部编版七下语文《紫藤萝瀑布》导学案 5页

‎ ‎ ‎17 紫藤萝瀑布 导学案 学习目标：  ‎ ‎1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法； 2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累； 3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力； 教育目标:‎ 激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。 学习方法：朗读；自主、合作、探究 教学用具：投影仪、录音机 教学设计：‎ 第一课时： ‎ 导入新课： 　　同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。 预习反馈： 朗读下列词语，并给加点词语注音。 迸溅( )　　 伶仃( )　　盘虬卧龙( )   ‎ ‎ 仙露琼浆( )　 酒酿( ) ‎ 整体感知：　　‎ ‎1、  听录音，整体感知文章内容，并思考问题:‎ a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；‎ b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？‎ C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。‎ 思考品味 1、 本文第一自然段独句成段的作用是什么? ‎ 5‎ 1、 朗读课文第2自然段，然后思考 本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么? 本段中作者运用了哪些修辞手法？ ‎ ‎3、学习第三至七段 齐读第3-7自然段，思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路? 4、学习课文八、九自然段 齐读第8-9自然段，思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被与重生，其目的是什么? ‎ ‎ ‎ ‎5、学习十、十一自然段 齐读10—11自然段。思考：这两段有什么人生哲理？ ‎ ‎ ‎ 教师总结 “人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天! 拓展延伸 ‎ 作文训练：写一种对自己有启示性的植物。题目自拟，字数500字。 ‎ 板书设计 紫藤萝瀑布 花形——犹如瀑布     赏花——如人生的美好热烈 花色——热烈沉静     想花——如人生的生死挫折 花香——朦胧长久     悟花——如生命的永恒意义 第二课时 教师导学：‎ 5‎ ‎ 同学们，上一节课我们主要对文章的内容与写作手法进行了探究。今天，我们在从写作手法上对文章内容进行详细的分析。主要学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。‎ 学法指导：‎ 托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。‎ 写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。‎ 合作探究 小组讨论，班内交流：‎ 1、 ‎  作者主要从哪些方面，按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？‎ ‎2、  举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？‎ ‎3、  从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？‎ ‎4、  哪些句子可以看出景中有情？请具体分析。‎ ‎5、  本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你又怎样的启示？‎ 体验反思 怎样理解：‎ ‎1、“那时的说法，花和生活腐化有什么关系。”？‎ ‎2、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的”？试结合自己的生活经验谈出自己的感受。‎ 课堂反馈 ‎1、  课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体会。‎ ‎2、  你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。‎ 5‎ ‎3、学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？‎ 课后记：在学习过程中，要给学生讲清楚本文的时代背景，否则，学生很难理解文章的思想感情。‎ 5‎ 5‎