部编版七年级下册语文作业课件-第5课 黄河颂 22页

中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 第二单元 学 习 导 航 学习 目标 1.感情充沛地朗读诗歌，感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝 聚着的中华民族的伟大精神。 2.学习诗歌运用多种修辞方法来表达情感的方法，提高诗歌的 欣赏水平。 语文 要素 一、文体链接 本文在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，选自诗人光未然为 配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗《黄河 大合唱》。组诗是指由表现同一主题和采用相关题材的若干 首诗所组成的一组诗篇，因此本文在结构上与组诗第一章 《黄河船夫曲》、第三章《黄河之水天上来》一脉相承。 二、诗歌中的形象 诗歌中的“黄河”是诗歌歌颂的对象，诗句中多次出现，具有丰 富的含义，寄寓了充沛的感情，因此理解其深层的意义是学 习诗歌的主要任务。 5 黄河颂 语文 要素 【典型例题】如何理解黄河是“摇篮”？ 【参考答案】黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流 域产生、发展和壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 【技法点睛】我们可以从以下几个方面理解诗歌中的形象： 1.抓住形象的特征。 2.体会诗歌中具体形象的比喻或象征意味。 3.结合时代背景、作者遭遇等，通过想象、联想挖掘形象的内 涵。 名师导学 1.背景解读 1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践 踏着华北大地。在中华民族最危险的时刻，英勇无畏 的华夏儿女将全国抗日救亡运动推向高潮。 1938年9 月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了 壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂 澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民 音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗异常激动， 于是，他和光未然合作，连续创作6天，完成了一部史 诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这部作品随后唱遍 大江南北，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。 2.整体感知 2.整体感知 “颂”既是全诗的诗眼，又是诗歌的感情基调， “黄河”是情感抒发的对象，全诗以感情充沛的语 言从哪些方面赞颂了“黄河”的伟大？ 把黄河比作“摇篮”，形象生动地歌颂黄河养育了 中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作 “屏障”，指出了黄河的地理优势，歌颂黄河保卫 着中华民族；把黄河比作“臂膀”，是承接巨人的 比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。 如此的巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了黄河 气势磅礴、勇不可当的气度和力量，足以激发民族 的精神和信念。 名 师 导 练 【基础训练】 1.结合语境，根据拼音写出相应的词语。 (1)黄河以它英雄的qì pò( )，/出现在亚洲的 原野。 (2)惊涛澎湃，/掀起万丈kuáng lán( )。 (3)zhuó liú( )wǎn zhuǎn( )，/结 成九曲连环。 (4)用你那英雄的体魄/筑成我们民族的píng zhàng ( )。 (5)将要在你的bǔ yù( )下/发扬滋长！ 气魄 狂澜 浊流 宛转 屏障 哺育 (6)我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的bǎng yàng ( )。 (7)你一泻万丈，/hào hào dàng dàng( )，/向南北两岸/伸出千万条 铁的臂膀。 榜样 浩浩荡荡 (9)这是千千万万人努力的结果，是许许多多kě gē kě qì(　　　　 )的英雄人物创造出来的伟大胜利。 (10) 对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以 来xiǎn wéi rén zhī ( )的科学家。 (11)1967年以后邓稼先继续他的工作，zhì sǐ bù xiè( )，对国防武器做出了许多新 的巨大贡献。 (12)“ jū gōng jìn cuì( )，死而 后已”正好准确地描述了他的一生。 可歌可泣 鲜为人知 至死不懈 鞠躬尽瘁 2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( ) A.他那英雄的气魄，惊天地，泣鬼神。 B.几千年来，黄河哺育了无数中华儿女。 C.自从上周市政府采取了严厉措施，房价就一泻万丈。 D.广州的夜景真是漂亮，到处灯火通明，美轮美奂。 D 3.下列句子中没有语病的一项是( ) A.我站在山顶之巅，望黄河滚滚，奔向东南。 B.人是社会之本，人的素质如何，决定一个社会的走 向，决定一个民族的兴衰存亡。 C.写字练习进入汇川区中小学课堂，目的是为了提高 中小学生的汉字书写水平。 D.河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来 源之一。 B 4.指出下列诗句运用的修辞方法。 (1)惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九 曲连环。( ) (2)啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！( ) (3)啊！黄河！/你一泻万丈，浩浩荡荡，/向南北两 岸/伸出千万条铁的臂膀。( ) (4)我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像 你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ ( ) 对偶 比喻 拟人 反复 5.从上下文连贯的要求来看，依次填入下面横线上的 语句，最恰当的一项是( ) 黄河，中华民族的母亲河。五千多年的华夏文明史， 与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古，流出了 _________，流出了________，流出了________。 A.黄皮肤人的群落　灿若明珠的黄河古文化　漫无边 际的黄土地 B.灿若明珠的黄河古文化　漫无边际的黄土地　黄皮 肤人的群落 C.漫无边际的黄土地　灿若明珠的黄河古文化　黄皮 肤人的群落 D.漫无边际的黄土地　黄皮肤人的群落　灿若明珠的 黄河古文化 D 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 【课内精读】 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 6.诗中加点的“望”字有什么表达作用？ (3分) 7.诗中赞美黄河磅礴气势的诗句是哪句？任意摘抄一 句即可。(2分) 统领全诗，表现诗人站在高山远望黄河的见闻、感受。 “惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环； 从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地，劈成南北两 面。” 8.诗人认为黄河是中华民族的摇篮，为什么？(用诗 中原句回答)(3分) 9.利用图书馆、互联网等搜集描写黄河、赞美黄河的 诗句，并摘抄下来。(4分) “五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故 事，在你的身边扮演！” 示例： 大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至 塞上》 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李 白《将进酒》 白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》 长江之歌 胡宏伟 你从雪山走来，春潮是你的风采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去，涛声回荡在天外。 你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 课 外 延 伸 你用磅礴的力量，推动新的时代。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 啊！长江！啊！长江！ 1.本诗从哪些方面赞美了长江？(4分) 本诗饱含激情地描绘了长江的气质、气势；热情地讴 歌了长江为中华民族的发展做出的伟大历史贡献；指 出长江对中华民族不断前进有着巨大的推动作用。 2.结合课文《黄河颂》，揣摩下列句子中加点词语的 含义。(4分) (1)你用健美的臂膀，挽起高山大海。 (2)你是中华民族的摇篮！ 3.这首诗表达了作者怎样的感情？(3分) “臂膀”指长江主干及其支流。 “摇篮”指中华民族文明的孕育地。 表达了作者对长江的赞美和依恋之情，中华儿女将发 扬长江的伟大精神建设祖国，迈向新时代。 4.比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首 诗有什么共同点。(提示：可从内容主题、表现手法、 语言风格等方面入手)(4分) 两首诗歌都是以物喻人，《黄河颂》表现黄河的巨人 形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志； 《长江之歌》热情赞美长江哺育中华民族的高大形象。 两首诗歌风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈。 推荐阅读：1.光未然《黄河大合唱》组诗第一、三章；2. 公木《英雄赞歌》。