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- 2021-10-25 发布
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7、《最后一课 》导学案
学习目标:
1.结合小说背景理解“最后一课”的含义。
2.分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人,从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 ;
3.懂得母语和国家之间的关系,树立热爱汉语、学好汉语的意识,培养自己的爱国感情。
重点:
1.心理描写对人物思想感情的作用。
2. 文中表现的强烈的爱国主义精神。
难点:
韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情
一、自学
1. 背景介绍:
《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。1870年7月,法国首先向普鲁士宣战,这个掠夺性的战争,正如马克思当时指出的,敲响了“第二帝国的丧钟”。9月,色当一役,法军大败,拿破仑第三被俘,普鲁士军队长驱直入,占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时,对法国来说,已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺,法国人民同仇敌忾,抗击敌人。这个短篇,就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材,通过描写最后一堂法文课的情景,刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。
2. 作者简介:
阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的,具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神,谴责了资产阶级当局开门揖盗,致使法军节节败退,人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
3. 小说文体简介:
①.小说的概念:小说以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。
②.小说的三要素: 人物、情节和环境。
③.故事情节:情节是一系列有组织的生活事件,分为:开端、发展、高潮、结局。
④.刻画人物的方法:分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。
⑤.环境的种类及作用:自然环境、社会环境。
4.查字典给下列字注音:
踱 ( ) 挟 ( ) 郝叟( )
捂 ( ) 懊悔( ) 惩罚( )
赚钱( ) 钥匙( ) 祈祷( )
哽 ( ) 督学( ) 膝头( )
3
5.查字典辨析多音多义字:
┍ ┍ ┍
帖┤ 强┤ 结┤
┕ ┕ ┕
6.解释词语:
宛转:
诧异:
祈祷:
7. 通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。
8.最后一课和平日上课的情景有怎样的不同?
平 日 上 课
最 后 一 课
气 氛
学 生
老 师
,
后 排
板 凳
二、互教
1、巧设引题:
2、检查自学情况
3、合作探究
3
⑴.文章哪些地方运用了环境描写?有什么作用?
⑵.小说以“我”的见闻感受为线索,按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节根据故事情节课文可划分成哪几部分?
⑶小弗郞士在最后一课上,思想感情发生了什么变化?找出描写其心理变化的语句。
⑷韩麦尔先生是怎样一个人?小说刻画人物所用的描写方法有哪些?
4、成果交流
三、展测
1、拓展延伸:
2、巩固提升:
(1)学习小结
“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解?
如果牢记祖国语言,就永远不会忘记自己的祖国,就会激发爱国心和对敌人斗争的意志,不会忘记恢复国土,争取自由,所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
(2)知识拓展
3、当堂检测:
⑴ 给下面加线的字注音:
思量( ) 挟着( ) 哽咽( )
郝叟( )( ) 字帖( )
3
⑵给注拼音的填上汉字:
duó( )步 wǎn( )转 tān( )痪
kuàng( )课 ào( )悔
⑶. 依据课文,从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。
①平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵(喧哗、喧嚷、喧闹),就是在街上也能听到。
②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子(塞进、装进、送进 )我们的脑子里去。
③他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务,来表示对就要失去的国土的(敬意、敬佩、敬仰)。
⑷. 选出下列句子没有使用修辞方法的一项,将序号填入括号中。答:[ ]
A. 画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士士兵正在操练。
B. 可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样。
C. ……亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
D. 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
⑸ 阅读:
① 天气那么暖和,那么晴朗!
② 画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士士兵正在操练。
③ 许多人站在镇公所最近两年发出坏消息的布告牌前。
以上文字在文章中的作用有以下几种说法,选出正确的几项,将序号填入括号中 [ ]
A. 表现小弗郎士是个贪玩,不爱学习的孩子。
B. 说明课外的生活是那么有趣,小弗郎士因此不愿上学。
C. 暗示了当时的时代背景──法国战败,阿尔萨斯成了沦陷区。
D. 表现小弗郎士上学路上心情愉快。
E. 美好的自然环境和恶劣的社会环境形成对比,为表现文章的中心思想服务。
教学反思:
3
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