2019七年级生物下册 4发生在肺内的气体交换 5页

发生在肺内的气体交换 学 科 生物 七年一 班 教 者 ‎ ‎ 课 题 发生在肺内的气体交换 课 型 新课 教学准备 课件 教 学 目 标 知识 与 技能 ‎（1）知识与技能目标：‎ 能概述肺与外界气体交换的过程 ‎（2）通过文字和图片等概述肺泡与血液的气体交换过程。‎ ‎ ‎ 过程 与 方法 ‎ 通过自身体验，观察演示实验，并对现象进行分析，得出结论。‎ 情感态度与 价值观 通过本节课的学习，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。 ‎ 重点 肺与外界的气体交换 ，肺泡与血液的气体交换，‎ 通过操作演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结的能力。‎ 难点 ‎ 学习外界气体是如何进入人体组织细胞的；通过自身感受，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。‎ 5‎ 教法 ‎ 演示实验法、引导法 教学过程(时间)‎ 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 ‎ 复习呼吸系统的组成，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断的呼吸，外界空气经过呼吸道的处理进入肺，那么肺是怎样实现与外界空气的交换，进入肺内的空气与血液之间又是怎样进行交换的呢？这节课我们就来探究。‎ 一． 肺与外界气体的交换 ‎ 初步感知：多媒体展示肺结构、位置以及胸廓的组成，‎ ‎ 说出肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。‎ 请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，细心地体会一下自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动， ‎ 得出结论：当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大;当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。‎ ‎ 提问：胸廓运动是怎样实现的？‎ 引导学生回顾上册书学习的屈伸肘运动的实现，引出肋间肌的收缩和舒张实现胸廓的扩大和缩小。‎ 展示人体内部器官，介绍膈的位置 提出疑问：胸腔的扩大和缩小的过程中，是否还有其它结构也参与运动了呢？‎ 介绍膈肌并展示呼吸时膈肌的运动 ‎ ‎ ‎ 思考 ‎ 回答 观察 、了解 ‎ ‎ ‎ 亲身体验呼气、吸气时胸廓的变化。‎ ‎ 讨论，交流 ‎ 得出结论 ‎ ‎ ‎ 回忆，‎ ‎ 回答 回顾上节课所学知识，为本节课做铺垫，激发学生学习的兴趣。‎ 这样通过多媒体的展示，让学生更加直观的整体感知，激发了学生探索的兴趣，另一方面，也让学生对此有了一个更加清晰的认识。‎ 5‎ 提出问题：胸廓扩大导致吸气还是吸气后胸廓扩大呢？‎ 演示模拟膈肌的运动实验 说明：胸廓扩大和缩小导致吸气和呼气。‎ 提问：为什么胸廓扩大就能吸进气体呢？‎ 引导学生动手实验“注射器的推拉”，知道气体会从气压高的地方向气压低的方向流动，直到平衡为止。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 过渡：过渡：进入肺内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？‎ 一． 肺泡与血液的气体交换 展示图片：小朋友在书房闻到厨房的香味。‎ 利用生活经验给学生讲解气体扩散原理 ‎ 让学生阅读教材第45页“想一想，议一议”‎ 并说出肺泡适于气体交换的结构特点，然后再让学生观察肺泡与血液之间的气体交换示意图，说出肺泡与血液之间气体交换的过程。‎ ‎ ‎ 观察呼吸时膈肌的运动，并归纳运动规律。‎ 讨论：小气球代表什么?(肺)橡皮膜代表什么?(膈肌)气球在什么情况下涨大?在什么情况下回缩? ‎ 感受归纳：气体容积减小时，压力增大，气体容积增大时，压力减小 ‎ 学生讨论后归纳肋 借助学生形象思维为主的特点，让学生更好的学习知识，理解知识。。‎ ‎ ‎ 锻炼了学生归纳概括的能力 ‎ 5‎ 小结 练习 师生共同总结。‎ 间肌，膈肌的运动规律 并分析空气与呼出气体成分的差别，思考气体成分变化是怎样发生的呢？‎ 思考 阅读教材，并观察，归纳 ‎ ‎ 让学生意识到空气进入肺内发生了气体交换。 ‎ 5‎ 板 书 设 计 ‎ ‎ ‎ 第二节 发生在肺内的气体交换 一． 肺与外界气体的交换 二． 肺泡与血液间的气体交换 5‎