七年级语文上册第五单元16猫课件新人教版 34页

七年级语文上册 第十六课 猫 2 提示：点击 进入习题 (1)sè　耗　惰　(2)优郁　忧郁　(3)指猫没有一点儿生机与活力　(4)比喻 B 3 (1)西游记　吴承恩　红孩儿　(2)威风凛凛，令人生畏(结合语境，理解恰当 即可)　(3)外貌　(4)观音菩萨用玉净瓶的甘露熄灭了三昧真火，给红孩儿戴 上金手镯，最终收服了红孩儿。 1 4 (1)示例：遵守养犬规定，共创美好家园。(遵守社会公德，依法文明养犬。 尊重生命、关爱动物，共建和谐社会。自觉做好防疫工作，严防狂犬疫情发 生。自觉遵守养犬法规，共创整洁安宁家园。争当文明养犬人，共建和谐新 社区。) 6 (1)本句运用语言描写，采取反复的修辞手法，表达出“我”对于鸟可能被猫咬 死的强烈愤怒，也让后文“我”发现自己误解了猫后的悔恨更深刻。(2)此句用 比喻的修辞手法，把“我的暴怒、我的虐待”比成“刺我良心的针”，生动形象 地表达了自己在明白真相后悔恨与自责的心理，也体现了自我反思的勇气， 以及对弱者的深切同情。 5 第一个阶段“我”因为小猫不好看、不讨喜而对它不怎么感兴趣；第二个阶 段“我”误会猫吃了鸟而憎恨它；第三个阶段“我”发现自己误解了猫而感 到悔恨。(每点1分) 4 (2)阿姨您好！“文明”是我们现在所倡导的重要价值观念，您随手扔垃圾 的行为不符合“文明”观念，不但破坏了周围美丽的环境，也会给您的孩子 造成不好的影响。市政府号召的“文明创建一直在路上”就是希望文明成为 每个人的习惯。所以阿姨，请不要随手扔垃圾，好吗？(说法合理即可)　 (3)①进行　投入(加入)　②B　C 7 ①创作背景方面：课文作者生活中经历过自家猫被打死、被摔瘸的事情， 激发了创作灵感。②情感主旨方面：材料中的醉汉心烦把猫扔下楼致猫残 疾，能让我们联想到《猫》中“我”对第三只猫的误解，最后“我”的悔 恨，表达了作者对生命平等、自由的诉求。(每点2分) 9 (1)示例一：运用比喻的修辞手法，将野猫比作落魄侠女(1分)，写出猫的可 怜落魄，又不失警惕的情态(1分)。示例二：运用了动作描写(1分)，“探头探 脑”等写出猫想进门寻找食物时犹犹豫豫、小心谨慎的心理活动(1分)。(2)示 例一：第⑥段中“它像是受到小惊吓，离弦的箭一样蹿向院子的大门，站在 大门外沿小心翼翼地往里看”。(其他示例见对应题目处) 8 (1)野猫撞“我”后被“我”踢走　(2)野猫感受到婆的善意后才敢吃　(3)野 猫还是警惕，逃离“我”的势力范围　(4)野猫一到晚上就不见了踪影，不 愿和人类过多接触(每点1分) 11 本文由花花离开产生的感悟：每个个体都是孤独但又自由的，我们要尊重 每一个个体的选择，花花和我们相识过即是美好，即使它选择离开那也是 它的自由，我们不必为此惆怅自责。我们要感恩每一次遇见，享受每一次 遇见的过程，在不被情感牵绊中获得成长和人生的真谛(3分)。《猫》中由 第三只猫去世产生的感悟：无论做什么事，千万不要凭个人的好恶、私心、 偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。如果只 依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒，只会伤害无辜。告诉人们 要关爱动物，同情弱小，弘扬公道、民主、博爱(2分)。 10 一是指野猫是孤独的，它不被人所拥有，不相信人类递来的美好。猫属于 天地，身体和灵魂是自由的，不被情感羁绊，它既享受这种自由又忍受这 样带来的孤独(2分)。二是指人类和野猫一样也是孤独的，身边的人不过是 匆匆过客，有些有接触也未必相识相知、彼此知晓(2分)。 1.阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。 