种精神和勇气，印证 了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的 中国载人航天精神，是中华民族实现伟大复兴的征程中不可或 缺的、用之不竭的精神财富。 整体感知 1.太空一日，充满紧张和意外。快速浏览课文，杨利伟遇到了 哪些意外状况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？ 26秒的共振 第二次意外 以为要 牺牲了,顽 强忍受。 第一次意外 第三次意外 第四次意外 第五次意外 本末倒置 靠意志 克服，最终 得以适应。 神秘敲击声 很紧张， 边听边看，冷 静观察。 舷窗出现裂纹 紧张担心， 通过观察判断 应该没事。 抛伞开伞 震动很大 不知道怎 么回事，感到 紧张，重视这 个过程。 精读细研 精读细研 2.杨利伟在文中说：“对航天员最基本的要求是严谨。”自由朗 读文章，找出能够体现杨利伟作为一个航天员严谨、科学态度的 句子。 ①那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。 ——用准确的数字记录自己当时痛苦的感受。 ②从载人航天飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是 一道弧。 ——眼见为实。 精读细研 ③不知道那些是什么，我认为也许是灰尘，高空可能并不那么 纯净，会有一些杂质，也可能是太空垃圾。 ——当不能确定看到的是什么的时候连用三个表示推测的词语， 体现了杨利伟表达时语言的严谨性。 ④我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白， 分辨不清，夜晚则呈现一片红晕。 ——不光写出了从飞船上看到的北京白天的样子，也 描述了它夜晚的样子。 精读细研 ⑤我几次努力寻找长城，但都没有结果。 ——如果说在太空能够看到地球上唯一的建筑物长城，那将更 令中国人骄傲，但是杨利伟却实事求是。 ⑥对航天员最基本的要求是严谨，不是当时的声音，我就不能 签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。但是直到现 在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。 ——实事求是，是就是是，不是就是不是，体现了杨利伟严谨、 科学的态度。 精读细研 ⑦6时4分，飞船飞行至距离地面100公里，逐渐进入稠密大气层。 ——准确的记录体现的是科学的准确和 严谨。 精读细研 2.大声朗读下面的句子，看看该句运用了什么描写手法，联系 上下文体会句中蕴含的情感。 ①就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了， 利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。 通过语言描写和动作描写，表现了所有人为杨利伟挺过 了艰难的共振过程而高兴。 ③过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷 窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！ 心理描写,表达了“我”顺利完成第一次太空飞行任务并 成功着陆后的激动心情，平安着陆，回到祖国，喜不自禁。 精读细研 ②我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白， 分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。 通过景色描写，表达了“我”对祖国的无限热爱及对战 友和亲人的想念之情。 第二课时 上节课我们跟随航天英雄杨利伟在太空经历了紧 张、刺激而又充满自豪的一天，感受到了杨利伟严谨 的科学态度，不畏困难、镇定、坚韧、不怕牺牲、勇 于牺牲的崇高品质。这节课让我们再次走进文章，加 深对英雄的认识。 合作探究 这是一种科学求实精神的体现，也是作为一名航天员为 国家科技进步负责任的态度的体现。他在航天过程中的每一 个体验，每一份感受，每一份资料都是极为珍贵的，对航天 事业的进步也是极为可贵的，可以让研究员和航天员少走许 多弯路。 1.为什么杨利伟不但记录了航天过程，而且把不同阶段的感受 告诉了研究员和航天员？ “神舟五号”的成功发射和胜利返回，标志着我国成为 俄、美两国之后第三个进入太空的国家。这是我国经济实力、 科技实力及综合国力强大的象征，是我们伟大祖国日益强大 的标志，是中国人民对世界作出的巨大贡献，也是我国将为 世界和平与发展作出更多努力的强大基础。 2.你认为“神舟五号”的成功发射及返回对我国有什么重大意 义？ 合作探究 合作探究 3.是否只有为国捐躯才能称为英雄？ 并非如此，凡是为了国家、民族的利益奉献出自己的 智慧和力量的人，都应该给予英雄的荣誉。