部编七上语文《观沧海》课件 (2) 29页

观沧海 The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field POWERPOINT 第一章 学习背景 第二章 字词释义 第三章 课文解析 第四章 延伸拓展 目录 第一章 学习背景 The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field 学习目标 结合诗人生平和作品特点深刻理解诗歌内容与情感 。 学会赏析诗歌动静结合、虚实结合、 借景抒情 的方法 。 培养想象和再造想象能力。 论说曹操 官渡之战中，曹操粮草已绝，眼看就要撑不下去，这时袁绍方的许攸叛逃前来，曹操知此人必有机密相告，大喜之下顾不得穿鞋，赤脚便要来迎许攸，许攸深表感动。 果然如曹操所料，许攸将袁绍藏匿粮草的秘密地点透露给了曹操。曹操连夜派精兵烧了袁绍的粮草，终于以少胜多取得了官渡之战的胜利。 曹操 （155年－220年3月15日） 沛国谯县（今安徽亳州）人 本名吉利，字孟德，小名阿瞒，谥号武皇帝（魏武帝） 东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家 ，曹魏政权的奠基人。 曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉； 散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨， 鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。代表作《短歌行》《蒿里行》等。 汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 写作背景 建安文学 建安是汉献帝的年号，文学史一般所说的建安文学，是建安前几年至魏明帝最后一年（239年）这段时间的文学，实即曹氏势力统治下的文学，而创作主要是在建安年间。建安作家用自己的笔直抒胸襟，抒发渴望建功立业的雄心壮志，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个高潮。由于其时正是汉献帝建安年代，故后世称为建安文学，也称建安风骨。 建安文学的代表人物 曹氏父子 < 三曹 > 曹操 曹植 曹丕 建安七子 孔融 陈琳 王粲 徐干 阮瑀 应玚 刘桢 乐 府 诗 汉乐府诗 《观沧海》选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出厦门行》中的第一章，是曹操的名篇。 乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。 观沧海 【作者】曹操 【朝代】东汉末年/三国 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 第二章 字词释义 The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field 诗歌注释 东临碣石，以观沧海。 临：登上，有游览的意思。 碣（jié）石：山名。碣石山，河北昌黎碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓得胜回师时经过此地。 沧：通“苍”，青绿色。 海：渤海。 诗歌注释 水何澹澹，山岛竦峙。 何：多么。 澹澹（dàn）：水波摇动的样子。 竦峙（sǒng zhì）：高高地挺立。竦 ，高起。峙，挺立。 诗歌注释 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 萧瑟：树叶被秋风吹的声音。 洪波：汹涌澎湃的波浪。 诗歌注释 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 日月：太阳和月亮。 若：如同，好像是。 星汉：银河，天河。 诗歌注释 幸甚至哉，歌以咏志。 幸：庆幸。 甚：非常。 至：极点。 幸甚至哉，歌以咏志：乐府歌结束用语，不影响全诗内容与感情。意为太值得庆幸了！就用诗歌来表达心志吧。 诗歌注释 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 观沧海 东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。 海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。 树木和百草丛生，十分繁茂。 秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。 太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。 银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。 我很幸运，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。 译文 细读感悟 整首诗由哪个字来展开线索，统领全篇？ “ 观 ” 第三章 课文解析 The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field 诗人由 “ 观 ” 写了哪些内容？ 东 临碣石，以 观 沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行， 若 出其中； 星汉灿烂， 若 出其里。 地点、方位 实景 虚景 找出诗中的意象，体会景物特点。 日月、星汉 水、山岛 树木、百草 秋风、洪波 波澜壮阔 欣欣向荣 洪波巨澜 博大宽阔 哪些诗句最能体现诗人的抱负？诗歌体现了诗人怎样的情感？ 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 诗人以大海自比，用夸张的修辞，表达了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。 写法探究 动静结合 “ 水何澹澹 ”“ 秋风萧瑟 ”“ 洪波涌起 ” “ 山岛竦峙 ”“ 树木丛生 ”“ 百草丰茂 ” 静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。 动 静 第四章 延伸拓展 The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field 写法探究 虚实相生 “ 水何澹澹 ”“ 洪波涌起 ” “ 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 ” 使描写对象更有趣味，内涵丰富。 实 虚 课堂小结 本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。 板书设计 观沧海 实景 虚景 动：水、秋风、洪波 静：山岛、树木、百草 日、月、星汉 借景抒情 统一天下的抱负 观沧海 The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field POWERPOINT