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- 2021-10-25 发布
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春 雨
夏 雨
秋 雨
冬 雨
3 雨的四季*
学习目标
1.朗读课文,整体感知文意,了解四季的雨的不同
特点。(重点)
2.了解作者写景的角度,学习作者在细致观察的基
础上展开联想和想象来写景、状物、抒情的方法。
(难点)
3.体会作者对“雨”寄托的思想感情,感悟大自然
的美好,培养热爱自然、热爱生活的思想感情。
(难点)
作者名片
刘湛秋,1935年出生,安徽芜湖人,
著名诗人、翻译家、评论家,被誉为“抒
情诗之王”。他的作品清新空灵,富有现
代意识,手法新颖洒脱,立足于表现感觉
和情绪,既面对生活,又超越时空。
代表作有《写在早春的信笺上》《温暖的情思》
《生命的快乐》等。
背景链接
本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛
秋认为,现代生活使人们“活得很累”,他提倡“轻诗
歌”“轻松散文”“轻松的生活方式”,主张“以轻对
重,以轻对累”,于己“既不受名利之累,也不为劣境
所苦”,也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失,心
似如水明镜,淡化貌似严肃、正经的说教所带来的僵化、
刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》
正是这种思想意识下的产物。
字词学习
◆生难字
花苞( ) 萌发( ) 绿茵茵( )
娇媚( ) 棱镜( ) 诱惑( )
粗犷( ) 睫毛( ) 痒嗦嗦( )
衣裳( ) 掩饰( ) 浆汁( )
蝉( ) 铃铛( ) 端庄( )
bāo ménɡ yīn
mèi lénɡ huò
ɡuǎnɡ jié suō
shɑnɡ shì jiānɡ
chán dɑnɡ duān
静谧( ) 屋檐( ) 高邈( )
凄冷( ) 化妆( ) 莅临( )
造访( ) 吝啬( ) 淅沥( )
冷冽( ) 干涩( ) 漾出( )
咄咄逼人( ) 草垛( ) 池畦( )
mì yán miǎo
qī zhuānɡ lì
fǎnɡ lìn sè xī lì
liè sè yànɡ
duō duò qí
◆多音字
( )棱镜
( )扑棱
( )穆棱
棱
lénɡ
lēnɡ
( )降临
( )投降
( )山脉
( )脉脉含情
降 脉
jiànɡ
xiánɡ
mài
mò
línɡ
( )无数
( )数落
( )数见不鲜
数
shù
shǔ
shuò
◆词语集注
高邈:高而远。邈,遥远。
造访:拜访。多用于书面。
掩饰:没法掩盖(真实的情况)。
吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不
舍得自己用。
咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。
整体感知
阅读课文,理清文章层次。
第一部分(①):直抒胸臆,总写对雨的感受——
喜欢。
第二部分(②~⑤):文章主体,具体描绘不同季
节雨的形象和特点。
第三部分(⑥、⑦):直抒胸臆,抒发对雨的爱恋、
赞美之情。
课文解读
我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。
她给我的形象和记忆,永远是美的。
说说这一段在文中的作用。
在内容上,开篇点题,直抒胸臆,抒发了对
雨的喜爱之情,奠定全文的感情基调;在结构上,
总领全文,引起下文。
研读第二部分:
诵读全文,分析四季的雨各有什么特点?
春雨: 美丽而娇媚
夏雨: 热烈而粗犷
秋雨: 端庄而沉静
冬雨: 自然而平静
春雨:
春雨有什么特点,给整个大地带来了什么变化?
春雨绵绵 娇媚
柔软
透明
改变姿容
在这一段中,作者没有直接描绘春雨,而是
写万物经雨洗淋后的情态,这样写有什么好处?
侧面描写,通过写万物经雨洗淋后的情态,
间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生机,侧
面烘托了春雨清新、润泽、甜美和娇媚的特点。
夏雨:
文章的第③段中“别有一番风情”指的是哪
些方面?
夏天的雨没有预告,说下就下;光头浇雨,更
有滋味;一切不掩饰地敞开,花朵、树叶、杂草争
先恐后地成长;暑气被吸收;雨声、蝉声、蛙鼓一
起奏起了夏天雨的交响曲。
秋雨:
当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着
铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,
显得端庄而又沉静了。
拟人:把“雨” 比作“出嫁生了孩子的妇
人”,表现了秋雨“端庄而又沉静”的特点。
如何理解作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的
妇人,显得端庄而又沉静”?
实际上,自然界的秋风秋雨只是一种自然现象,
文人们的情感或悲或喜,都是他们的主观感受。本
文作者运用比喻的修辞手法,将秋雨放在了一个成
熟、金黄的背景中,写她的悄然而至,写她带给人
们的一脉悠远的情思,突出了秋雨的纯净与端庄,
写出了作者对于秋雨的独特感受。
冬雨:
第⑤段写冬雨,为什么先从讨厌雨写起?这
样写有什么好处?
欲扬先抑,为更好地表现冬雨的自然而平静
做铺垫,对比中更能突出对冬雨的赞美。
“但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的
雪花,飘然莅临人间”一句运用了什么修辞手法?试
简要赏析。
运用拟人的修辞手法。“化了妆”,写出了雨的
美丽与妩媚;“飘然莅临”赋予冬雨以人的情态,写
出了它变成雪花后美丽轻盈的特点,表现了雨降临的
动态美。表达了作者对冬雨的喜爱之情。
研读第三部分:
啊,雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼
前流动,你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来
滋润,你给我的思想带来流动。只有在雨中,我才真
正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的。
排比:运用排比句式抒发情感,充分表达了对
雨的热爱之情。
上文写雨,多用“她”或“它”指称,为
何在第⑥段改成“你”?
