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- 2021-10-25 发布
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芦 花 荡
孙犁
古往今来,白洋淀以她的美丽环境、富饶
的物产而闻名遐迩,请欣赏白洋淀美景。
妇孺皆知的经典战争影片《新儿女英雄
传》、《小兵张嘎》皆取材于此。
v 《小兵张嘎》是一部很有特色的儿童军
事题材电视剧。嘎子的形象影响了许多小观
众。嘎子倔头倔脑,机智勇敢。“小鬼子,
我跟你拼了!”这疾恶如仇、掷地有声的呐
喊,这大无畏的英雄气概,仿佛把我们带回
了小兵张嘎生活的带着硝烟的岁月里。
教学目标
v ◆知识与能力
v 1.准确把握小说三要素的概念,能够运用小说三要素分析本文。
v 2.区分人物描写的不同方法,能综合运用人物描写的方法来构建
人物立体形象。
v 3、赏析 “老头子”这个人物形象,把握其英雄性格和传奇色彩。
v 4、揣摩文中景物描写的句子,体会它的妙处,并分析其作用。
v ◆过程与方法
v 1.学生预习,教师讲解,辅导完成课堂练习。
v 2.讨论法、问答法、点拨法、比较法。
v ◆情感态度价值观
v 1.在白洋淀的美丽风光中培养学生对祖国的爱和捍卫国土的责任
感和使命感。
v 2.从文中“老头子”等坚持抗战的队伍身上,学习他们不怕艰险、
豪迈乐观的英雄性格,让学生相信:英勇的中国人民是不可战胜
的。
重点:
1.通过体会这个故事的传奇色彩,分
析老头子的英雄性格,感悟其性格中的
真善美。
2.揣摩文中景物描写的妙处。
重点难点分析
难点:
1.如何理解“老头子过于自信和自尊”
一句中的“过于”二字?
2. 优美的景物描写在文中的作用。
学习小说的课堂五步曲
第一课时学习清单:演奏前三曲
v一、检查预习:了解文学常识及文体知识,
掌握字词形、音、义。
v二、整体感知课文,理清文章结构,复述并
概括小说的故事情节。
v三、细读课文,把握小说的人物形象。
第一阶段(检查预习):了解文学常识
及文体知识,掌握字词形、音、义。
v1、了解小说文体知识。
v2、了解作者简介。
v3、了解作品简介。
v4、了解写作背景。
v5、掌握字词形、音、义。
小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的
一种文学体裁。 它是虚构的、源于生活高于生活。
小说的三要素: 人物、情节、环境。
刻画人物的方法: 正面描写:外貌、行动、语言、
心理等描写;侧面描写。
小说的情节:开端、发展、高潮、结局;序幕、尾声。
小说的环境:自然环境和社会环境。(交代背景、衬托人
物、发展情节、渲染气氛。)
文体常识积累卡片
作者简介
孙犁(1913-- 2002)现代小说家、散文家,
“荷花淀”派代表作家,与赵树理、周立波
和柳青四位作家,被誉为描写农村生活的
“四大名旦”和“四杆铁笔”。原名孙树勋。
河北省安平县人。是“荷花淀派”的主要作
家。
1944年在延安发表小说《荷花淀》等作品,受到
广泛赞扬,毛泽东曾称赞他是一位有风格的作家。作
品很多主要有长篇小说《风云初记》(三集)、小说与
散文集《白洋淀纪事》,中篇小说《铁木前传》。新
时期以来,有以散文为主的文集《秀露集》、 《澹
定集》、《耕堂杂录》、《尺泽集》、 《远道集》、
《老荒集》、《陋巷集》、《无为集》等出版。1992
年又有8册《孙犁文集》出版。其中《白洋淀纪事》
是他最富盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散
文合集。
写作背景简介
课堂练习:
2、根据意思写出相应的词语。
1、小心防备。
2、央求。
3、尖锐;锐利。
4、技能、本能。
5、闲适自得。
6、倾斜、歪斜。
7、沿着弯弯曲曲的路走,比喻说话做事不
直截了当。
8、方言,才夸口就出丑丢脸。
9、慌慌张张,不知怎么办才好。
提防
央告
尖利
能耐
悠闲
仄歪
转弯抹角
打牙跌嘴
张皇失措
第二阶段:整体感知课文,理清结构,
复述并概括小说的故事情节。
复述并概括故事情节:
本文叙述了
抗日战争期间,
在河北白洋淀上,
一个抗日老英雄,
护送两个女孩寻找革命队伍的故事。
第三阶段:
细读课文,把握小说的人物形象
v小组合作、探究:
方法: 由四名同学组成汇报小组:大家找出并
标记相应的文段,然后由一人朗读相应句子或文段;
大家对所读句子进行分析、讨论,一人负责记录
(本组座位上的其他同学可以补充),最后由组长
阐述你们所分析概括出来的内容。
v 1、课文写了哪些人物,主要人物是谁?作者
是怎样对其描写?
