• 1.62 MB
  • 2021-10-25 发布

七年级上册语文课件《1-繁星》 苏教版(2016) (5)

  • 16页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
繁 星 • 作者:巴金 一、探究文本 • 《繁星》是巴金1927年从上海赴法国留 学途中在邮轮上写下的一系列文章中的 一篇。结集为《海行杂记》,共38则。 • 认识作者: • 巴金,原名李尧棠,字芾甘。主要作品有: 《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》), • 《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)。 二、教法探路 • (一)、请学生快 速朗读课文,思考 巴金描写了几次繁 星美景?这几次描 写的内在顺序是什 么? • 三次,时间顺序 • (二)、再读课文,说出作者三次看繁 星的时间、地点,找出三次看星的情景 和感受。 从前 家乡 密密麻麻的繁星 忘记一切,仿佛回到了母亲 的怀里似的 三年前 南京 静寂的夜,一片菜园 星群密布的蓝天 星光在我们的肉眼里虽然微 小······它们常常在和我谈话一 样 如今 海上 深蓝色的天空里悬着无 数半明半昧的星 我望着那许多认识的星,我仿 佛看见它们在对霎······睡在母 亲的怀里了 • (三)、研究比较写三次看星的情景和 感受有什么不同,并讨论一下,为什么 三次看星的情景和感受会不相同。 • 这个不相同是因为随着作者年龄和阅历 的增长,对星空的观察和感知逐步深入 精微了。 • (四)、深入研究三次写观星感受句子的含义和所表 达的情感。 • 从前——望着星天,我就会忘记一切……回到了母亲 怀里似的。 • 表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。 • 好象它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。 • 表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。 • 我望着那许多认识的星……我仿佛听见它们在小声说 话。 • 写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以 及与星星的知心之情。 • (五)、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法 的句子,体会这些句子的精妙之处,并说说其表达作 用。 • 比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了,我好象看见无数的 萤火虫在我的周围飞舞。” • 拟人——“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在 对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。” • 排比——“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。” • (六)、领会一些词语在语言环境中的意义和 作用。 • 1、星光在我们的眼里虽然微小,······光明无处 不在。 • 为什么星光虽小,光明却无处不在呢? • 2、我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的 怀里了。 • 为什么要用“觉得”两个字? • 3、看,那个巨人还在跑呢! • “跑”有什么作用? • (七)、请学生谈谈自己有过的看繁星 的经历或者说说你对星星、星空了解多 少。 三、走进教材 • 2、了解背景: • 1927年1月15日,巴金乘法国邮船“昂热”号 离沪赴法,他去法国是为了学习经济学,“向 西方找真理”,研究无政府主义理论,考察欧 洲的社会运动。2月18日,“昂热”号邮船抵 达马赛,19日抵达巴黎。在航行期间,巴金撰 写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一 篇游记,写于1927年1月。 • 3、赏析文本: • 课文按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描 写,壮写了“我”在不同时期不同地点观看繁 星的情景,抒写了“我”由此产生热爱自然, 向往美好生活的感受,给人以丰富的联想和美 的感受。 • 由实到虚,虚实结合,是本文写作上显著的特 点。在描写时,作者先写观察情景,后写感受。 观察仔细,抒情真切。如“我就会忘记一切, 仿佛回到母亲怀里似的。”因为星天是那么温 馨亲切,才会给人如此的感受。文章语言质朴, 理想和想象透着一种稚气,一颗童心,使全文 浸润在作者的童心中,写景极纯极真。是繁星、 星空把作者净化成一个纯真的孩童,又是作者 把我们带入一个童话般的天地。 • 4、拓展阅读: • 星 • 巴 金 • 在一本比利时短篇小说集里,我无意间见到这样的句子: “星星,美丽的星星,你们是滚在无边的空间中,我也一样,我 了解你们······是,我了解你们······我是一个人······一个能感觉的 人······一个痛苦的人······星星,美丽的星星······” • 我明白这个比利时某车站小雇员的哀诉的心情。好些人都这 样地对蓝空的星群讲过话。他们都是人世间的不幸者。星星永远 给他们以无上的安慰。 • 在上海一个小小舞台上,我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐 家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面,将最高贵的感情寄托在音乐中, 呈献给一个人;或者立在蓝天底下,摇动他那白发飘飘的头,用 赞叹的调子说着:“你这美丽的星星,你这纯洁的星星。”望着 蓝空里眼瞳似的闪烁着的无数星子,他的眼睛润湿了。 • 我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春 雨吧。 • 在我的房间外面,有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我 抬头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地 凝视着那些美丽的星星。它们象一个人的眼睛,带着 深深的关心望着我,从不厌倦。这些眼睛每一霎动, 就像赐予我一次祝福。 • 在我的天空里星星是不会坠落的。想到这,我的眼睛 也湿了。 • 5、迁移训练: • 紫藤萝瀑布 • 我不由得停住了脚步。 • 从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂 下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在 不停的生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就象_A_ (溅落、迸溅、溅起) 的水花。仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相_B _(映衬、逗乐、挑逗)。 • 这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶转。有的就是这一树闪光的、 盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串 ,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热 闹! • 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好象那紫色沉淀 下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆, 帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的,又象一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那 里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。 • 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑 布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我 心上的焦虑和悲痛,那是关于生死迷、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中, 别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。 • 这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是淡紫色的,梦幻一般轻轻地 笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有一大株紫藤萝,他依傍一株枯槐爬的 很高,但花朵从未有稀落,东一穗西一穗伶仃地挂在树梢,好象在察言观色,试 探什么。 • 后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改 种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾 地想:这里再看不见藤萝花了。 • 过了这么多年,藤萝又开花了,而且开的这样盛,这样密,紫色的瀑 布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心 底。 • 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚 摸了一下那小小的紫色的花舱,那里装满生命的酒酿,它张满了帆, 在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是由每一个一 朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。 • 在这淡紫色的光辉和淡紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。 • 1、根据文章内容,在第2段的横线内选择恰当的词语填在“A” “B” 两处。 • A处应填 ____ B处应填____ • 2、本文描写的真是一条瀑布吗?为什么作者叫它紫藤萝瀑布?运用 了什么修辞手法? • 3、这篇散文是围绕对____ 的描写来抒发 感情的。 4、文中写了两个时期的紫藤萝,把 表示两个时期的时间词语找出来______ ___ 、_____ 。 • 5、不同的景色引发了作者不同的感慨,根据 你的理解,概括回答两个时期作者看到紫藤萝 的不同的感受(可以用文中的原句)。