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- 2021-10-26 发布
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鲁
迅
童 年
教学目标
1、 理解主题与材料、写景与抒情
的关系。
2、领会课文用词造句准确、鲜明、
主动的特点。
3、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的
优秀品质和聪明的才干,了解课文所表达
的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
什么是社戏
社,指土地神及祭祀土地神的活动;同时,
又是古代的一个地区单位。
社戏,指在社中进行的有关宗教、风
俗的戏艺活动。在绍兴,社日演戏是由来
已久的了,南宋时,陆游的“社日”诗中
就已经有“太平处处是优场, 社日儿童
喜欲狂”的题咏。至清代,社戏成为乱弹
戏剧的主要演出形式。
平桥村
归省( ) 偏僻( )
挖掘( ) 钓鱼( )
悠扬( ) 弥散( )
宛转( ) 踊跃( )
兽脊( ) 蕴藻( )
乌篷( ) 支撑( )
漂渺( ) 旺相( )
撮着( ) 桕树( )
给下列画线字注音。
xǐng pì
jué diào
yōu mí
wǎn yǒng
Jǐ yùn
péng chēng
miǎo xiàng
cuō jiù
◎2从故事情节来看课文写了几件事,哪些
事详写?哪些事略写?
详
略
因为文章主要写看社戏,所以看社戏前
的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航
偷豆等情节详写,其他情节与看社戏关系不
大,所以略写。
教学目标
1、 理解主题与材料、写景与抒情
的关系。
2、领会课文用词造句准确、鲜明、
主动的特点。
3、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的
优秀品质和聪明的才干,了解课文所表达
的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
第一部分
看戏前“乐土”
◎请同学朗读第一部分,思考:
1、第一部分中有一个词既写出了平桥
村在“我”心目中的地位,又写出了“我”
对平桥村的情感,请同学们把这个词找出
来。
2、这一部分与写看社戏有什么关系?
3.文章写平桥村是“我”的乐土,
“乐”的具体表现有哪些?
(1)“我”在这里是公共
的客,可以得到优待;(2)
可以免念《诗经》之类难懂
的书; (3) 可以钓虾、放
牛,体验到乡间生活的无穷
乐趣。
鲁迅故乡——绍兴
钓虾
农
村
孩
子
放
牛
黄
牛
水
牛
水
牛
◎这一部分与写看社戏有什么关系?
(1)交代了看社戏的时间、地点、机缘;
(2)引出了同去看社戏的人物——乡间
生活的小朋友;
(3)还交代了“乐土”中的乐事,为下文
写“我在那里所第一盼望的——看社戏做
了重要的铺垫。同时,平桥村的生活也是
“我”所深深怀念的。
第二部分
看社戏
◎1、默读课文,思考:第二部分是
写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几
件事?并据此划分好这部分的层次。
◎一层(4—9段):看社戏前的波折;
◎二层(10—13段):去看社戏途中的见
闻感受;
◎三层(14—21段):在赵庄看社戏;
◎四层(22—30段):看社戏后深夜归航。
◎2“文似看山不喜平”。作者
在“看戏”这部分没有平铺直叙,
而是写得起伏有致。譬如第一层
就写了看戏前的三次波折、三次
转机。请同学们在书上找出来,
并思考这样写的好处。
三次波折
①叫不到船; ②不准和别
人去; ③外祖母要担心。
三次转机:
①八叔公的船回来了; ②与
我同去; ③保证不出事。
好处
第一盼望——急得要哭——我似
乎听到锣鼓的声音,而且知道他
们在戏台下买豆浆喝。(渲染沮
丧)——不钓虾,东西也少吃,
不开口。——高兴(烘托社戏对
儿童的吸引力)
◎4 一切问题都解决之后,
小伙伴们自然要急急忙忙赶
往赵庄看戏。作者抓住哪些
内容进行详细的描写以突出
小伙伴看戏途中的心情? 听
同学朗读,同学们作思考。
10—13段
◎5 第10自然段对少年朋友的开船动作
运用一系列准确的动词,进行传神的描绘。
请将动词找出来,并体会其作用。
点 磕 退后 上前 架
◎表现小伙伴们驾船熟练敏捷
的技巧、勤劳能干的性格和去
看戏时的愉快的心情。
◎ 阅读第11自然段,思考:作者
是从哪些感官角度来写的?体现了人
物怎样的心情?
3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切
的心情。
4、抒发了作者热爱农村的感情。
1、这些景物描写,为我们展示了一幅江
南水乡所特有的清新优美的图景。
2、写出了小朋友行船之快。
触觉
视觉
听觉
想象(感受)
嗅觉 (清香)
(扑面吹来)
(朦胧的月色、起伏的连山、
依稀的赵庄,几点火)
("潺潺"的水声,小伙
伴的说笑、嚷声,歌吹)
(戏台、渔火)
◎比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻
成“踊跃的铁的兽脊”。(以动写静,
烘托出“我”急迫的心情)
◎抓住景物特征进行描写,充分调动
多种感觉器官,运用修辞方法,融情
入景,描绘出一幅十分优美的“水乡
月夜图”,既表现出“我”心情的愉
快,又表现出“我”心情的急切,非
常传神。
阅读14~21段。讨论:
◎这一部分写在赵庄看戏,戏好看不
好看?从哪里表现出来?
