《散文诗二首》部编语文七上 49页

散文诗两首 《 金色花 》 《 荷叶 · 母亲 》 散文诗 是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。 了解散文诗： 泰戈尔（印 度） 泰戈尔 ： （ 1861 ～ 1941 ） 印度作家、诗人、社会活动家。 在二十世纪 20-40 年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作： 诗集 《 新月集 》 、 《 园丁集 》 、 《 飞鸟集 》 、 《 吉檀迦利 》 。 1913 年获得诺贝尔文学奖。 听读课文 一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？ 初读知情 这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。 用自己的语言概括诗歌大意 , 看谁概括得好！ 借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子与他母亲“捉迷藏”的画面，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。 美读悟情 — 美读指导 (1) 根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。 做到情感融合 。 (2) 根据情感的需要，确立朗读语速。 做到语速适宜。 (3) 根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。 做到轻重分明。 (4) 根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。 做到节奏恰当。 美读悟情 ☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？ —— 喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮 — 美读指导 ☆ 试读以下诗句，应读出怎样的语气： ① 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ ② 你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” ③“ 我不告诉你，妈妈。” ④“ 你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？） （要读出孩子的调皮，得意，骄傲。） （要读出母亲的焦急惦念。） （要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。） 整体感知 想一想 我从诗中读到了一个 _________ _________ 的孩子。 我从诗中读到了一个 _______ 的妈妈。 活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴，关心母亲 慈爱 议一议 1 、诗中的 “ 孩子 ” 是借助什么来表达自己对母亲的爱的？ 孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱 议一议 2 、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？ 妈妈 我 做祷告时 ————— 读书时 ———— 拿灯去牛棚时 ———— 散发香气 变回孩子 求妈妈讲故事 将影子投在书页上 3 、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？ 为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。 4 、篇末，妈妈见到孩子为什么说 “ 你这坏孩子 ” ？这是什么口吻？而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？ 妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈妈急死了。而“我”为自己能给妈妈做事而高兴，还要妈妈保密，让她莫名其妙才好，于是向妈妈撒起娇来了。 品读感悟 作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ 泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。 人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。 诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了孩子对妈妈怎样的情感？ 诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了儿童喜欢嬉戏的心理，以及对母亲的依恋之情。“孩子”要妈妈时时刻刻注意他的存在，让她把心思放在自己身上，让她为自己着急。 他为什么会想象自己变成一朵金色花？ 他想象自己变成了一朵金色花，是为了方便和妈妈捉迷藏。因为金色花的树枝、花瓣、花香、树影，可以和妈妈的所有日常活动接触，无时不在提醒她注意“我”。作者把孩子想象成金色花，因为金色花的圣洁可以代表孩子的纯真。 仿写延情 这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种 具体的形象 来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。 写法探讨： 仿写延情 请用“假如我变成了 ……” 说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。 如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路 …… 你知道妈妈的生日是哪一天吗？ 你知道母亲节是哪一天吗？ 母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？ 你知道妈妈最大的心愿是什么吗？ 荷叶 母亲 冰心 ☆导入 我国现代著名诗人徐志摩在 《 泰戈尔来华 》 中说 冰心是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。 下面，我们一起来学习冰心的 《 荷叶 母亲 》 ，感悟她所受到的泰戈尔的影响。 