v 2、他的性格核心是什么?课文哪些内容体现他这
一性格?
v 3、老头子给你留下了怎样的印象?请以“这是一
个___________的老头子”来表述。
主要人物:老头子
明确:1、课文写了哪些人物,主要人物是谁?
作者是怎样对其描写?
“过于”一指“非常”,二有“过头”的意思。所
以,本句话既有非常自信非常自尊的意思,又有自
信过分、自尊过分的意思。
具体表现:
明确:2、他的性格核心是什么?课文哪些内容体现他这
一性格?
过于自尊:
过于自尊:
过于自尊:
明确:3、老头子给你留下了怎样的印象?
这是一个___________的老头子
一个老当益壮的老头子
一个具有爱国抗日热情的老头子
一个过于自信和自尊的老头子
一个具有爱憎分明的强烈感情的老头子
一个智勇双全的老头子
这真是一个充满传奇色彩的老英雄啊!那么他
奇在何处?请以“我说他‘奇’,就‘奇’在……”的
句式来表述。
我说他“奇”,就“奇”在……
我说他“奇”,就“奇”在他神通广大的本领。
我说他“奇”,就“奇”在他自信而自尊的性格。
我说他“奇”,就“奇”在他悠闲而又乐观的情
绪。
明确:
同桌间探讨:通过感受老头子的形象,
对于“抗战”、对于“英雄”你有哪些认识?
第一课时课堂小结:
v 同学们,今天我们了解了本课的文学常
识及文体知识,把握了字词的形、音、义;
理清了文章的结构,复述并概括了小说的故
事情节;着重分析了老英雄的形象。我们应
向抗日英雄们学习,热爱祖国,努力学习,
将来才能保卫祖国。
v 同学们今天学得很认真。明天我们继续
学习课文的环境描写、主旨及写法。
布置作业
第二课时学习菜单:演奏后两曲
第四阶段:精读课文,找出环境
描写的句子,揣摩这些景物描写的作
用。
(一)请同学们找出环境描写的句子,然
后以四人为一组,讨论、探究景物描写的作用.
作用:渲染故事的气氛,衬托人物的心情,给作品增添
一种战斗的诗情画意。
1、他狠狠地敲打,向苇塘望了一眼。在那
里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,
正在迎风飘散。
烘托作用: 这是老头子看到的美景,衬托出老英雄
在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的情绪。
(二)课堂练习:品味探究下列
环境描写的句子的作用
2、夜晚,敌人从炮楼的小窗里,呆望着这
阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在
水里,而且要滴落下来的样子。到这样的
深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,
白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好象就
是天上。
渲染气氛的作用:
在鬼子监视下芦花荡的夜晚显得
宁静,但宁静中又带有几分恐怖。
环境 险恶、诗情画意
人物
老
头
子
性格特征:过于自信和自尊。
外貌特征:干瘦却特别有精神,
眼光尖利明亮。
情
节
夜里护送;孩子受伤。
第二天,智斗日寇,报仇雪恨。
(三)前三阶段的梳理小结
同学们,我们热爱和平,反对战争。但在这个世界
上,战争却时有发生。于是热爱和平的人民积极投身
战斗,谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。我们要认识到
革命的胜利来之不易,中国人民是英雄的人民,是不
可征服的。我们更要向抗日英雄们学习,热爱祖国,
努力学习,保卫祖国。
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