本课中诸多突 发事件、危急情况不时出现，如果没有大无畏的精神，没 有为国家、民族作贡献的意识，是不可能坦然面对这一切 的。 概括主题 课堂小结 本文借助四个小标题，通过写“我”乘坐飞船升空，遨游 太空的所见、所闻、所感，飞船落地，体现了作者作为一名航 天员严谨、科学的态度，字里行间流露出对祖国、航天事业和 亲友的热爱，洋溢着中国航天科技发展的骄傲与自豪之情。 学后感悟 感悟一：我们应佩服杨利伟敢于说“我没有看到长城”的 难能可贵的求实严谨的态度。他庄严地肩负起一个航天员的职 责，用首飞的经历来改进航天技术，把宝贵的经验传给后来的 航天员。 课堂小结 感悟二：杨利伟，作为中国航天人的杰出代表，他的名字 注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执 着，飞行时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是中国几 代航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将铸就 中华民族更多更美好的梦想。 学后感悟 课堂小结 写作特色 ❶以时间为顺序再辅以小标题的方式,全文思路清晰而各有侧重。 “我以为自己要牺牲了”写飞船起飞的过程及作者的感受,小标 题非常吸引眼球。 “意外出现”后,不仅让作者“几乎无法承受”,让“地面的工 作人员也陷入空前的紧张中”,也让读者为之揪心。 “我看到了什么”,既写见到了什么,也写了没有见到长城,表现 了作者实事求是的科学精神。“神秘的敲击声”写出了飞船飞行过 程中的未解之谜。 “归途如此惊心动魄”写回归过程中的惊险。 作者的叙述虽然平实,但写出了鲜为人知的内容,又写出了自己 细致的观察、真切的体验,具有很强的可读性。 写作特色 ❷语言准确,生动严谨。 本文语言准确,科学性与人文性巧妙结合,生动严谨。 作者运用通俗易懂的语言生动地描述了在太空中一天的所 历所感,读来如身临其境。叙事的同时,又用准确严谨的语 言向读者普及了航天知识。 板书设计 太 空 一 日 我以为自己要牺牲了 我看到了什么 神秘的敲击声 归途如此惊心动魄 共振带来的痛苦感受 首都北京、祖国各省区 没有看到长城 “本末倒置”的错觉 神秘的敲击声 飞船舷窗出现裂纹 开伞时飞船晃荡厉害 敢于探索 不怕牺牲 求实严谨 无私奉献 课堂检测 炽(　　)热　 赫(　　)兹　 舷(　　)窗 烧灼(　　)　 遨(　　)游　 严谨(　　)jǐn chì hè xián zhuó áo 1.给下列画线的字注音。 (1)我甚至觉得这个过程很　　　　　　　(意味深长,值得 仔细体会琢磨)。 (2)当飞船刚刚进入轨道,处于失重状态时,百分之八九十的 航天员都会产生一种“　　　　　　　”(比喻把主要事物 和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了)的错觉。 耐人寻味 本末倒置 课堂检测 2.结合语境,根据括号中的意思填写成语。 A.对学习和生活中碰到的诸多难题，她都应付自如。 B.我们对此人的底细一目了然。 C.我们穿梭在忙碌的布展现场，一幅幅城市风情画让人应接不 暇，耐人寻味。 D.有人说：“生活提高了，生产就会提高。”这真是本末倒置 的说法。 课堂检测 B 【解析】“一目了然”指一眼就看得很清楚。“底细”一般要调查以后才能清楚， 用在这里不太恰当，可以改成“一清二楚”。 3.下列成语运用不恰当的一项是（ ） 例句:外面高温,不怕!有碎片划过,不怕!过载,也能承受!但是 看到舷窗玻璃开始出现裂缝,我紧张了,心想:完了,这个舷窗不 行了。 课堂检测 衣服旧了,不怕!帽子旧了,不怕!鞋子破了,也能承受!但 是看到手中的图书马上就要读完了,我焦虑了,心想:坏了,这 个月的零用钱已经买了书,还能怎么办呢? 4.仿照下面的例句写一句话。 仿写: 上联:英雄飞太空,国人兴奋 下联:　　　　　　　　　 课堂检测 佳音传神州,世界震惊 5.杨利伟首飞太空,圆了中国人的千年飞天梦。某报举办了一个 征联活动,上联是“英雄飞太空,国人兴奋”,请你围绕这一事件 对出下联。 拓展探究 拓展延伸 “地球真的太漂亮了，漂亮得无可比拟！”杨利伟在《天地九重》一书 中回忆在太空中俯瞰地球时的感受，“以前不理解文学描写中‘美得让人窒 息’是什么情形，而此时我真的是屏住呼吸，久久看着眼前的景象，心里激 动得不得了”。他在书中描绘说：“在太空的黑幕上，地球就像站在宇宙舞 台中央那位最美的大明星，浑身散发出夺人心魄的彩色的、明亮的光芒，她 披着浅蓝色的纱裙和白色的飘带，如同天上的仙女缓缓飞行。”而随着飞船 的飞行，地球也会呈现出不同的景观。“她的形象使得所有的地图苍白简单， 也使所有的地球仪呆板无趣。” 我看到咱们美丽的家了 知识备查 那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目 光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空 的成功。