冰心， (1900---1999) 现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名 谢婉莹 。主要作品有：小说 《 两个家庭 》 、 《 斯人独憔悴 》 、 《 超人 》 ；散文集 《 往事 》 ；诗集 《 繁星 》 、 《 春水 》 ；儿童文学作品 《 寄小读者 》 。 作者简介 主题 : 歌颂母爱、童真、自然 ruì liánpéng 心情不畅快。 hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 ① 形容高耸； ② 形容人或花木美好，同“婷婷”。 舒适。 páihuái ① 在一个地方来回地走； ② 比喻犹豫不决。 qī 倾斜，歪斜。 yīn bì ① （树叶）遮蔽； ② 隐蔽。 注音注解 花开的好预兆。 莲花开过后的花托。 攲 斜 : 匿笑：　　并蒂： 　 菡萏： 徘徊 : 攲斜： 荫蔽： 匿笑：　　并蒂： 　 菡萏： 徘徊 : 攲斜： 荫蔽： 徘徊 : 菡萏 : 莲蓬 : 花 瑞 : 荫蔽： 整体感知。老师范读， 1 、 题目是“荷叶 · 母亲” ， 荷叶何以让作者想到母亲？ 2 、 找出文中集中感受到母爱的句子？它 流露出作者怎样的情感？ 找出文中集中感受到母爱的句子？它流露出作者怎样的情感？ 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？ 对母亲 感激、赞美 之情 朗读探究： 用怎样的语气语调去读？ 舒缓地、饱含深情地 请找出文中你感受最深或你比较喜欢的一个语段，一句话或一个词语，读一读，说说你的喜欢的理由。 ( 如修辞、用词生动、写作的手法、流露的情感 …… ) 。 品读： 读出文字背后的滋味 请用这样的句式来说： “我喜欢（感动） 因为 …… ” 或“我对 很有感触，它体现了 ……” 。 探究感悟： 1 、 文章主要写“雨中三次看到红莲” , 红莲的形态如何变化的呢 ? 当时的环境是怎样的？ 作者的心境又是怎样？ 2 、 引起作者情感波澜的是第几次看到的画面？作者由此想到了什么？发出了怎样的感慨？ 3 、齐读最后一段，“心中的雨点”指什么？如何理解这段话？”它在文章结构上有什么作用？ （ 4 ） 文中写到作者三次看红莲， 红莲的样子、 当时的环境、作者的心情各怎样 ？ 开满亭亭 繁杂的雨 浓阴的天 烦闷 左右欹斜 无依无靠 雷声作了 雨越下越大 不适意 徘徊 在大荷叶的覆盖下不动摇 雨肆意的下着 不宁的心绪散尽，感动   红莲 环境 心情 一写看红莲 二写看红莲 三写看红莲 “ 我”的情绪从听雨观荷开始， 经历了一个由烦闷不适到释然的变化过程 。“繁杂的雨声”“浓阴的天”让“我”烦闷；凋谢的白莲让“我”怅然；即使是盛开的红莲，也不能让“我”心情好转。但是，当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，“不宁的心绪散尽了”， 因为“我”由此联想到了母亲对自己的呵护和关爱。 “我”的这一情绪变化，是全文的重点，为结尾的歌颂母爱蓄足乐势。 “我”的情绪经历了什么样的变化？当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了” “ 我”的情绪从听雨观荷开始， 经历了一个由烦闷不适到释然的变化过程 。“繁杂的雨声”“浓阴的天”让“我”烦闷；凋谢的白莲让“我”怅然；即使是盛开的红莲，也不能让“我”心情好转。但是，当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，“不宁的心绪散尽了”， 因为“我”由此联想到了母亲对自己的呵护和关爱。 “我”的这一情绪变化，是全文的重点，为结尾的歌颂母爱蓄足乐势。 荷叶护莲图 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。 点明主旨 深化中心 荷花是“我”，荷叶是“母亲”，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，母亲是为我们遮挡风雨的人，是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。 作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。 “荷花”是“我”；“荷叶”是母亲。作者要表达的感情是：母爱博大无边，伟大无穷。 由荷叶护莲花，联想到母亲对子女的呵护 指作者借某种景象或某种客观事物来抒发感情 、表达思想的写作手法。 借景抒情： 荷叶护莲 母亲呵护儿女 感激、赞美母亲 请大家仿照下列句子来 找寻 你身边的 母爱 。 母爱是清晨厨房忙碌的身影。 母爱是出门一句关爱的叮咛。 母爱是 。 …… …… 吐露心声： 这首散文诗是借助一种具体的形象来 抒发对母亲的爱。 你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱 母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，除了你，谁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 例子 ： 母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 体验拓展 1 、母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？ 2 、母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？ 3 、母亲是伞，我是伞下的孩子 ……. 4 、母亲是灯塔，我是夜航的船儿 ……. 5 、母亲是挺拔的树，我是树上的果儿 ……. 以寸草之心报三春之晖！ 游子吟 孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心？ 报得三春晖！ 教师寄语 如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在 《 游子吟 》 中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲 / 却和母亲爱我们不一样 / 我们的爱是溪流 / 母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。 1 、 搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。 2 、 探究两首诗的异同点 。 3 、选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。 作 业 再见