有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常 如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地， 取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来 抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消hào过一 二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快 乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也 污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法去逗 它，它都不理会。我们都很替它优郁。三妹特地买了一个很小很小 的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫 无生意地、懒duò地、郁闷地躺着。 · (1)给加点字注音，根据拼音写出汉字。 污涩(　　 )　 消hào(　　 )　 懒duò(　　 ) (2)文中有错别字的一个词语是“________”，这个词语的正确写 法是“________”。 (3)“毫无生意”在文中的意思是：__________________________。 (4)文中画线句运用了_______的修辞手法。 优郁 忧郁 指猫没有一点儿生机与活力 sè 耗 惰· 比喻 2.下列关于语法知识的说法有误的一项是(　　) A．“大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴。”句中的加点 词分别是形容词、动词、数量词和名词。 B．“一只小猫”和“一条小鱼”中的“只”和“条”都是量词， 表示单位，所以这两个词可以互换。 C．“没有冻结的牛铃摇响乡村的歌谣。被雪覆盖的田园上，那麦 苗和雪亲切地耳语。”这个句子运用了拟人的修辞手法。 D．“小女这次获全国儿童文学大奖，多亏您悉心指导，我们全家 都感谢您。”“小女”一词是谦虚的说法，在此句中使用正确。 B “一只小猫”和“一条小鱼”中 的“只”和“条”不能互换 · · · · · · · · 3.请运用所积累的知识，完成(1)～(4)题。 有那一伙管兵器的小妖，着两个抬出一杆丈八长的火尖枪，递 与妖王。妖王轮枪拽步，也无甚么盔甲，只是腰间束一条锦绣战裙， 赤着脚，走出门前。行者与八戒，抬头观看，但见那怪物——面如 傅粉三分白，唇若涂朱一表才。鬓挽青云欺靛染，眉分新月似刀裁。 战裙巧绣盘龙凤，形比哪吒更富胎。双手绰枪威凛冽，祥光护体出 门来。 (1)以上文段选自《________》，作者是________，“妖王”是 ________。 (2)“威凛冽”一词在文中的意思是：_________________________ ______________________。 (3)选段画线句子运用了________描写。 (4)“妖王”最终是怎样被降服的？ 吴承恩 威风凛凛，令人生畏(结合 西游记 红孩儿 语境，理解恰当即可) 外貌 观音菩萨用玉净瓶的甘露熄灭了三昧真火，给红孩儿戴上金手镯， 最终收服了红孩儿。 4.(2019－2020·滁州琅琊区期末)为响应市政府“文明创建一直在 路上”的号召，某中学举办“文明志愿者进社区”主题活动。请你 参与其中，完成以下任务。 【拟文明标语】 (1)小区里总有人遛狗不拴绳，造成很不好的影响，请你为小区拟 写一条文明养犬标语。 示例：遵守养犬规定，共创美好家园。(遵守社会公德，依法文明 养犬。尊重生命、关爱动物，共建和谐社会。自觉做好防疫工作， 严防狂犬疫情发生。自觉遵守养犬法规，共创整洁安宁家园。争当 文明养犬人，共建和谐新社区。) 【劝文明之举】 (2)小区禁止居民在户外有乱扔垃圾等不文明行为，假如你正好遇 见一位带着小孩的阿姨把刚吃完的零食袋随手扔在花坛边，你会怎 么劝说？