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- 2021-10-25 发布
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课 题
课时分配
本课(章节)需 1 课时
本 节 课 为 第 1 课时
为 本 学期总第 课时
9.3多项式乘多项式
教学目标
1.使学生掌握多项式的乘法法则;
2.会进行多项式的乘法运算;
3.结合教学内容渗透“转化”思想,发展学生的数学能力.
重 点
多项式的乘法法则及其应用.
难 点
多项式的乘法法则.
教学方法
讲练结合、探索交流
课型
新授课
教具
投影仪
教 师 活 动
学 生 活 动
情景设置:
一、从学生原有的认知结构提出问题
我们在上一节课里学习了单项式与多项式的乘法,请口算下列练习中的(1)、(2):
(1)3x(x+y)=______.
(2)(a+b)k=______.
(3)(a+b)(m+n)=______.
比较(3)与(1)、(2)在形式上有何不同?
(前两个是单项式乘以多项式,第三个是多项式乘以多项式.)
如何进行多项式乘以多项式的计算呢?这就是我们本节课所要研究的问题.
新课讲解:
a
b
c
d
二、师生共同研究多项式乘法的法则
看图回答:
(1)长方形的长是______
(2)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
四个小长方形面积分别是_____
(3)由(1),(2)可得出等式______.
这样得出了和上面一致的结论,即
学生回答
由学生自己先做(或互相讨论),然后回答,若有答不全的,教师(或其他学生)补充.
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(a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd.
三.上述运算过程可以表示为
引导学生观察式特征,讨论并回答:
(1)如何用文字语言叙述多项式的乘法法则?
(2)多项式与多项式相乘的步骤应该是什么?
希望学生回答出:
(1)一般地,多项式与多项式相乘,①先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项;②再把所得的结果相加
例题1:
计算:
(1) (a+4)(a+3) (2) (2x-5y)(3x-y)
例2 计算
(1)n(n+1)(n+2) (2)
结合例题讲解,提醒学生在解题时要注意:(1)解题书写和格式的规范性;(2)注意总结不同类型题目的解题方法、步骤和结果;(3)注意各项的符号,并要注意做到不重复、不遗漏.
五、课堂练习
1. 计算:
(1)
(2)
(3)
(4)
2.判断题:
(1)(a+b)(c+d)= ac+ad+bc;( )
(2)(a+b)(c+d)= ac+ad+ac+bd;( )
(3)(a+b)(c+d)= ac+ad+bc+bd;( )
(4)(a- b)(c-d)= ac+ ad+bc- ad.( )
学生板演
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六、小结
启发引导学生归纳本节所学的内容:
1.多项式的乘法法则
(a+ b)(c+d)= ac+ ad+bc+bd.
1. 解题(计算)步骤(略).
教学素材
A组题:
1.把计算结果填入题后的括号内:
(1)(x+y)(x-y)=( );
(2)(x-y)2=( );
(3)(a+b)(x+y)=( );
(4)(3x+y)(x-2y)=( );
(5)(x-1)(x2+x+1)=( );
(6)(3x+1)(x+2)=( );
(7)(4y-1)(y-1)=( );
(8)(2x- 3)(4-x)=( );
(9)(3a2+2)(4a+1)=( );
(10)(5m+ 2)(4m2- 3)=( ).
2. 长方形的长是(2a+ 1),宽是(a+b),求长方形的面积.
B组题
1. 计算:
(1)(xy-z)(2xy+z);(2)(10x3 - 5y2)(10x3 +5y2).
2.计算:
(1)(3a- 2)(a- 1)+ (a+ 1)(a+2);(2)(3x+2)(3x- 2)(9x2 +4).
在学生练习的同时,教师巡回辅导,因材施教,并注意根据信息反馈,及时提醒学生正确运用多项式的乘法法则,注意例题讲解时总结的三条.
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