部编版七年级上册第六单元同步练习（附答案解析） 18页

‎19《皇帝的新装》同步练习 ‎1.下列加点字注音有误的一项是（ ）‎ A. 滑稽（jī） 陛下（bì） 头衔（xián）‎ B. 赏赐（cì） 御聘（pìn） 爵士（jué）‎ C. 愚蠢（chǔn） 妥当（tuǒ） 更衣（gēng）‎ D. 炫耀（xuàn） 勋章（xūn） 称职（chèng）‎ ‎【答案】D ‎【解析】本题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音和字形的识记和积累，特别是形近字、多音字。D项有误，“称”读为“chèn”。‎ ‎2.下边加点字的音、形、义都正确的一组是（　　）‎ A. 忙碌（lù） 御聘：皇帝请的人 B. 滑稽（jī） 害人听闻：使人听了非常吃惊 C. 赏赐（chì） 精致：精细别致 D. 花盖（huá） 随声附和：跟着别人说 ‎【答案】A ‎【解析】此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对词语意思的理解能力。这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，解释词语要结合语境。B项“害人听闻”应当是“骇人听闻”；C项应为赏赐（cì），“精致”的解释是“精巧细致”；D项应当是“华盖”。故选A。‎ ‎3.找出下列句中的错字，并改在后面的括号内。‎ ‎（1）头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的腊烛。（______）‎ ‎（2）这两个家伙正在以全幅精力织布，但是一跟丝的影子也看不见。（______）‎ ‎（3）于是他们就把色采和稀有的花文描述了一翻，还加上些名词。（______）‎ ‎（4）他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非为了去炫要一下他的新衣服。（______）‎ ‎【答案】 （1）腊（蜡） （2）幅（副）跟（根） （3）采（彩）文（纹）翻（番） （4）即（既）要（耀）‎ ‎【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。此题要注意“幅”和“副”的区别。“幅”一般用于布帛、图画等；“副”通常用于成套的东西，或用于面部表情。‎ ‎4.选词填空。‎ ‎（1）仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较________（A．适当；B．合适；C．妥当；D．稳当）。‎ ‎（2）皇帝亲自带着一群最________（A．高贵；B．高雅；C．富贵；D．富有）的骑士们来了。‎ ‎（3）大家也都渴望借这个机会________（A．考验；B．检验；C．测验；D．了解）一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。‎ ‎（4）这些衣服________（A．轻软；B．轻盈；C．柔软；D．轻柔）得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。‎ ‎【答案】 （1）C （2）A （3）C （4）D ‎【解析】此题考查学生选词填空的能力。选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析。可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。“妥当”指妥贴恰当，十分合适，符合此处的语境，故选C；“高贵”指高雅不俗，符合骑士的特点，故选A；“测验”指用仪器或其他办法检验，用在这里比较恰当，故选C；“轻柔”指轻而柔和，符合语境，故选D。‎ ‎5.根据意思，写出恰当的词语。‎ ‎（l）比喻人或事物已坏到无法挽救的程度。（________）‎ ‎（2）使人听了非常震惊。（________）‎ ‎（3）别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。（________）‎ ‎【答案】（l）不可救药 （2）骇人听闻 （3）随声附和 ‎【解析】本题考查词语的理解。根据所给意思写出对应的成语，这需要平时养成多积累多记忆的方法，再抓住只要词语不难写出成语。“已坏到无法挽救”——不可救药。“人听了非常震惊”——骇人听闻。“别人说什么，自己跟着说什么”——随声附和。‎ ‎6.下列语句中，标点使用完全正确的一项是(　　)‎ A. “我的老天爷!”他想：“难道我是愚蠢的吗……”‎ B. 最后，他们齐声说：请看！新衣服缝好了！‎ C. “你看这段布美不美?”两个骗子问。‎ D. 人们提到他的时候总是说：“皇帝在更衣室里”。‎ ‎【答案】C ‎【解析】本题考查学生对标点掌握和运用情况。这是学习语文的基础知识，平时要善于归纳整理各种标点符号的正确用法。此题解题时要细读语句，了解标点的正确使用方法。A项的冒号应该改为逗号；B项应该在“说”的后面加“上引号”，句末加上“下引号”；D项最后的句号应在引号里。故选C。‎ ‎7.童话往往通过丰富的想象和夸张来叙写故事，表现主题。下列句中没有运用夸张手法的一项是（ ）‎ A. 他们说：“……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”‎ B. 他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。‎ C. 