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  • 2021-10-25 发布

七年级语文上册第一单元3雨的四季课件新人教版

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春 雨 夏 雨 秋 雨 冬 雨 3 雨的四季* 学习目标 1.朗读课文,整体感知文意,了解四季的雨的不同 特点。(重点) 2.了解作者写景的角度,学习作者在细致观察的基 础上展开联想和想象来写景、状物、抒情的方法。 (难点) 3.体会作者对“雨”寄托的思想感情,感悟大自然 的美好,培养热爱自然、热爱生活的思想感情。 (难点) 作者名片 刘湛秋,1935年出生,安徽芜湖人, 著名诗人、翻译家、评论家,被誉为“抒 情诗之王”。他的作品清新空灵,富有现 代意识,手法新颖洒脱,立足于表现感觉 和情绪,既面对生活,又超越时空。 代表作有《写在早春的信笺上》《温暖的情思》 《生命的快乐》等。 背景链接 本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛 秋认为,现代生活使人们“活得很累”,他提倡“轻诗 歌”“轻松散文”“轻松的生活方式”,主张“以轻对 重,以轻对累”,于己“既不受名利之累,也不为劣境 所苦”,也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失,心 似如水明镜,淡化貌似严肃、正经的说教所带来的僵化、 刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》 正是这种思想意识下的产物。 字词学习 ◆生难字 花苞( ) 萌发( ) 绿茵茵( ) 娇媚( ) 棱镜( ) 诱惑( ) 粗犷( ) 睫毛( ) 痒嗦嗦( ) 衣裳( ) 掩饰( ) 浆汁( ) 蝉( ) 铃铛( ) 端庄( ) bāo ménɡ yīn mèi lénɡ huò ɡuǎnɡ jié suō shɑnɡ shì jiānɡ chán dɑnɡ duān 静谧( ) 屋檐( ) 高邈( ) 凄冷( ) 化妆( ) 莅临( ) 造访( ) 吝啬( ) 淅沥( ) 冷冽( ) 干涩( ) 漾出( ) 咄咄逼人( ) 草垛( ) 池畦( ) mì yán miǎo qī zhuānɡ lì fǎnɡ lìn sè xī lì liè sè yànɡ duō duò qí ◆多音字 ( )棱镜 ( )扑棱 ( )穆棱 棱 lénɡ lēnɡ ( )降临 ( )投降 ( )山脉 ( )脉脉含情 降 脉 jiànɡ xiánɡ mài mò línɡ ( )无数 ( )数落 ( )数见不鲜 数 shù shǔ shuò ◆词语集注 高邈:高而远。邈,遥远。 造访:拜访。多用于书面。 掩饰:没法掩盖(真实的情况)。 吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不 舍得自己用。 咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。 整体感知 阅读课文,理清文章层次。 第一部分(①):直抒胸臆,总写对雨的感受—— 喜欢。 第二部分(②~⑤):文章主体,具体描绘不同季 节雨的形象和特点。 第三部分(⑥、⑦):直抒胸臆,抒发对雨的爱恋、 赞美之情。 课文解读 我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。 她给我的形象和记忆,永远是美的。 说说这一段在文中的作用。 在内容上,开篇点题,直抒胸臆,抒发了对 雨的喜爱之情,奠定全文的感情基调;在结构上, 总领全文,引起下文。 研读第二部分: 诵读全文,分析四季的雨各有什么特点? 春雨: 美丽而娇媚 夏雨: 热烈而粗犷 秋雨: 端庄而沉静 冬雨: 自然而平静 春雨: 春雨有什么特点,给整个大地带来了什么变化? 春雨绵绵 娇媚 柔软 透明 改变姿容 在这一段中,作者没有直接描绘春雨,而是 写万物经雨洗淋后的情态,这样写有什么好处? 侧面描写,通过写万物经雨洗淋后的情态, 间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生机,侧 面烘托了春雨清新、润泽、甜美和娇媚的特点。 夏雨: 文章的第③段中“别有一番风情”指的是哪 些方面? 夏天的雨没有预告,说下就下;光头浇雨,更 有滋味;一切不掩饰地敞开,花朵、树叶、杂草争 先恐后地成长;暑气被吸收;雨声、蝉声、蛙鼓一 起奏起了夏天雨的交响曲。 秋雨: 当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着 铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人, 显得端庄而又沉静了。 拟人:把“雨” 比作“出嫁生了孩子的妇 人”,表现了秋雨“端庄而又沉静”的特点。 如何理解作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的 妇人,显得端庄而又沉静”? 实际上,自然界的秋风秋雨只是一种自然现象, 文人们的情感或悲或喜,都是他们的主观感受。本 文作者运用比喻的修辞手法,将秋雨放在了一个成 熟、金黄的背景中,写她的悄然而至,写她带给人 们的一脉悠远的情思,突出了秋雨的纯净与端庄, 写出了作者对于秋雨的独特感受。 冬雨: 第⑤段写冬雨,为什么先从讨厌雨写起?这 样写有什么好处? 欲扬先抑,为更好地表现冬雨的自然而平静 做铺垫,对比中更能突出对冬雨的赞美。 “但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的 雪花,飘然莅临人间”一句运用了什么修辞手法?试 简要赏析。 运用拟人的修辞手法。