请把你劝说的话写下来。 阿姨您好！“文明”是我们现在所倡导的重要价值观念，您随手扔 垃圾的行为不符合“文明”观念，不但破坏了周围美丽的环境，也 会给您的孩子造成不好的影响。市政府号召的“文明创建一直在路 上”就是希望文明成为每个人的习惯。所以阿姨，请不要随手扔垃 圾，好吗？(说法合理即可) 【倡文明行为】 (3)活动中，班级宣传委员张雪写了一份倡议书，下面是倡议书的 部分内容，请你按要求帮助修改。 创建和维护城市的文明需要全社会共同努力，当然也离不开我 们中学生的支持和参与。我们应积极进行到创建文明城市的攻坚战 中，争取为创建文明城市，共建美好家园贡献自己的一份力量！积 极【A】响应市政府创建文明城市的号召，【B】提升城市品位， 【C】改变城市现状。 ①画线句有语病，应把“________”改为“_____________”。 ②【A】、【B】、【C】语序不合理，应把【_____】和【_____】 调换位置。(填字母) 投入(加入)进行 CB 考点：理清文章的思路 常见题型：①根据提示语理清文章的思路；②概括文章的主要 内容；③梳理情感变化。 解题方法：理清文章思路的方法： ①抓线索：记叙文的线索一般有人物的所见所闻、围绕某物发 生的事、时间的变换、地点的转移、情感的变化等几类，要结合文 章整体判断。如《猫》这篇文章是以猫的亡失为线索。 ②抓关键句子，分析段落之间的结构层次：注意文中的总起句、 过渡句、总结句，还要注意文中做铺垫和埋下伏笔的句子。如《猫》 这篇文章中第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向 别处要一只来给你。”这句话表现了这只猫的死带给我们的感受， 虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。 第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”这句话 表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用， 又为下文被动收养流浪猫做铺垫。第三只猫死后，作者又写道： “自此，我家永不养猫。”这句话比上一句程度更深，一个“永不” 显示了作者态度的坚决，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了 文意，也是对全文的总结。 ③把握段落大意：用简明的语言概括段落大意，注意题干中的 句式或字数要求。 对应训练：第5、8题 5.请梳理出文中“我”对第三只猫情感变化的三个阶段。(3分) 解题方法：理清文章思路的方法： ①抓线索：记叙文的线索一般有人物的所见所闻、围绕某物发 生的事、时间的变换、地点的转移、情感的变化等几类，要结合文 章整体判断。如《猫》这篇文章是以猫的亡失为线索。 ②抓关键句子，分析段落之间的结构层次：注意文中的总起句、 过渡句、总结句，还要注意文中做铺垫和埋下伏笔的句子。 ③把握段落大意：用简明的语言概括段落大意，注意题干中的 句式或字数要求。 第一个阶段“我”因为小猫不好看、不讨喜而对它不怎么感兴趣； 第二个阶段“我”误会猫吃了鸟而憎恨它；第三个阶段“我”发现 自己误解了猫而感到悔恨。(每点1分) 6.从修辞角度赏析下面句子的表达效果。(5分) (1)我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”(2分) (2)想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都 是针，刺我良心的针！(3分) 本句运用语言描写，采取反复的修辞手法，表达出“我”对于鸟可 能被猫咬死的强烈愤怒，也让后文“我”发现自己误解了猫后的悔 恨更深刻。 此句用比喻的修辞手法，把“我的暴怒、我的虐待”比成“刺我良 心的针”，生动形象地表达了自己在明白真相后悔恨与自责的心理， 也体现了自我反思的勇气，以及对弱者的深切同情。 