七年级语文下册第四单元14驿路梨花课件新人教版 14页

第 14课 驿路梨花 ——彭荆风 第一课时 作者简介 彭荆风，江西萍乡人。1929年出生，1950年毕业于二野军政 大学四分校。1949年参军，历任云南军区文化部编辑，昆明军区 创作员、宣传部副部长，成都军区创作室主任。第六届全国人大 代表，中国作协理事、名誉委员，云南作协副主席。享受政府特 殊津贴。1946年开始发表作品。1956年加入中国作家协会。文学 创作一级。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《师长在向士兵 敬礼》《绿月亮》等，长篇传记文学《秦基伟将军》，长篇纪实 文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，短篇小说集《当芦笙吹响的 时候》《佧佤部落的火把》《绿色的网》《红指甲》等，中篇小 说集《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《雾茫茫》等，散文 集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，文学评论集《彭荆风谈文学》， 电影文学剧本《边寨烽火》(合作)、《芦笙恋歌》(合作)、《绿色 的网》等。 写作背景 作者说：“《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时，党 中央重新提出了学习雷锋……我想起了边疆许许多多朴实的人和事，我想 起了我曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼 族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起 这些，一股无形的力量迫使我立即拿起笔来。” 生字新词 撵（niǎn） 驿路( yì) 陡峭（dǒu qiào） 竹篾（miè） 简陋（lòu） 悠闲（yōu） 恍惚（huǎng hū） 修葺（qì） 初读课文，感知文意 1.课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？ 课文中写的人物及出场顺序是：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小 姑娘、（解放军）、（梨花）。其中对“我”和老余、瑶族老人、一群 哈尼小姑娘，课文对他们言行举止相貌进行了直接的描写，而解放军和 梨花刚是通过梨花的妹妹——一位哈尼小姑娘讲述出来的，属间接描写。 初读课文，感知文意 2.这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？ 人物 事情 目的 “我”和老余 给房顶加草、挖排水沟 向哈尼小姑娘学习 瑶族老人 专门送粮食来 方便过路人 哈尼小姑娘 照料小茅屋 向解放军和姐姐学习 （解放军） 建造小茅屋 向雷锋学习，方便过路 人 （梨花） 照料小茅屋 方便过路人 熟读课文，走进文本 速读课文，然后根据提示复述课文。 （1）按课文顺序复述： “我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小 茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建 造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。 （2）按时间顺序复述： 十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘 梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人 借住后送来大米——“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。 第 14课 驿路梨花 ——彭荆风 第二课时 细读课文，走进文本 快速默读课文，思考下列问题： 1.“我们”是在什么样的情况下发现小茅屋的？课文是怎样描写小茅屋陈设的？ 这样写有何作用？ “我们”在起伏不断的山间行走，天色渐晚，前不着村，后不挨寨的情况下发 现梨花，进而发现了路旁的小茅屋，小茅屋的出现给“我们”以惊喜和希望。 课文从外到内描写了小茅屋的陈设：草顶竹茨泥墙，屋里漆黑，门从外扣 着，白水门板上用黑炭写着两个字“请进！”推开门进去，火塘里茨是冷的， 一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草，墙边的大竹筒里装满了水，还发现墙上 写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。” 这些描写无一不表现出小屋主人的热情周到、细心，可以看出小屋主人那 颗助人为乐的热心。 细读课文，走进文本 2.课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了几次误会？这样写有什么好处？ 围绕“小茅屋主人是谁”的问题，文章叙写了两次误会。 第一次误会： “我”和老余以为前来送米的瑶族老人是屋主人，于是“我”和老金同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。可 是瑶族老人说他不是主人，而是过路人。但瑶族老人从一个赶马人那里打听到是一个叫梨花的哈尼小姑娘，她要 用为人民服务的精神来帮助过路人。 “我”和老余、瑶族老人都得到了小茅屋主人的帮助，因此决定为小茅屋做点什么，于是第二天便把小茅屋修 葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些，“一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她 学习”这正是在助人为乐的雷锋精神的感染下所产生的结果。 第二次误会： “我”和老余、瑶族老人正在修茸房屋时，看见了梨树丛中的一群哈尼小姑娘。走在前面的约莫十四五岁，红 润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛，我想：“她一定是梨花。”于是瑶族老人立即走到她们 面前，深深弯下腰去，行了个大礼，表示感激之情。可小姑娘说她也不是小屋主人，小姑娘还讲述了房子的来历， 原来是十几年前解放军路过这里修建了小茅屋，小姑娘的姐姐——梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹继续 照管小茅屋。 细读课文，走进文本 课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了几次误会？这样写有什么好处？ 这两次误会的描写，给读者设置了强烈的悬念，也使文章波澜起伏、引人入胜。 细读课文，走进文本 3.课文中有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？ 有四处，具体如下： 1.白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 2.一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹 得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 3.这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍馆在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身 穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… 4.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起～句诗：“驿路梨花 处处开”。 以梨花美景来衬托美丽的梨花姑娘，以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人 的精神的美。表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。 细读课文，走进文本 4.如何理解结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”？ 作者一语双关，主要是为了歌颂雷锋精神到处发扬光大。 归纳升华，拓展应用 无私奉献，受到人们的称赞；市场意识，在现在也被人们提倡。假如 哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看？