城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。‎ D. 他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”‎ ‎【答案】B ‎【解析】B项，织布机上本身就什么东西也没有，没有运用夸张的修辞手法；A项，“没有什么东西”运用了夸张的修辞；C项，“所有的人”运用了夸张的修辞；D项，“每一天每一点钟”运用了夸张的修辞。‎ ‎8.填空。‎ ‎（1）《皇帝的新装》作者是______，______（国籍）童话作家，从1835年开始写童话，共创作了160余篇童话。有______、______、______等大量优秀作品。‎ ‎（2）童话属于儿童文学。童话通过丰富的______、______和______来塑造人物形象，反映生活，对儿童进行思想教育。‎ ‎【答案】 （1）安徒生 丹麦 《丑小鸭》 《卖火柴的小女孩》 《海的女儿》 （2）想象 幻想 夸张 ‎【解析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。儿童文学体裁之一，经过想象、幻想和夸张等编写而成适于儿童看的故事。《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，共由166篇故事组成。其中较为闻名的故事有：《小人鱼》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等。‎ 二、阅读理解 阅读《皇帝的新装》，回答问题。‎ ‎9. 这篇课文是以什么为线索展开故事情节的？‎ 情节线索：（____）新装→（____）新装→（____）新装→（_____）新装→（_____）新装。‎ ‎10. 皇帝是一个什么样的人？请结合具体内容来回答。‎ ‎11. 文中的皇帝、官员、大臣等面对不存在的新装都不敢说出真话，小孩子为什么敢说出真话？‎ ‎12. 在我们的生活中如果遇到假、恶、丑，你会怎么做？‎ ‎【答案】9.爱 做 看 穿 展 ‎ ‎10. （1）昏庸无能，骄奢淫逸。从开头置装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿的癖好。（2）极为愚蠢。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。（3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。（4）虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己内心的惊慌。 ‎ ‎11. 小孩子天真烂漫，无私无畏。 ‎ ‎12. 示例：我们应当坚决打假，去伪存真，与丑恶的现象作斗争。‎ ‎【解析】‎ ‎9.考查学生对文章线索的梳理把握。仔细阅读文章，以“新装”为线索，文章开头运用夸张写出皇帝酷爱穿新衣服，所以才有了两个骗子来行骗，说能织出世上最美的衣服，骗子做新衣；皇帝想知道新衣服做的如何了，就派大臣去看看，大臣看新衣；老大臣看后都说新衣服很漂亮，皇帝亲自来试穿新衣服，皇帝穿新衣；而后穿着这件并不存在的新衣服去大街上游行，展新衣。‎ ‎10.本题主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。分析人物形象要结合人物在文中的言行举止来分析。从皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心……，也不……，也不喜欢……——除非是……。他每天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”这些夸张的描写，看出皇帝的昏庸无能，骄奢淫逸。从皇帝明明没有看到衣料，还极口称赞骗子织的衣料。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，装作在展示他美丽的新装。看出其自欺欺人。从在参加游行大典时，用更骄傲的神气，来掩饰自己内心的恐慌。看出其虚伪昏庸。两个骗子的技术并不高明，但皇帝却上当了，骗子是抓住了皇帝的心理，投其所好。看出其愚蠢透顶。‎ ‎11.‎ 考查对文章主旨的理解。大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。孩子天真烂漫，无私无畏，所以敢于说真话。‎ ‎12.开放性表达题。这则童话它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。那么对待假、恶、丑，也要像文中的孩子一样，坚决与丑恶的现象作斗争。‎ 专题20《天上的街市》同步练习 ‎1.阅读下面语段，回答后面的问题。‎ 今天我去了博物馆，在________的博物馆里，陈列着许多________的物品。在探索中原人起源的场馆中，设计者用模型和灯光模拟出原始居民生活的场景，远远望去，像piāomiǎo的仙山楼阁，令人shèn为神往。‎ ‎(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。‎ 陈列（____） 模型（____）　 　模拟（____） piāomiǎo（_____） shèn（____）为神往 ‎(2)请选用《天上的街市》中的词语，填写在下面的横线上。‎ ‎_________________ ______________________‎ ‎【答案】(1)chén mó mó 缥缈 甚 (2)宽广 珍奇 ‎【解析】（1） “模型”：模式，样式；照实物的形状和结构按比例制成的物体。