不好看。一是铁头老生不翻
筋斗,二是也没有“我”最
爱看的蛇精和跳老虎。三是
最怕看“老旦”,然而“老
旦终于出了台”,并不停地
唱着。
◎孩子们爱不爱看?从哪里
表现出来?
不爱看。表现:稀奇、渐不明显、
喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、
各管自己谈话。 (侧面描写)
如今的社戏表演
◎1“最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台,
模糊在远处的月夜中,和空间几乎分不出界限,我疑
心画上见过的仙境,就在这里出现了。月还没有落,
仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得
格外的皎洁。回望戏台在灯光中,却又如初来未到时
候一般,又漂渺(缥缈)得像一座仙山楼阁,满被红
霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛,很悠扬;我疑心
老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。”
视觉、听觉。写我对赵庄的依恋之情。
◎2“这一次船头的激水声更其响亮了,
那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子
在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父,也
停了艇子看着喝彩起来。 ”
侧面描写突出船快。
偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情;“偷”跳动着小朋
友们纯洁无私的心;“偷”反映了小朋友们周到细致、天真
淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天
真质朴的“偷”,“偷”出了情趣,“偷 ”出了欢乐。
偷豆这一情节,表现了农家少年的天真、热情、纯朴和
稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣,才使普通的罗汉豆
有了无比的美味,才使“我”终身难忘。
第三部分
看戏后的余波
真的,一直到现
在,我实在再没有
吃到那夜似的好
豆,——也不再看
到那夜似的好戏了。
“醉翁之意不在酒,在乎山
水之间也,山水之乐,得之
心而寓之于酒也。”
—— 欧阳修
迅哥之乐不在戏,
在乎山水、人和之间也,
山水、人和之乐,得
之心而寓之于戏也。
我所难忘的是平桥村的老人孩子那
种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳
动的本领、办事的能力。再加上特有的
农村风光,自由的空气,人与人之间的
和谐亲密的关系。这一切都是“我”童
年时代在城镇未曾见到过。在以后的人
生路上也很少见到的。
“我”对这段往事的回忆,表达了
对美好生活的向往之情。
◎戏并不好看,豆也很普通,为什么
文章结尾却写道:“真的一直到现在,
我实在再没有吃到那夜似的好豆——
也不再看到那夜似的好戏了?”
那夜似的好豆
那夜似的好戏
是童年那段天真
烂漫自由有趣的
生活的标志
说明甜蜜的童年
回忆一直珍藏在
作者的心里。
表达了对美
好生活的向
往之情
分析双喜的言行,谈谈
双喜是个好孩子还是坏孩子?
1)当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的
提议
2)当外祖母担心时,双喜大声大包票;理
由有三:船又大;迅哥儿向来不乱跑;
我们又都是识水性的
3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋的原因
表现双喜聪明
表现双喜反应
灵敏,考虑周到,善解人意,办事果断
表现双喜聪明、细心
4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见
双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要挨骂
的
5)吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和
柴,并考虑好对策
6)双喜送我回到家,“都回来了,哪里会错。我
原说过写包票的!”
7)双喜回答六一公公的问话
表现双喜考虑事情周到
表现双喜考虑周到
表现双喜考虑事情周到
表现他做事有始有终
表现他反应灵敏
是一个聪明、机灵、善
解人意、考虑周到、办
事果断的好孩子头儿。
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”
。
⑴“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的
摘,踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们
踏坏了庄稼。
善良宽厚,爱惜劳动果实
⑵六一公公看见我,便停了楫,笑道,“请客?——这是应该
的。”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
淳朴、好客。
好强。
⑷六一公公送豆给母亲和我吃。
六一公公是一个宽厚、善良、
淳朴、好客、热诚的老人。
宽厚、淳朴、好客、热诚
憨厚、无私
聪明、能干、善解人意、有
组织才能和号召能力
机灵、勤快
3、写笛声宛转,悠扬,使我沉静:
1、写起伏的连山如兽脊:
——比喻,以动写静,形象地描绘了行
船之快。
2、写听到歌声,料想发自戏台:
——间接地表现了“我”急切的心情。
——表现了“我”被水乡美丽的夜景
所陶醉,因而忘记了自己。
全文小结:
优美的自然景色
自由自在的生活
农村孩子的聪明、热情、淳朴
人与人之间友善、和谐的关系
社
戏
略
详
略
看社戏的波折
(4—9)
途中的见闻和
感受(10—13)
赵庄看社戏
(14—21)
深夜归航
(22—30)
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