七年级下语文课件《从百草园到三味书屋》 苏教版（2016） (7) 68页

鲁迅 　　鲁迅( 1 8 8 1－－ 1936)，原名周树人， 浙江绍兴人，伟大的文 学家、思想家、革命家。 著有杂文、小说、散文、 诗歌等。《从百草园到 三味书屋》选自《朝花 夕 拾 》 。　　　　　　 n 选自散文集《朝花夕拾》，该作品集共10 篇，是鲁迅辗转流徙、心情苦闷时所写。 n 朝花夕拾：早晨的落花晚上捡拾起来。指 到中年后回忆少年时代的生活。 n 八上《阿长与〈山海经〉》、九上《藤野 先生》也选自《朝花夕拾》。 n 百草园：鲁迅家房屋后面的园子。 n 三味书屋：鲁迅小时上学的私塾名称。 助读资料—— 写作背景 《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于 1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被反动 当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单。鲁迅难以 公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学 的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑期，学生还 没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。 最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它 和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》。 三·一八惨案 n 1926年3月12日，冯玉祥的国民军与奉系军阀作 战期间，日本军舰掩护奉军军舰驶进天津大沽口， 炮击国民军，守军死伤十余名。国民军坚决还击， 将日舰驱逐出大沽口。日本竟联合英美等八国于 16日向段祺瑞政府发出最后通牒，提出撤除大沽 口国防设施的无理要求。3月18日北京群众五千 余人，由李大钊主持，在天安门集会抗议，要求 拒绝八国通牒。段祺瑞执政府(段祺瑞当时不在执 政府，亦未命令开枪)竟下令开枪，当场打死四十 七人，伤二百余人，李大钊、陈乔年均在斗争中 负伤刘和珍不幸遇难，年仅21岁。4月1日，鲁迅 写《记念刘和珍君》一文，赞扬她是一位“为了 中国而死”的青年。 　　鲁迅祖上的居所。从这栋建筑能看出江南 大户人家的生活起居状况，和周家当年的繁盛。 大堂前，大户人家会客处 　　连接前院 及后院的堂屋， 墙上的画像是 鲁迅的祖父、 祖母与母亲 书　房 菜畦 　　有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着 《从百草园到三味书屋》全文 石 井 栏 高 大 的 皂 荚 树 　　三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。 三 味 书 屋 这 是 鲁 迅 当 初 上 学 时 的 座 位 学习任务一： 读准字音 读准字音 确凿（ ） 菜畦（ ） 桑葚（ ） 轻捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒（ ） 珊瑚（ ） 豁（ ） 脑髓（ ） 敛（ ） záo qí shèn jié líng máo chán cuán shān hú huō suǐ liǎn 陌生（ ） 觅食（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ） 人迹罕至（ ） 蝉蜕（ ） 书塾（ ） 渊博（ ） 人声鼎沸（ ） 宿儒（ ） 盔甲（ ） 倜傥（ ） 窦（ ） 锡箔（ ） mò mì shāi bǐ hǎn tuì shú yuān dǐng rú kuī tì tǎng dòu bó n 表面上看是矛盾的，实际上并不矛盾。用“似乎” 是因为“连那最末次的相见也已隔了七八年”了， 印象模糊，所以用不肯定的语气；用“确凿”是因 为写作此文时，作者是用成年人的眼光断定的，所 以 用肯定的语气。 其中似乎确凿只有一些野草，但那时 却是我的乐园。“似乎确凿”是否自 相矛盾？ 1、“从百草园到三味书屋”这个题目告诉 我们哪些信息? 整体感知 2、文章哪几段文字写百草园？哪几段文字 写三味书屋？过渡段是哪一段？ 理清文章思路： 以空间变化为顺序安排材料 百草园的生活（1—8） 过渡 承上启下 （9） 三味书屋的生活（10—尾） 局部探究 n 一、围绕“百草园是我的乐园”写了哪些乐事？ 1、美景有趣，趣事多 3、故事传奇 4、雪地捕鸟 短短的泥墙根一带有哪些趣事呢？ n 趣事较多：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、 摘覆盆子，可以尽情游玩； 1、作者描写了百草园中的哪些景物？ 作者写了十六种景物：（植物）莱畦、石 井栏、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、 覆盆子、草丛。（动物）蝉、黄蜂、叫天子、 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 百草乐园——1.有趣美景 高大的皂荚树 紫红的桑葚 光滑的石井栏碧绿的菜畦 鸣蝉 鸣蝉在树叶里长吟 肥胖的黄蜂伏在菜花上 轻捷的叫天子直窜向云霄 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌 何首乌 木莲 何首乌根（块茎） 覆盆子 味觉 听觉 视觉、触觉 视觉 长吟、弹琴……声音 又酸又甜味道 光滑、高大、肥胖……形状 碧绿、紫红颜色 比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚 表达效果：将景物写得有声有色，有动有静，有形有味。 1、本段是全文精彩之笔，用了哪些修辞？从哪 几个感官角度描写景物？有怎样的表达效果？ 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、 菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到 ______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来 成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。 春末 盛夏 秋天 百草乐园——有趣美景 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。 整体部分：从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分：从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子” 由低到高写静物 由高到低写动物 从动物写到植物 从植物写到动物 3、本段层次井然。先用两句“不必说……”写百草园整体， 再写局部的“泥墙根一带”，这是从整体到局部的顺序。请 以连线的方式把下面的写景顺序对应起来： “不必说”撇开一些东西，是为了 突出“单是”的内容。既然“单 是”这一点已经趣味无穷了，那 么园中的乐趣比比皆是了。这样 写，突出了百草园的无穷乐趣。 