在这个意思上“模”念“mó”。（2）要求选用《天上的街市》中的词语填空。也是在考查对《天上的街市》的背诵情况。如形容“博物馆里”可提取“定然是不甚宽广”中的“宽广”一词。形容博物馆里的“物品”可提取“定然是世上没有的珍奇”中的“珍奇”一词。‎ ‎2.下列句子朗读节奏划分有误的一项是(　　)‎ A. 我想/那缥缈的/空中 B. 定然有/美丽的/街市 C. 街市/上陈列的一些/物品 D. 定能够/骑着牛儿/来往 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】C句子朗读节奏划分有误。应为“街市上/陈列的/一些/物品”。‎ ‎3. 结合语境，解释下列句中加点的词语。‎ ‎(1)我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。‎ 缥缈：_______________________。‎ ‎(2)街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。‎ 珍奇：_________________________。‎ ‎(3)我想他们此刻，定然在天街闲游。‎ 闲游：__________________________。‎ ‎【答案】 (1). (1)缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 (2). (2)珍奇：稀有而珍贵的东西。 (3). (3)闲游：闲暇时到外面随便走走。‎ ‎【解析】试题分析：理解词义有几种方法，结合词句理解字义；看图理解字义；运用形声字的特点理解字义；联系生活实际理解字义；看实物理解字义；本题为结合诗句理解词义。着重体会关键词在特定语境中的含义。如“珍奇”在宾语的位置上，它就不是形容词，是名词了。即稀有而珍贵的东西的意思。‎ ‎4. 下面对诗的内容分析不正确的一项是(　　)‎ A. 第1节描写诗人面对街灯和明星所引发的联想,表达了作者向往光明的思想。‎ B. 第2节作者想象天上街市中的珍奇物品,含蓄表现了作者对现实社会的不满。‎ C. 第3节描写作者想象中的牛郎织女在天河骑牛来往的动人情景,委婉地表达了作者厌弃压迫、追求自由幸福生活的理想。‎ D. 第4节描绘作者想象牛郎织女正提着灯笼在天街闲游,抒发了作者的喜悦 之情。‎ ‎【答案】 D ‎【解析】D项有误，D项抒发了作者对美好未来的向往之情。‎ ‎5.诗中多次使用了“你看”“定然”“不信”“请看”等词语,有何作用?下列理解正确的一项是(　　)‎ A. 表明作者看得仔细、清楚。‎ B. 这些词语用得肯定,把想象的内容写得活灵活现,仿佛历历在目。‎ C. 联想自然,表明作者对美好生活的执着追求。‎ D. 表明作者态度亲切,用语客气,为人谦虚。‎ ‎【答案】B ‎【解析】联想，是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是，从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。想象，是一种有目的、创造性的思维活动。“你看”“定然”“不信”“请看”这些词语是想象的写作方法，故选B。‎ ‎6. 按要求填空 本诗作者__________，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名诗人、作家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集《__________》，历史剧《__________》等。‎ ‎【答案】 (1). 郭沫若 (2). 女神 (3). 屈原 ‎【解析】文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。‎ ‎7. 作者在《天上的街市》中运用了丰富的想象力,从人间到天上,由物到人,描绘了一幅理想社会的蓝图。按要求找出相对应的诗句。‎ ‎(1)在诗人心目中,这个天上社会是非常美丽的: “_______________________________________。” ‎ ‎(2)在诗人心目中,这个天上社会是极其富足的: “_______________________________________。” ‎ ‎(3)在诗人心 目中,这个天 上社会是自由和幸福的:“___________________________。”‎ ‎【答案】 (1). (1)定然有美丽的街市　 (2). (2)定然是世上没有的珍奇 (3). (3)那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往 ‎【解析】此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。“那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往”这句诗体现了天上社会的自由和幸福。‎ 二、阅读理解 阅读全诗，回答下列问题。‎ ‎8. 说说第一小节中“闪着”和“点着”的表达效果。‎ ‎9. 第二小节中使用了两个“定然”，有什么好处？‎ ‎10. “不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”一句使用了什么修辞？作用是什么？‎ ‎11. 