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- 2021-10-25 发布
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阅读新课堂 段落的作用
第一部分:典范文本精读
常见题型
1.文章开头有什么作用?
2.本文最后一段在结构和内容上有什么作用?请简要分析。
3.作者写××段有什么作用(或好处、效果)?
4.文章第×段能否删去?为什么?
5.文章第×段运用了什么写法?有什么作用?
典范文本
最美的对视
孙道荣
①她久久凝视着,凝视着。[强调“凝视”,点明题目,设下悬念。]
②站在她面前的,是一个16岁的男孩。与所有这个年龄的男孩子一样,他
有着清澈、纯净、稚气未脱的眼睛。他也深情地凝视着她,凝视着她,然
后,向她深深地鞠了一躬。[详写小男孩清澈的眼睛和深深地鞠躬,凝视,
再设悬念。]
③几个月前,他的眼前还一片漆黑。四岁那年,因为一场大病,他失明了,
从此,他的世界就漆黑一团。直到三个月前,他获得了一位刚刚去世的老
人无偿捐助的一只眼角膜,才得以重见光明。
④那位老人,就是她的母亲。[悬念解开。]
⑤她的母亲,被社区追评为“最美的人”。她代表已经去世的母亲,上台
领奖。让她没有想到的是,为母亲颁奖的,正是受捐的男孩。[交代对视机
缘。]
⑥早在六年前,年已八旬的老母亲,就向子女表达了最后的心愿,在百年
之后,将自己的眼角膜无偿捐献给需要的人。[细节之一:早在六年前,老
母亲就向子女表达了最后的心愿,在百年之后,将自己的眼角膜无偿捐献
给需要的人。]儿女都表示赞成,并和老母亲同时做了捐献登记,一家三口
身后捐献眼角膜登记表的编号连在了一起,分别是“351、352、353”。这
组温暖的数字,就像小时候妈妈牵着她和弟弟的两只小手一样,齐步向前
走着,温情、坚定而有力。
⑦随着年龄增长,老母亲的身体每况愈下,尤其是她的眼睛,因为白内障
而使视力严重下降,看东西都是模模糊糊的。她说服母亲去做白内障手术,
这是个小手术,可以恢复不少的视力。可是,老母亲却死活不肯答应。老
人说,自己身上的器官都老化了,没啥用了,只有这眼角膜还行,将来还
能够捐给别人,万一做了手术,损坏了眼角膜,那可怎么办?而且,自己
也活不了几年了,看不清楚也没什么关系,但保住眼角膜,就可以让别人
一辈子都看得见。老人固执己见。最后,还是眼科医生说服了老人,做白
内障手术,对眼角膜不会有任何损伤,老母亲这才放心地接受了手术。[细
节之二:老母亲死活不肯答应做白内障手术,在医生的劝说下,确认手术
不会损伤眼角膜,才答应做手术。]
⑧老母亲又生病住院了,这一次,病情凶险。自知时日不多,老母亲心里
惦记着的,仍然是捐献眼角膜的事,这可是她这一生最后的愿望。担心自
己临终时,可能无法再清晰地表达捐献的意愿;也害怕自己一旦撒手走了,
子女悲痛之中也许会忘了这重要的一茬,老人将那张“自愿捐献眼角膜登
记卡”,放在了自己的病历本中,好让子女或者医生,在最后时刻,也不
忘她的心愿。[细节之三:老母亲将那张“自愿捐献眼角膜登记卡”放在了
自己的病历本中。细节描写,最能突出母亲的高尚品质。]
⑨一个静悄悄的凌晨,老母亲安静地走完了一生,溘然长逝。
⑩她强忍悲痛,第一时间通知了有关部门。眼科医生小心翼翼地取走了老
人的眼角膜,那“0.5克的挚爱”。[“0.5克”是眼角膜的重量,“挚爱”是
深爱,两者之间形成了反差,写出了母亲捐献“眼角膜”精神的伟大。]
⑪老母亲的眼角膜,很快就被移植给了受捐人,为他人点亮了光明。
⑫老母亲离开之后,她再也不能喊一声“妈妈”了,但她知道,母亲仍在
注视着这个世界。
⑬她没有想到,会在这个场合,再一次看到母亲的眼睛。她凝视着,凝视
着,热泪盈眶。[结束回忆,承上启下,再次点题。]
⑭男孩也惊喜而羞怯地凝视着她。
⑮两个人的目光,就这样对视,凝视。那是思念的目光,那是充满柔情的
爱的交汇,那是我们所见过的最美最亲的对视。[照应开头,首尾圆合,深
化中心,赞美人间大爱。]
(选自《黄山日报》)
1.文章开头非常简洁,有什么作用?
运用反复,强调“凝视”,开门见山,点明题目,同时设下悬念,引发读
者探究事情原委,激发读者阅读兴趣。
2.文章第⑥至⑪段运用了哪种记叙方法?有什么作用?
插叙。交代了她的母亲捐赠眼角膜的缘由和经过,使情节更完整,结构更
严密,内容更充实,使母亲的形象更高大丰满,更能突出母亲关爱他人、
忘我无私、乐于奉献的精神品质,从而使中心更突出。
3.第⑬段在文中起什么作用?
第⑬段结束了回忆(插叙),回到现实中,因此起承上启下的过渡作用。
4.本文第⑮段在结构和内容上有什么作用?请简要分析。
照应开头,首尾呼应,使文章浑然一体;再次点题,揭示文章中心,深化
文章主旨,突出了母亲令人可敬的品质,母亲是“最美的人”。
5.文中有许多照应的段落,请举两例。
示例:照应的段落有第①②段和第⑬⑭⑮段;第⑥段和第⑪段。
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