作为中华飞天的第一人，作为中国航天人的杰出代 表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他 训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。 而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太 空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。 感动中国颁奖词——杨利伟 10时31分，舱内环境监测正常，地面指挥人员下达指令， 允许我摘手套、解束缚带。我内心的渴望早就迫不及待了，我 以最快的速度摘下手套，解开系在膝盖下方的束缚带，第一时 间先往起一飘，然后拽着座椅很轻松地就过去了，飘到了舷窗 边上。 哈，太空和地球一下子出现在我的眼前。 拓展探究 拓展阅读 这一刻，突然看见太空奇景 杨利伟 拓展探究 在选择先细看太空还是先细看地球这一点上，我内心涌动着对 家园深深的眷恋，我贪婪地向下张望。 地球真的太漂亮了，漂亮得无可比拟。 以前不理解文学描写中“美得让人窒息”是什么情形，而此时 我真的是屏住呼吸，久久看着眼前的景象，心里激动得不得了。 在太空的黑幕上，地球就像站在宇宙舞台中央那位最美的大明 星，浑身散发出夺人心魄的彩色的、明亮的光芒，她披着浅蓝色的 纱裙和白色的飘带，如同天上的仙女缓缓飞行。 我无法形容内心的喜悦和倾慕，啊，养育我们的地球母亲，您 太完美了。 我仔细端详着这美丽的星球，生怕错过一处风景，我深知这是 亿万中华儿女梦寐以求的美景，而唯一的机会幸运地降临到我身上， 我一定要替所有的中国人好好看看她，我一边看，一边不停地按动 着相机的快门，我要留下所有我见到的奇异景色。 随着飞船的飞行，地球在我面前呈现着不同的景观，我动用了 脑海里所有的地理知识观察她。上学时，我们经常看地图，平时我 们会转动家里的地球仪给孩子讲述地形地势的概念，而现在，我眼 前的地球却以无与伦比的维度伸展着她的壮丽身躯，她的形象使得 拓展探究 所有的地图苍白简单，也使所有的地球仪呆板无趣，她真实地在宇宙 中自如地永不停歇地运转着，以她的宏大、美妙向我阐述着生命之星 的往事今生。 仿佛在告诉我，孩子，你一定要知道地球母亲在这广阔无垠的宇 宙中是怎样运行生存的，你要仔细看看你赖以生存的这颗星球，她是 宇宙的宠儿，而你们人类是她的宠儿。 地理知识告诉我，地球上大部分地区覆盖着海洋，我果然看到了 大片蔚蓝色的海水，浩瀚的海洋骄傲地披露着广阔壮观的全貌，我还 看到了黄绿相间的陆地，连绵的山脉纵横其间，我看到我们平时所说 的天空，大气层中飘浮着片片雪白的云彩，那么轻柔，那么曼妙，在 拓展探究 阳光普照下，仿佛贴在地面上一样。海洋、陆地、白云，它们呈现 在飞船下面，缓缓驶来，又缓缓离去。 从这样的维度审视我们的家园，思维方式会有所不同。随着身 体的失重，许多东西似乎也会随之变轻、变淡，比如名和利。但另 一些东西则会在心里变得更加清晰和珍贵，比如祖国和亲人。 拓展探究 1.体会选文第一段中“迫不及待”一词的妙处。 “迫不及待”形容急切地或不能自制地要采取行动，急迫 得不能等待。这里指作者在听到地面指挥员的指令后，迅速摘 下手套、解开束缚带，飘到舷窗边看太空和地球，表现了作者 内心的激动和欣喜。 2.文中的画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 运用了比喻、拟人的修辞手法。将地球比作“大明星”， 赋予它以人的姿态，生动形象地写出了“我”在飞船上看到 的地球的美丽形态，表达了“我”对生“我”养“我”的地 球母亲的热爱与赞美之情。 作者经历了刻骨铭心的太空之旅，思想上获得了深刻的 感悟——要看淡名和利，看重对祖国、对亲人的爱。 3.如何理解文章最后一段？ 拓展探究 课下作业 1.作者在文中多处用写实的环境来烘托人物的心情。如 “我现在还能回想起当时的情形：飞船急速下降，跟空气摩 擦产生激波，不仅有极高的温度，还伴随着尖利的呼啸声； 飞船带着不小的过载，在不停振动，里面咯咯吱吱乱响。” 这里的环境描写烘托了“我”紧张的心理。 请你也写一段描写景物的文字，烘托人物的心理。 例文：拿着沾着污迹的卷子，我无奈地走出了校门。夕阳无 力地沉了下去，黑暗在第一时间布满了天空。一阵狂风刮过， 路旁的树枝“啪啪”作响，继而被暴风卷走。枯黄的落叶， 在树枝上做着最后的挣扎，尽管那样猛烈，但是被树枝无情 地抛掉，砸落在地上，月亮好不容易从阴暗的云里冲出来， 却又立刻被云缠住。 课下作业 2.假如杨利伟叔叔要到你们学校进行演讲，学校安排你做小记 者采访杨利伟叔叔，你准备问杨利伟叔叔什么问题？ 课下作业 示例：杨利伟叔叔，您是我国第一位登上太空的航天英雄， 您的文章《太空一日》令我震撼。假如有第二次进入太空的 机会，您还会去吗？