4、“不必说……也不必说……单是……” 这个句式在文章中起什么作用？ 研读赏析 请找出你认为最精彩的句子进行赏析，可从用词、 修辞、感官角度、句式等方面品味。 n 例：我认为最精彩的句子是 ____________________________ n 原因是 ： “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。 n品析划线的句子： n 1.该句运用了……修辞手 n 2、生动形象地写出 …… 的……特点 n 3、表现了人物的 …… 情感、品质、精神、 心理 请找出你认为最精彩的句子进行赏析，可从用 词、修辞、感官角度、句式等方面品味。 n 例：我认为最精彩的句子是 ____________________________ n 原因是 ： “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。 这句话从听觉角度出发，运用拟人的修辞手 法，赋予油蛉、蟋蟀人的灵性。生动形象地 写出了它们的鸣声悦耳悠扬，富有童真童趣 有人说，何首乌是有像人形的，吃了便 可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连 不断地拔起， 吃何首乌根并不能成仙，居中的“于是”表 示上当受骗吗？为什么？ n不表示上当受骗。“于是”连词，表示 后一事紧接着前一事，后一事往往是前 一事引起的。也就是说，由于听了这样 一种说法，处于儿童的好奇心，就去拔 何首乌了。 Ø记叙的顺序 记叙的顺序：学习一篇记叙文，要把握记叙的顺 序。记叙的顺序分为：顺叙、倒叙和插叙。 顺叙，按照事情发生、发展和结局的时间 顺序来写，可使文章脉络清楚，条理分明，有 头有尾。 插叙是在记叙过程中，插入另一些有关情节， 然后再接叙原来的事情，对主要情节起到补充 和衬托的作用。 倒叙是把后发生的事情写在前面，把先发 生的事情写在后面。这样的顺序可以加强表现 力，突出记叙的重点。 5、课文为什么要插叙“长妈妈 讲美女蛇的故事”？ 美女蛇的故事吸 引孩子，给百草园增 添了神秘感，丰富了 百草园作为儿童乐园 的情趣，表现出儿童 的好奇、求知的心理 特征。 美女蛇的故事本来与文中提到的百草 园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由 此生发联想。你认为作者为什么要写这一 内容？ （ ） A 表现长妈妈的迷信思想； B 寄托善良制服邪恶的愿望； C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理； D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的 吸引力； D 阅读第七节，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 扫 露 支 撒 系 牵 拉看 罩 先抑后扬，欲扬先抑。 复习旧知：品析加点的词语 格式： 1、解释该词。这些动词准确地写 出了……的过程。 2、生动形象地写出……的…… 特点 3、表现了人物或者事物的……情 感、精神、品质、性格等 阅读第七节，思考下列问题： 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵 拉看 罩 九个表述动作的词，1、准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，2、写出了雪后捕鸟的乐趣3、 表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。 第8段写出了一位什么样的人物？这和 百草园是“我”的乐园有什么关系？ 第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟 经验的农民——闰土的父亲。字里行间洋溢着对 劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有 明写“百草园是‘我’的乐园”，但乐在其中了， 捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些 都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园” 写得实在、具体。 作者如此有兴致地描写百草园， 有什么用意？ 表达作者对自由、率真、充满乐趣的 童年的怀念，也与下文封建教育制度 的束缚进行对比。 总结：百草园是“我”的乐园的原 因 1、园里景物有声有色有趣， 2、趣事较多：翻断砖、按斑蝥、拔何 首乌、摘覆盆子、雪地捕鸟，可以尽 情游玩； 3、可以听到神奇的传说，能引发儿童 的好奇心。 百草园的景物有声有色，充满乐趣。 美 女 蛇 故 事 增 添 了 神 秘 色 彩 ， 丰 富 了 情 趣 。 雪地捕鸟带来无穷 乐趣。 过渡段分析 n “我”即将结束在百草园的生活，要去私塾 读书，“我”是怎么想的？ n “我”为何留恋百草园的生活？ 三个“也许”，他在反复揣测，认为可能 是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园 是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园 将是截然不同的一块天地。 自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许 多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东 西。 （10） 书屋陈设 （11） 先生印象 （12-16）询问怪哉 （17-20）后园寻趣 （21-23）师生读书 （24） 做戏画画 概括有关三味书屋的相关内容： 三味书屋：寿镜吾说，三味指“布衣暖，菜根香， 诗书滋味长。”布衣指老百姓，“布衣暖”就是甘当 老百姓；“菜根香”就是满足于粗茶淡饭；“诗书滋 味长”就是认真体会诗书内容获得深长的滋味。 Ø了解“私塾先生” 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后， 不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子 承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四 书五经，博学正直，具有反清爱国思想。 在封建社会中他还是比较开明的，为人方 正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十 分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他 一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有 书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先 生。 寿镜吾 “先生,‘怪哉’这虫,是怎 么一回事？” 怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答， 这是因为学生在不适合的时间提出了不相干 的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这 在一定的程度上反映了封建制度的弊端。 