“化了妆”,写出了雨的 美丽与妩媚;“飘然莅临”赋予冬雨以人的情态,写 出了它变成雪花后美丽轻盈的特点,表现了雨降临的 动态美。表达了作者对冬雨的喜爱之情。 研读第三部分: 啊,雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼 前流动,你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来 滋润,你给我的思想带来流动。只有在雨中,我才真 正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的。 排比:运用排比句式抒发情感,充分表达了对 雨的热爱之情。 上文写雨,多用“她”或“它”指称,为 何在第⑥段改成“你”? 这里将第三人称改换为第二人称,如同和雨面 对面交谈,便于直抒胸臆。作者将“雨”拟人化, 使之亲切可感。人称的变化使雨的形象更加亲切自 然,能更直接地表达作者对雨的喜爱之情。 深入探究 1.本文对景物的描写具有画面美,作者是怎样用 生动细腻的笔调把景物描写得分外美丽、分外灵动的? 首先,作者抓住四季雨的特征,运用比喻、拟人 的修辞手法,赋予四季的雨以人的情感特征,使文章 增添了许多魅力,生动形象地刻画出了雨在不同季节 里的形象和特点。把四季之雨写得“容貌”有别、 “性情”各异,表现了作者对自然、对生命的热爱。 其次,作者以诗一般的语言去描绘雨在春夏秋冬 的不同画面,生动而典雅,尤其注意语言的变化,且 不重复繁琐。如在写四季的雨,在点明季节时特别注 意其变化。写春雨,直接入题“春天……”;写夏雨, “而夏天,就更是别有一番风情了”;写秋雨,“当 田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时 候”;写冬雨,“也许,到冬天来临……”既与上文 联系紧密,又毫无拖沓之感。 同时,作者在对雨的描写过程中,调动了我们的 视觉、听觉、嗅觉和触觉等各种感观,让我们全面感 受这四季的雨,体会雨所带来的各种奇妙感觉。如把 水珠子比作娇媚的“少女的眼泪”,把水雾比作“丝 帘”,形象而鲜活。 2.作者是诗人,本文处处流露出诗的美感、诗的 激情。从课文哪些地方可以读出浓郁的诗意来? 文章描写了许多充满诗意美的形象,有很多生 动、细致的描写。如“树叶开始闪出黄青,花苞轻 轻地在风中摆动”,写出了色彩和动态,形象感强; 又如“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇 媚”,就像特写镜头,聚集到花苞上的雨滴; “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天 才能听到的沙沙声”,诉诸读者听觉;“黎明提前 敲着窗户”,“地上的光亮比天上还亮”,写得非 常精准,都是生活经验的反映。 文章抒情性很强,充满了诗的感觉和感情。如 “每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”,就是饱 含着感情写成的语句,在写景中显出深情;“呼吸 变得畅快”,也是情感的显露。直接抒情的语句也 比比皆是,尤其是最后两段,似乎不能自己,激情 高涨,喷发而出。 结构梳理 春雨图——娇媚 美丽 夏雨图——热烈 粗犷 秋雨图——端庄 沉静 冬雨图——自然 平静 绘雨 赞雨——美丽——爱恋 喜雨——美——喜欢 雨 的 四 季 由衷喜爱 热情赞美 艺术特色 1.条理清晰,结构完整。 本文属于典型的“总—分—总”结构。先开门 见山,总写作者对雨的感受:“我喜欢雨,无论什 么季节的雨,我都喜欢。”接着具体描绘不同季节 雨的特点:春雨的清新甜美、夏雨的热烈粗犷、秋 雨的端庄沉静、冬雨的自然平静。 最后两段中“啊,雨,我爱恋的雨啊”“啊,总是 美丽而使人爱恋的雨啊”等句直抒胸臆,抒发了作 者对雨的赞美、爱恋之情,总结全文,深化主旨, 并照应文题。全文结构非常完整,条理十分清晰。 2.描写形象生动,充满诗意。 本文多处运用了比喻、拟人等修辞手法来表现 景物特征,语言形象生动,充满诗意。如“小草似 乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到 的沙沙声”“雨变得更轻,也更深情了,水声在屋 檐下,水花在窗玻璃上,会陪伴着你的夜梦” “远远地望过去,收割过的田野变得很亮,没有叶 的枝干、淋着雨的草垛,对着瓷色的天空,像一幅 干净利落的木刻”等句子,运用比喻、拟人的修辞 手法,从听觉、视觉等角度把不同季节的雨表现得 形象生动,使文章流露出诗的美感和韵味。 拓展迁移 古诗词中“雨的四季” 春雨: Ø 好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细 无声。(杜甫《春夜喜雨》) Ø 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。(志南《绝 句》) Ø 小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。(陆游《临 安春雨初霁》) 夏雨: Ø 黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。(赵师秀 《约客》) Ø 天外黑风吹海立,浙东飞雨过江来。(苏轼《有 美堂暴雨》) Ø 七八个星天外,两三点雨山前。(辛弃疾《西江 月·夜行黄沙道中》) 秋雨: Ø 空山新雨后,天气晚来秋。(王维《山居秋暝》) Ø 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。(李商隐 《夜雨寄北》) Ø 寒潭映白月,秋雨上青苔。(刘长卿《游休禅师 双峰寺》) 冬雨(冬雪): Ø 夜深知雪重,时闻折竹声。(白居易《夜雪》) Ø 晨起开门雪满山,雪晴云淡日光寒。(郑燮《山 中雪后》) 课后作业 根据本文所学习的细节描绘的方法,展 开联想与想象,描写一幅你所想象的雨后的 情景,不少于300字。