诗中的牛郎织女和传说中牛郎织女的命运有什么不同，作者为什么这么写？‎ ‎【答案】8. “闪着”突出了街灯明灭变化的特点，“点着”一词富有立体感，天上点满了街灯，引人生发出无穷的想象。 ‎ ‎9. 两个“定然”强调了诗人的肯定语气，表达了诗人对美丽天空的向往。 ‎ ‎10. 比喻；将“流星”喻为“灯笼”，生动形象地表现了诗人丰富的想象力，比喻新奇、生动。 ‎ ‎11. 传说中的牛郎织女命运悲惨，两地分离，一年仅能在七夕见一次面。诗中的牛郎织女幸福地生活在一起，还可以闲游天街。这样写表达了诗人对人压迫人的社会的不满和对自由幸福生活的向往。‎ ‎【解析】‎ ‎8.‎ 考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握诗文内容的基础上，结合具体的诗句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。“闪着”写出了街灯忽明忽暗不断变化的特点；“点着”突出了天空中的星星像街灯一样明亮，引发了人们的想象。‎ ‎9.考查对诗文内容的理解和词语的赏析。两个“定然”的使用，运用了反复的修辞手法，强调了天上的街市的美好，强烈地抒发了诗人对生活的向往之情。作答时要结合诗文的主旨和上下文来理解分析。‎ ‎10.体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、特征）。诗句“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”，作者把“流星”喻为“灯笼”，生动形象地写出了牛郎织女在天上的幸福生活情景，突出了诗人丰富的想象力，深化了诗歌的主旨。据此理解作答。‎ ‎11.考查诗歌的写作技巧。在整体感知诗文内容的基础上，结合诗歌的主旨分析作答。传说中的牛郎织女命运悲惨，他们长期两地分离，只能在每年七夕才能见一次面。而本诗中所写的牛郎织女能够在天街闲游，能幸福地在一起生活。二者之间形成鲜明的对比，从而突出地表现了诗人对现实社会的不满和对自由幸福美好生活的向往。‎ 专题21《女娲造人》同步练习 ‎1. 下面词语中加点的字注音完全正确的一项是( )‎ A. 女娲(wō)　　　 寂寞(mò) 　　 蓬勃(péng) 莽莽(máng)‎ B. 澄澈(dèng) 崛起(jué) 掺和(cān) 揉团(róu)‎ C. 气概(kài) 幽光(yōu) 藤条(téng) 不堪(kān)‎ D. 溅落(jiàn) 挥洒(sǎ) 泥潭(tán) 省事(shěng)‎ ‎【答案】D ‎【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。A项应为女娲（wā），莽莽（mǎng）；B项应为澄澈（chéng），掺和(chān) ；C项应为气概(gài)。‎ ‎2.下列句子没有错别字的一项是（　　）‎ A. 她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好．‎ B. 接着一阵兴高彩烈地跳跃和欢呼．‎ C. 看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气慨．‎ D. 她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不湛了．‎ ‎【答案】A ‎【解析】本题考查识记并正确书写规范常用汉字的能力。书写汉字时，要注意形近字的写法，对常见的、易写错的多音多义字应重点关注。A正确； B有误，兴高彩烈－兴高采烈； C有误，气慨－气概；D有误，疲倦不湛－疲倦不堪。据此，答案为A。‎ ‎3. 选择恰当的动词填入下面文段中的横线上。‎ 最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上_____下一条枯藤，_____入一个泥潭里，_____混了浑黄的泥浆，向地面上这么一_____，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥_____成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。‎ ‎①捏　 　②搅　 　③伸　 　④挥洒　 　⑤拉 ‎【答案】 (1). ⑤ (2). ③ (3). ② (4). ④ (5). ①‎ ‎【解析】此题考查学生对课文的掌握情况以及选词填空的能力。选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析。可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。此题应为“拉下枯藤”“伸入泥潭”“搅泥浆”“向地面挥洒”“捏小人”。‎ ‎4.指出下列句子所用的修辞手法。‎ ‎（1）她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空。‎ ‎（2）那为什么不创造一种像自己的生物加入到世间呢？‎ ‎（3）如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。‎ ‎【答案】（1）反复  （2）反问  （3）排比，比喻 ‎【解析】反复：为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子的辞格。（1）句，三个“工作”的重复使用。反问：是借助疑问句来传递确定信息，以加强肯定或否定语气的一种修辞方式。