这里将第三人称改换为第二人称,如同和雨面
对面交谈,便于直抒胸臆。作者将“雨”拟人化,
使之亲切可感。人称的变化使雨的形象更加亲切自
然,能更直接地表达作者对雨的喜爱之情。
深入探究
1.本文对景物的描写具有画面美,作者是怎样用
生动细腻的笔调把景物描写得分外美丽、分外灵动的?
首先,作者抓住四季雨的特征,运用比喻、拟人
的修辞手法,赋予四季的雨以人的情感特征,使文章
增添了许多魅力,生动形象地刻画出了雨在不同季节
里的形象和特点。把四季之雨写得“容貌”有别、
“性情”各异,表现了作者对自然、对生命的热爱。
其次,作者以诗一般的语言去描绘雨在春夏秋冬
的不同画面,生动而典雅,尤其注意语言的变化,且
不重复繁琐。如在写四季的雨,在点明季节时特别注
意其变化。写春雨,直接入题“春天……”;写夏雨,
“而夏天,就更是别有一番风情了”;写秋雨,“当
田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时
候”;写冬雨,“也许,到冬天来临……”既与上文
联系紧密,又毫无拖沓之感。
同时,作者在对雨的描写过程中,调动了我们的
视觉、听觉、嗅觉和触觉等各种感观,让我们全面感
受这四季的雨,体会雨所带来的各种奇妙感觉。如把
水珠子比作娇媚的“少女的眼泪”,把水雾比作“丝
帘”,形象而鲜活。
2.作者是诗人,本文处处流露出诗的美感、诗的
激情。从课文哪些地方可以读出浓郁的诗意来?
文章描写了许多充满诗意美的形象,有很多生
动、细致的描写。如“树叶开始闪出黄青,花苞轻
轻地在风中摆动”,写出了色彩和动态,形象感强;
又如“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇
媚”,就像特写镜头,聚集到花苞上的雨滴;
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天
才能听到的沙沙声”,诉诸读者听觉;“黎明提前
敲着窗户”,“地上的光亮比天上还亮”,写得非
常精准,都是生活经验的反映。
文章抒情性很强,充满了诗的感觉和感情。如
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”,就是饱
含着感情写成的语句,在写景中显出深情;“呼吸
变得畅快”,也是情感的显露。直接抒情的语句也
比比皆是,尤其是最后两段,似乎不能自己,激情
高涨,喷发而出。
结构梳理
春雨图——娇媚 美丽
夏雨图——热烈 粗犷
秋雨图——端庄 沉静
冬雨图——自然 平静
绘雨
赞雨——美丽——爱恋
喜雨——美——喜欢
雨
的
四
季
由衷喜爱
热情赞美
艺术特色
1.条理清晰,结构完整。
本文属于典型的“总—分—总”结构。先开门
见山,总写作者对雨的感受:“我喜欢雨,无论什
么季节的雨,我都喜欢。”接着具体描绘不同季节
雨的特点:春雨的清新甜美、夏雨的热烈粗犷、秋
雨的端庄沉静、冬雨的自然平静。
最后两段中“啊,雨,我爱恋的雨啊”“啊,总是
美丽而使人爱恋的雨啊”等句直抒胸臆,抒发了作
者对雨的赞美、爱恋之情,总结全文,深化主旨,
并照应文题。全文结构非常完整,条理十分清晰。
2.描写形象生动,充满诗意。
本文多处运用了比喻、拟人等修辞手法来表现
景物特征,语言形象生动,充满诗意。如“小草似
乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到
的沙沙声”“雨变得更轻,也更深情了,水声在屋
檐下,水花在窗玻璃上,会陪伴着你的夜梦”
“远远地望过去,收割过的田野变得很亮,没有叶
的枝干、淋着雨的草垛,对着瓷色的天空,像一幅
干净利落的木刻”等句子,运用比喻、拟人的修辞
手法,从听觉、视觉等角度把不同季节的雨表现得
形象生动,使文章流露出诗的美感和韵味。
拓展迁移
古诗词中“雨的四季”
春雨:
Ø 好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细
无声。(杜甫《春夜喜雨》)
Ø 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。(志南《绝
句》)
Ø 小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。(陆游《临
安春雨初霁》)
夏雨:
Ø 黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。(赵师秀
《约客》)
Ø 天外黑风吹海立,浙东飞雨过江来。(苏轼《有
美堂暴雨》)
Ø 七八个星天外,两三点雨山前。(辛弃疾《西江
月·夜行黄沙道中》)
秋雨:
Ø 空山新雨后,天气晚来秋。(王维《山居秋暝》)
Ø 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。(李商隐
《夜雨寄北》)
Ø 寒潭映白月,秋雨上青苔。(刘长卿《游休禅师
双峰寺》)
冬雨(冬雪):
Ø 夜深知雪重,时闻折竹声。(白居易《夜雪》)
Ø 晨起开门雪满山,雪晴云淡日光寒。(郑燮《山
中雪后》)
课后作业
根据本文所学习的细节描绘的方法,展
开联想与想象,描写一幅你所想象的雨后的
情景,不少于300字。
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