讨论 如何评价文中的私塾先生？ 寿镜吾：方正、质朴、博学，和蔼。参考句 子如下： （1）他似乎很不高兴，脸上还有怒色。 （2）先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来 了…… （4）他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向 后面拗过去，拗过去。 （3）他有一条戒尺，但是不常用…… 能力拓展 三味书屋里读的是什么书？作者写这 些教学内容有什么用意？ 读书，习字，对课。读的书脱离学生实际， 艰深难懂，逼着学生死记硬背。作者这样写表达 他对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。 三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢? 折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、做戏画画 作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是 太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子 们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且 也有游戏的乐趣。 你怎样看待少年鲁迅背着先生 画画这个问题？ 因为私塾只要求学生 读书，不许做别的活动。 画画是少年鲁迅的艺术爱 好。背着先生画画，表现 了少年鲁迅发展个性的强 烈愿望以及对束缚儿童身 心发展的封建私塾教育的 不满。 鲁迅的座位 １、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自《论语 · 述而》， 应读作： “仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就 自然来到了”。 ２、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自《幼学琼林·身体》， 应读作： “笑人齿缺，曰‘狗窦大开’。” 意思是：“笑人家牙齿缺了，就说‘（那个缺口）就 像一个狗洞大开着’。” ３、“上九潜龙勿用”出自《易经 · 乾卦》，由“初九 潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。 “初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”； “上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极 必反的道理。” ４、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文 献中最艰涩难懂的《尚书》中的《禹贡》篇， 意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一 级，好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。” 我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞 茅、橘柚。” 5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢﹏﹏ ；金叵罗，颠倒 淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏”出自清人刘翰的《李克用置酒三垂 岗赋》。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫”、 “嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。 意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝 酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。 （引用句子和原文略有出入：“铁如意”原作“玉如意”； “颠倒”原作“倾倒”。） 把前后两部分联系起来思考，讨论：本 文表现了作者怎样的思想感情? （1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表 现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求， 以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （2）通过对百草园的自由快乐同三味书屋的 枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜 欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心 发展的封建教育表示不满。  理解主旨 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时 生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先 生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁 迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有 求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们 的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行 为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热 爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有 用的人才。 副词：用在动词、形容词前面起到修饰或限制作用的 词，表示范围、成都、频率、时间、语气、情态等的 词。 说说下列几个句子中加点的副词的表达作用。 1、这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有 些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那 样的飞蜈蚣。 “很”表示程度，说明“做人之险”在“我”头 脑中留下的影响极深；“往往”表示频率，说明 常常“担心”；“不”表示否定；“极”表示程 度，说明“我”十分迫切“想得到一盒老和尚那 样的飞蜈蚣” 2、叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女 蛇。 “自然”表示理所当然， 说明作者一生遭遇去多陌生人；“都”表示范围； “不”表示否定。“都不”是美女蛇，既表明美女 蛇故事的虚妄，也表明救人的“飞蜈蚣”不会出现。 3、我才知道做学生是不应该问这些 事的，只要读书…… “才”表明“知道”得晚，过去一直认为学生有问题就 该问老师，而事实与学生的认识相反，可见当时的教育 对儿童求知欲的摧残；“不”表示否定。