换句话说，它是用肯定或否定疑问句的形式来表达否定或肯定的含义。反问是无疑而问，把要表达的确定意思包含在问句里，因此，反问句不同于一般问句（2）句，根据句子的特点可以判定运用的是反问的修辞。排比：是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。比喻：是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。（3）句，根据句子的特点可知运用的是排比和比喻的修辞手法。‎ ‎5.填空、简答。‎ ‎（1）______是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助______和______把自然和客观世界拟人化的结果。‎ ‎（2）本文是根据古代神话改写的，其体裁是______，它详细叙述了______的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。‎ ‎【答案】 (1). （1）神话 (2). 想象 (3). 幻想 (4). （2）神话 (5). 女娲造人 ‎【解析】‎ ‎【详解】考查对神话这种体裁的理解。神话是远古人民表现对自然文化现象的理解和想象的故事。它并非现实生活的科学反应，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助想象和幻想把自然和客观世界拟化人的结果。《女娲造人》是一篇神话，详细叙述了女娲造人的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。‎ 二、阅读理解 阅读课文《女娲造人》选段，回答问题 文段“不知道在什么时候” ……“从此，她再也不感觉到孤独、寂寞了”‎ ‎6.文段中的女娲虽说是“神”，但也有许多“人”的东西。‎ ‎①她的“神性”体现在什么地方？‎ ‎②哪些地方表现了她的“人性”的一面？‎ ‎7.哪些词语体现了生命诞生的欢乐？请把这些词语摘抄出来。‎ ‎8.你认为哪句话（一句或几句）写得好？请写点赏析性的文字。‎ ‎9.我们所学的这篇课文是据《风俗通》里的两则短文改编的，下面是这两则短文的译文。‎ 通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人，这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。‎ 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒，于是女娲安排男女婚配。‎ 课文丰富了哪些内容？哪里最能表现出作者的想象力？‎ ‎10.在封建社会里，有人借用此则神话把人剥削人现象说成是人命中注定的，天经地义的，他们说女娲用手揉团黄泥做成的人便是社会上那些有钱有势的统治阶级的前辈，那些用柳条甩出的便是无权无势的下层百姓一的先人，对此，请你谈谈你的理解。‎ ‎【答案】6.①一天有七十次变化，能造人．②有时候感到孤独，自己对着自己水中的影子摆样子。‎ ‎7.兴高采烈  跳跃  欢呼  满心欢喜  眉开眼笑 ‎8.示例：“澄澈的池……向着她生气。”这几句把一个神写得像人一样有生机有灵气，甚至像一个孩子一样顽皮地对着自己水中的影子嬉闹，显得有血有肉，十分可爱。‎ ‎9.课文增加的内容：女娲造人的具体过程；人造出来之后欢欣喜悦的场面；女娲像常人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；作者的评述。‎ 其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力．‎ ‎10.示列：持这种邪说的，从根本上看是在为维护封建社会人剥削人的不平等制度服务，是存着愚昧、麻木人民群众思想险恶用心的。‎ ‎【解析】‎ ‎6.本题考查筛选信息。所谓表现她“神性”的句子，就是表现她神通广大的地方，比如：她一天有七十次变化，能用法力造人等。所谓表现她“人性”的地方，就是体现她有人的感情的句子，如：她会因为世界上只有自己一个人而感到孤独寂寞等。‎ ‎7.本题考查筛选信息。根据“接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表达他获得生命的快乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑”提炼作答。‎ ‎8.体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。本题不设统一答案，从文中找出运用修辞句或是描写的句子进行赏析即可。‎ ‎9.本题考查比较阅读的能力。细读文本与题目中给出的材料可知，文本中增加了女娲造人的具体过程；人造出来之后欢欣喜悦的场面；女娲像常人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；作者的评述等内容。人被造出来后的喜悦与对女娲人性的描写，表现了作者丰富的想象力。‎ ‎10.本题考查自由表达观点的能力。不设统一答案，只需言之成理即可。题目中所给材料中的观点是错误的，这是一种为封建等级制度张目的说法，是统治者出于愚昧人民，奴役人民的需要而编造出来的一种说法，这是一种歪理邪说。据此理解作答即可。‎ 专题22《寓言四则》同步练习 ‎1. 下列加点字的注音有误的一项是(　　)‎ A. 爱慕(mù) 　　 溉汲(jí)　　 躇步跐蹈(chú)‎ B. 庇护(bì) 饶头(ráo) 舍然大喜(shě)‎ C. 