7.(素养创新题)探究下面材料与课文内容，请从创作背景与情感主 旨的角度各写一点你的发现。(4分) 材料：我家的猫，也有遇到灾难的时候。一次，一只可爱的小 猫突然失踪了，几天后，在邻家屋顶上发现了它的尸体，显然是被 人打死后，抛上屋顶的，身上带着多处伤口。姑妈们为此哭了好几 天。后来还在花园里为这小猫修了一个小坟，立了个小木片作为 “墓碑”，上书“小黄之墓”。又有一次，邻居的一位先生喝醉了 酒，而我家的一只小花猫却不知趣地去和他亲昵，“咪咪”地缠着 他，他正心烦，一怒之下，拎起它便从三楼窗口扔了下去。虽然没 摔死，但跌断了一条腿，从此成了一只脚……自从上述那两件“猫 的事件”发生不久以后，父亲便写了他的《家庭的故事》的第一篇 《猫》。 (选自郑尔康《石榴又红了——回忆我的父亲郑振铎》) ①创作背景方面：课文作者生活中经历过自家猫被打死、被摔瘸的 事情，激发了创作灵感。②情感主旨方面：材料中的醉汉心烦把猫 扔下楼致猫残疾，能让我们联想到《猫》中“我”对第三只猫的误 解，最后“我”的悔恨，表达了作者对生命平等、自由的诉求。 (每点2分) 没有一只野猫不是孤独的 马思源 ①我对身边的家禽家畜从不注意，习惯了它们的自由存在，任 它们在身边窜来窜去，撒泼打滚，不撞到眼睛上我是看不到的。天 天存在的事物，我们未必上眼上心。 ②那天，它确实慌里慌张地撞到了我小腿上，迎面骨被狠狠击 打了一下，冷汗从后脊梁冒起。我下意识地抬起脚踢它，它被扬起 到半空，继而摔落到地上，翻了一个滚，喵呜一声飞也似的逃走， 我才发现那是一只刚到我家不久的野猫。 ③它是一只雌猫，看起来三四个月龄大小。白色的腹，黄白相 间的脊背，猫瘦毛也长，喵呜叫一声，背弓起来，整个身子看起来 像条放大的细瘦毛虫。 ④那时正是冬天，它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像一个 携了剑戟的落魄侠女，在院子大门外探头探脑，想进来寻找吃的。 ⑤婆慈悲良善，同情弱小，野猫因为体格上的柔弱获得我家的 入场券。婆沿袭对猫的传统称呼，唤它“花花”。她从火锅里舀出 鲫鱼，专挑了条大个的完整的，自然出自对来客的尊重。 ⑥仪式感是婆对外物的仁慈。她拿来一只碗，洗刷干净，把鱼 放在碗里，舀点汤汁，随后把碗小心地放在客厅门外的走廊上，唤 声“花花”，轻轻掩门，怕惊了它。婆端碗出来时，它像是受到小 惊吓，离弦的箭一样蹿向院子的大门，站在大门外沿小心翼翼地往 里看。也许是感受到了婆的善意，或者鲫鱼的鲜香诱惑了它，它慢 慢靠近，轻轻地嗅，确定可以吃了之后，伸出舌头去舔汤。一下， 两下，小巧甜美的嘴巴终于忍不住，一口衔下鱼头，爪子抱着呜呜 地饕餮。 ⑦它安静下来，不再避让、逃窜。它食烟火的样子很是可爱。 此时，我才能看到一只在旷野里疯跑、在自然天地里独行的猫，面 对食物时展现出来的贪婪和爱恋。但它表现出的更多的是对这个世 界的敌意。我蹲下身，用温柔的语调低低唤它，花花、花花、咪咪。 它还是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃离我的势力范围。它更多时候 表现出高冷姿态，我悄悄瞄它，它发现了就会飞快蹿走；有时它跟 我对视，眼睛瞪得溜圆，黄黄的眼珠里面似乎有一团火——它在发 怒，想用怒让我害怕，用怒来降服我。大概看我面无表情，它又掉 头迅速跑掉，跑到院外去。 ⑧一到晚上，花花不见了踪影，婆发愁它的歇息处，自言自语 道：“这能跑哪里去，会不会被祸害了呀？”每天晚上婆担心地念 叨一遍，第二天早饭时准能看到花花。没有人知道它到底在哪里夜 宿。都说猫狗识恩情，这野猫可不是，真是一个没良心的！婆担心 多了，也会埋怨，但花花到底不愿和我们过多接触。 ⑨它是孤独的，孤独到不相信人类递来的美好。它似乎是天地 间的一只精灵，身体自由，不受时间地点限制；灵魂自由，可以不 被情感牵绊，思念或爱恨，均跟它无关。