2019秋人教部编版七年级语文上册习题课件：1 22页

1. 春 1. 根据拼音写汉字。 朗 rùn( ) 　　　　　 yùn niànɡ( ) 　　　　应 hè( ) 　　　　　 suō( ) 笠 黄 yùn( ) 抖 sǒu( ) hóu( ) 咙 liáo( ) 亮 hōnɡ( ) 托 wǎn( ) 转 jiàn( ) 壮 kē( ) 巢 润 酝酿 和 蓑 晕 擞 喉 嘹 烘 宛 健 窠 2. 下列词语书写全对的一项是 ( ) A. 琅润　婉转　舒活　繁花嫩叶 B. 酝酿　烘托　嘹亮　呼朋引伴 C. 静默　胳膊　簑衣　抖擞精神 D. 青脆　抚摸　健壮　花枝招展 B 3. 根据意思写出相应的词语。 (1) 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 ( 指众多果树争先恐后地开花 ) 。 ( ) (2) 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里 ( 指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓 ) 。 ( ) 赶趟儿 酝酿 (3) 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地 ( 有意显示、炫耀 ) 清脆的喉咙，唱出 ( 形容声音抑扬动听 ) 的曲子，与轻风流水应和着。 ( )( ) (4) 春天像小姑娘， ( 比喻姿态优美 ) 的，笑着，走着。 ( ) 卖弄 宛转 花枝招展 4. 指出下列句子使用的修辞手法。 (1) 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ( ) (2) 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ( ) 反复，拟人 排比，拟人 (3)“ 吹面不寒杨柳风 ” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。 ( ) (4) 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 ( ) 引用，拟人，比喻 比喻，排比 5. 指出下列句子所用的修辞手法。 (1) 【识春】写出四个带 “ 春 ” 的成语和两句与春相关的古诗。 成语： 。　 古诗： . . 　 　阳春三月、春华秋实、春回大地、春满人间 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ( 或：好雨知时节，当春乃发生。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ) (2) 【知春】古人描写景物，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列诗句中的加点字是从哪个角度写春的。 ① 春风又 绿 江南岸 ( ) ② 两个黄鹂 鸣 翠柳 ( ) ③ 踏花归来马蹄 香 ( ) 视觉 听觉 嗅觉 (3) 【绘春】从下面备选词语中选用两个或以上的词语，至少用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。 (100 字以内 ) 张望　 点缀　 不知不觉　 莺歌燕舞　　万紫千红　　 眼花缭乱　　心旷神怡 　不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：青蛙呼朋引伴，在池塘中放声歌唱；燕子拍着翅膀，在屋檐下探头张望；各种花儿争奇斗艳，真叫人眼花缭乱啊！　 点此链接阅读文章 《 读春 》 6.“ 我读了十几个春天 ” ，本文具体写了哪几次读春？ 　五岁时， “ 我 ” 读春天的调皮。十岁时， “ 我 ” 读春天的可爱。十六岁了， “ 我 ” 读春天的意韵。　 7. 人们在感受外界事物的时候，常常把自己的感情投射到外物上。同一种鸟叫，在耕种者听来，是 “ 布谷布谷 ” ；在孩子们听来，是 “ 豌豆饱壳 ” ；在漂泊者听来，是 “ 不可不可 ” ；还有人听来是 “ 哥哥哥哥 ” 。 “ 五岁时，我读春天的调皮 ” 是因为 。 “ 将来，我还要读春天的憧憬 ” 是因为　 。 　 “ 我 ” 原本活泼调皮　 “ 我 ” 内心有了憧憬　 8. 文中画横线的文字明显地带有朱自清《春》的痕迹，但用得非常自然，完全是一种孩子式的感觉，其中语言形式较《春》更活泼的句子是： ，具有孩子式的夸张的句子是： 。 　红的、粉的、白的，似火、像霞、如雪　 　想着想着，禁不住流下了口水　 杨修颖悟 杨德祖 ① 为魏武 ② 主簿 ③ 。时作相国门，始构榱桷 ④ ，魏武自出看，使人题门作 “ 活 ” 字，便去。杨见即令坏之。既而曰： “‘ 门 ’ 中 ‘ 活 ’ ， ‘ 阔 ’ 字，王 ⑤ 正嫌门大也。 ” ( 选自《世说新语》 ) 【注释】①杨德祖：即杨修，字德祖。②魏武：即曹操。他后来被曹丕尊为魏武帝。③主簿：文书之类的官。④榱 (cuī) 桷 (jué) ：椽 (chuán) 子，屋檐。⑤王：曹操，因被封爵为魏王，故称。 9. 对下面句子中加点词的解释错误的一项是 ( ) A. 杨德祖 为 魏武主簿 ( 做，担任 ) 　　　　　 B. 时 作 相国门 ( 建造 ) C. 魏武 自 出看 ( 自从 ) D. 杨见即令 坏 之 ( 毁坏，拆 ) 　 C 　 10. 用现代汉语准确表述下面句子的意思。 “ 门 ” 中 “ 活 ” ， “ 阔 ” 字，王正嫌门大也。 　门里加个 “ 活 ” 字，是 “ 阔 ” 字，魏王正是嫌门大了。　 11.“ 颖悟 ” 是聪明的意思。你觉得杨修聪明吗？请简要说明理由。 示例一：杨修很聪明，他能够将曹操的心思揣摩透。 示例二：不聪明，是自作聪明，杨修虽然看懂了曹操的哑谜，但是马上 “ 即令坏之 ” ，有些过于狂妄了。 ( 言之有理即可 ) 　 【参考译文】杨修是曹操的主簿，当时在建相国府的大门，刚刚开始建屋椽，曹操亲自去察看，叫人在门上写了一个 “ 活 ” 字，就走了。杨修看见，就叫人把门拆了，说： “ 门中间有一个活字就是 ‘ 阔 ’ 字。这正是魏王嫌门太大了。 ” 比喻，通常也叫打比方，是用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加生动形象的修辞手法。它是我们行文写作中经常用到的修辞手法之一。在本文中，散文大家朱自清先生就多处用到这一修辞手法，比如 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪 ”“ 像眼睛，像星星 ”“ 像牛毛，像花针，像细丝 ” 等，可谓十分贴切，让遍地的野花和寻常的雨立刻变得鲜活和生动起来。 　　 请你写一段话，要求用上比喻这一修辞手法， 120 字左右。 示例：又是一个春天来临了，三角梅的红色花瓣就像金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕。风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。