中伤(zhòng) 强大(qiáng) 身亡所寄(wú)‎ D. 较量(jiào) 崩坠(zhuì) 闻而传之(chuán)‎ ‎【答案】B ‎【解析】舍 (shì)‎ ‎4. 挑出并改正下面句子中的错别字。‎ ‎(1)他想知道自己在人间受到多大的遵重。（____）‎ ‎(2)这故事适用于那些爱暮虚荣而不被人重视的人。（____）‎ ‎(3)蚊子唱着铠歌飞走了。（____）‎ ‎【答案】 (1). （1）遵：尊 (2). （2）暮：慕 (3). （3）铠：凯 ‎【解析】注意辨析形似字。‎ ‎3.解释下面句中的加点词。‎ ‎（1）家无井而出溉汲（________）‎ ‎（2）及其家穿井 （________）‎ ‎（3）得一人之使（________）‎ ‎（4）求闻之若此（________）‎ ‎（5）身亡所寄（________）‎ ‎（6）因往晓之 （________）‎ ‎（7）若屈伸呼吸（________）‎ ‎（8）只使坠（________）‎ ‎【答案】 (1). （1）从井里取水 (2). （2）待，等到 (3). （3）使唤 (4). （4）像 (5). （5）无，没有 (6). （6）告知，开导 (7). （7）你 (8). （8）即使，纵使 ‎【解析】解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。此题要注意“亡”的意思不同于现代汉语，在这里是“无，没有”的意思；“若屈伸呼吸”的意思是“你身体曲伸和呼吸”，“若”的意思是“你”。‎ ‎4.下面句子中含通假字的一项是（ ）‎ A. 及其家穿井 B. 闻之于宋君 C. 又有忧彼之所忧者 D. 其人舍然大喜 ‎【答案】D ‎【解析】通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。ABC三项中没有通假字；D项中有通假字，“舍”通“释”，解除，消除。故选D。‎ ‎5. 根据解释，写出成语。‎ ‎①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。 （______）‎ ‎②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。 （______）‎ ‎③形容称心如意而自得其乐。 （______）‎ ‎④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。 （______）‎ ‎【答案】 (1). ①大模大样 (2). ②张牙舞爪 (3). ③洋洋自得 (4). ④不可一世 ‎【解析】此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多思考，正确使用成语，拿不准的，多查字典。根据意思写出成语即可。注意不要写错别字，“洋洋自得”不能写成“扬扬自得”。‎ 二、阅读理解 ‎（一）阅读下面的文字,完成后面小题。‎ 赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像,问道:“值多少钱?”雕像者说:“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说:“还要贵一点儿。”后来,赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,于是问道:“这个值多少钱?”雕像者回答说:“假如你买了那两个,这个算添头,白送。”‎ 这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。‎ 蚊子和狮子 蚊子飞到狮子面前,对他说:“我不怕你,你并不比我强。若说不是这样,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齿咬吗?女人同男人打架,也会这么干。我比你强得多。你要是愿意,我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去,专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子,又吹起喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时,叹息说,自己同最强大的动物都较量过,不料被这小小的蜘蛛消灭了。‎ 这故事适用于那些打败过大人物,却被小人物打败的人。‎ ‎6. 《赫耳墨斯和雕像者》中,“赫耳墨斯又笑着问道:‘赫拉的雕像值多少钱?’”如何理解句中的“笑”呢?‎ ‎7. 《蚊子和狮子》中,蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭,战斗后又吹了一次喇叭,蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么?‎ ‎(1)战斗前: ‎ ‎(2)战斗后: ‎ ‎8. 请分别用一个成语概括两则寓言的寓意。‎ ‎(1)《赫耳墨斯和雕像者》:________‎ ‎(2)《蚊子和狮子》:__________‎ ‎9. 下列表述不准确的一项是(　　)‎ A. 寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人,《蚊子和狮子》是以动物喻人。‎ B. 两则寓言都采用了对话描写。‎ C. 两则寓言结构相同,都是先叙述故事,篇末点明寓意。‎ D. 