寄身于天地，是一种大孤 独，也是一种无上的自由。 ⑩人类又何尝不是流浪的野猫，流浪到世上过一日又一日？有 些牵着的手，走着走着就散了；有些依靠着的灵魂，风一吹就飘飘 而去。人类又哪里可以嘲笑动物？ ⑪花花怎么叫，怎么哭，怎么悲伤，怎么孤独，怎么跟自己和 解，人怎么能知道？就如我怎么伤感孤寂，你又怎能晓得？我常常 想，我们深深爱着的，就是那一个不知晓的自己吧。 ⑫此生跟你不遇又如何？这世间总有两株不相逢的植物，风来 枝叶摇摆致意甚或相互纠缠，也未必相识相知。所有的遇见，都是 上天赐予的恩情。我知有你存在，即好。 (选自《意林》) 8.请以“野猫”为陈述对象，概括相关情节。(4分) 解题方法：理清文章思路的方法： ①抓线索：记叙文的线索一般有人物的所见所闻、围绕某物发 生的事、时间的变换、地点的转移、情感的变化等几类，要结合文 章整体判断。如《猫》这篇文章是以猫的亡失为线索。 ②抓关键句子，分析段落之间的结构层次：注意文中的总起句、 过渡句、总结句，还要注意文中做铺垫和埋下伏笔的句子。 ③把握段落大意：用简明的语言概括段落大意，注意题干中的 句式或字数要求。 野猫撞“我”后被“我”踢走 野猫还是警惕，逃离“我” 的势力范围 野猫感受到婆的善意后才敢吃 刚到“我”家不久 (1) 婆给它喂鱼 (2) “我”用温柔的语调 唤它 (3) 婆发愁它的歇息处 (4)野猫一到晚上就不见了踪影，不愿和 人类过多接触(每点1分) 9.请按要求完成下列小题。(4分) (1)自选角度，为第④段中画横线的句子做批注。 那时正是冬天，它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像一个携 了剑戟的落魄侠女，在院子大门外探头探脑，想进来寻找吃的。 示例一：运用比喻的修辞手法，将野猫比作落魄侠女(1分)，写出 猫的可怜落魄，又不失警惕的情态(1分)。示例二：运用了动作描 写(1分)，“探头探脑”等写出猫想进门寻找食物时犹犹豫豫、小 心谨慎的心理活动(1分)。 (2)某同学为文中一句话做的批注是：“运用了动作描写，写出了 野猫对人的警惕。”请你写出这句话。 示例一：第⑥段中“它像是受到小惊吓，离弦的箭一样蹿向院子的 大门，站在大门外沿小心翼翼地往里看”。示例二：第⑦段中“我 蹲下身，用温柔的语调低低唤它，花花、花花、咪咪。它还是警惕， 抬眼睛偷看我，匆忙逃离我的势力范围”。示例三：第⑦段中“它 更多时候表现出高冷姿态，我悄悄瞄它，它发现了就会飞快蹿走； 有时它跟我对视，眼睛瞪得溜圆，黄黄的眼珠里面似乎有一团火— —它在发怒，想用怒让我害怕，用怒来降服我”。 10.如何理解文章标题中“孤独”的含义？(4分) 一是指野猫是孤独的，它不被人所拥有，不相信人类递来的美好。 猫属于天地，身体和灵魂是自由的，不被情感羁绊，它既享受这种 自由又忍受这样带来的孤独(2分)。二是指人类和野猫一样也是孤 独的，身边的人不过是匆匆过客，有些有接触也未必相识相知、彼 此知晓(2分)。 11.(素养创新题)本文和郑振铎的《猫》一文都给我们呈现了人与 猫之间发生的一些故事。本文中作者由花花离开产生的感悟和郑振 铎由第三只猫去世产生的感悟有什么不同？请结合文章谈谈你的看 法。(5分) 本文由花花离开产生的感悟：每个个体都是孤独但又自由的，我们 要尊重每一个个体的选择，花花和我们相识过即是美好，即使它选 择离开那也是它的自由，我们不必为此惆怅自责。我们要感恩每一 次遇见，享受每一次遇见的过程，在不被情感牵绊中获得成长和人 生的真谛(3分)。《猫》中由第三只猫去世产生的感悟：无论做什 么事，千万不要凭个人的好恶、私心、偏见加以处置，否则就会出 差错，甚至造成无法补救的严重过失。如果只依靠自己的强势话语 权和暴力进行随意的惩戒，只会伤害无辜。告诉人们要关爱动物， 同情弱小，弘扬公道、民主、博爱(2分)。 推荐阅读 《猫》/夏丏尊 《猫》/靳以 《父亲的玳瑁》/鲁彦 《炕和猫》/张炜