《赫耳墨斯和雕像者》构思精巧,文章采用三问三答的形式,这三问三答略有变化,有起伏。‎ ‎【答案】6. 此“笑”揭示出赫尔墨斯内心的骄傲,极传神地表现了他轻视别人的心理活动。 ‎ ‎7. (1)分析敌我条件后,充满必胜的信心。(2)得意忘形,炫耀自己的胜利。 ‎ ‎8. (1). (1)自命不凡(或:妄自尊大) (2). 　(2)骄兵必败 9. B ‎【解析】‎ ‎6. 揣摩词语内涵，一定要根据语句内容、上下文内容、文章的观点等加以综合分析推断。揣摩出词语在文中的意思，最后用合适的语句概括出来。当然，有原文语句可借用的，也可借用原文语句。这里的“笑”揭示出赫尔墨斯内心的骄傲，表现了他对其余的神的轻视。‎ ‎7. 此题考查梳理文章故事情节。首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节概括出切题的答案，原文中有词语（句子）的，可首选原文中的词语（句子）。文中蚊子一共吹了两次喇叭。第一次是在战斗前，它是在分析敌我条件后,充满必胜的信心；第二次是胜利后，蚊子得意忘形，庆贺自己战胜狮子而奏乐。‎ ‎8. 本题考查学生对《伊索寓言》经典名著的阅读情况。解答此类题需要学生平时多阅读、多积累，了解作品的内容和写作方法、主题思想等。《赫耳墨斯和雕像者》 讽刺那些爱慕虚荣，自高自大的人，可概括成语为：妄自尊大。《蚊子和狮子》告诉人们任何时候都要谦虚谨慎，只有保持清醒的头脑，才能永远立于不败之地，可概括成语为：骄兵必败。‎ ‎9. 本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，即可得出正确的答案。B.《蚊子和狮子》主要运用的是动作描写。‎ ‎（二）阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 杞人忧天 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”‎ 其人曰：“天果积气，日、月、星宿，不当坠邪？”‎ 晓之者曰：“日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”‎ 其人曰：“奈地坏何？”‎ 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？”‎ 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。‎ ‎10. 给下面的句子划分朗读节奏。‎ 身 亡 所 寄，废 寝 食 者。‎ ‎11. 将下面的句子译为现代汉语。‎ ‎（1）天，积气耳，亡处亡气。‎ ‎（2）只使坠，亦不能有所中伤。‎ ‎12. 本文主要使用哪种描写方法来刻画人物形象？杞国忧天者是个怎样的人？‎ ‎13. “若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎”一句运用了什么修辞？有什么作用？‎ ‎14. 本文告诉了我们一个什么道理？“杞人忧天”现在成了一个成语，请说出它的意思。‎ ‎【答案】10. 身/亡所寄，废/寝食者。 ‎ ‎11. （1）天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气。‎ ‎（2）即使掉下来，也不会伤害什么。 ‎ ‎12. 语言描写；胆小怕事，患得患失。 ‎ ‎13. 反问句；突出强调了“天是不会塌下来”的结论，暗示杞国忧天地者的担心是多余的。 ‎ ‎14. 要消除没有根据或不必要的忧虑。“杞人忧天”比喻没有根据或不必要的忧虑。‎ ‎【解析】‎ ‎10.本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。这句话的意思是：自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。可以根据句意进行停顿。‎ 点睛：本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。‎ ‎11.本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，语句通顺就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。如：“耳”“亡”“只使”。‎ ‎12.此题考查学生对人物描写方法的辨析和人物形象的分析。从“其人曰”“晓之者曰”等句子可以看出，文章主要运用了语言描写的方法。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者”的意思是“杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭”，由此可以看出杞国忧天者的胆子之小。‎ ‎13.本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。“奈何忧崩坠乎”的意思是“怎么还担心天会塌下来呢”，由此可知，这个句子运用了反问的修辞手法，加强了语气，说明天是不可能塌下来的。‎ ‎14.本题考查对文本内容的分析和概括能力。解答时，结合文章具体内容和主旨进行分析。杞国有个人担心天会塌，地会陷，自己无处存身，便食不下咽，寝不安席。这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心。这篇文章讽刺了对不必要的事或基本上不会发生的事而担心的人。“杞人忧天”比喻没有根据或不必要的忧虑。‎