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  • 2021-10-26 发布

人教部编版七年级语文上册第1课《春》课件(共87张PPT)

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春 作者:朱自清   朱自清 (1898-1948), 字佩弦,现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 1920 年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期,受五四运动影响,开始写新诗。 1925 年任清华大学教授 ,后从事散文创作。 朱自清是一个很有骨气的人,他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满,对光明未来的期待。 他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜, “ 建立了一种纯正朴实的新鲜作风 ” 。 代表作有: 《 春 》 、 《 荷塘月色 》 、 《 背影 》 、 《 绿 》 等。 爱国学者 朱自清 朱自清,我国著名 散文家,其散文富于诗 意,善于通过细致观察, 细腻地抒写出对自然景 色的内心感受。本文大 概写于 1928-1937 年间。 学习目标 知识与技能目标: 1 、理清文章的思路,读懂文章内容,理解作者对春天的赞美之情。 2 、理解比喻拟人手法在写景中的表达效果。 3 、掌握多角度写景的方法。 过程与方法 :自主阅读、自主朗读,质疑赏析,由读至写。 情感目标 :用心感受春天的美好,培养学生热爱大自然的感情。 走进课文,品味春之美 听范读,边听边用心去捕捉,文章通过几幅图画来表现春天? 理清全文结构,思考下列问题: 可以把课文分为哪三个部分?用两个字概括其段意。 小组探究 读准字音: 朗 润 钻 出 嫩 绿 眨 眼 酝酿 鸟 巢 宛 转 蓑 衣 稀 疏 抖 擞 精神 r ùn zuān nèn zhǎ yùn niàng cháo wǎn suō shū sǒu 辨识下列多音字: 水 涨 起来了 他 涨 红了脸 应 和 和 平 迷 藏 宝 藏 黄 晕 头 晕 似 的 相 似 zhǎng zhàng hè hé cáng zàng yùn yūn shì sì 听范读,注意字词音形,并用心去捕捉文章通过几幅图画来表现春天? 走进课文 按要求 朗读 1 、读音正确 ,声音清晰。 2 、把握好感情的变化。 3 、读出轻重缓急,读出对春的赞美。 春 盼望 着, 盼望 着, 东风 来了,春天的脚步 / 近了 。(盼春)   一切 / 都像刚睡醒的样子,欣欣然 / 张开了眼。山 / 朗润起来了,水 / 涨起来了,太阳的脸 / 红起来了。 ( 总绘春景 ) 春草图 小草 / 偷偷 地 / 从土地里 / 钻 出来, 嫩嫩 的, 绿绿 的。园子里,田野里, 瞧去 , 一大片 / 一大片 / 满是 的。坐着,躺着,打 / 两个滚,踢 / 几脚球,赛 / 几趟跑,捉 / 几回迷藏。风 / 轻悄悄 的,草 / 软绵绵 的 。 春花图 桃树,杏树,梨树,你 / 不让我,我 / 不让你,都开满了 / 花赶趟儿。红的 / 像火,粉的 / 像霞,白的 / 像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上 / 仿佛已经 / 满是桃儿,杏儿,梨儿。花下 / 成千成百的蜜蜂 / 嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶 / 飞来飞去。野花 / 遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里 / 像眼睛 / 像星星,还 / 眨呀眨的。 春风图 “ 吹面不寒 / 杨柳风”,不错的,像母亲的手 / 抚摸 着你,风里 / 带着些 / 新翻 的 / 泥土 的气息, 混着 / 青草味儿 ,还有 / 各种花的 香 ,都在 / 微微润湿 的 / 空气里 / 酝酿 。鸟儿 / 将巢安在 / 繁花嫩叶当中 ,高兴起来了,呼朋引伴的 / 卖弄 / 清脆 的 歌喉 ,唱出 / 婉转 的曲子,跟清风流水 / 应和 着。牛背上 / 牧童的短笛,这时候 / 也成天 / 嘹亮 的响着。   春雨图 雨 / 是最寻常的,一下 / 就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地 / 斜织着,人家屋顶上 / 全笼着 / 一层薄烟。树叶 / 却绿得 / 发亮,小草 / 也青得 / 逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点 / 黄晕的光,烘托出 / 一片安静 / 而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑着伞 / 慢慢走着的人,地里 / 还有 / 工作的农民,披着蓑 / 戴着笠。他们的房屋 / 稀稀疏疏的,在雨里 / 静默着。 迎春、赞春 天上的风筝渐渐多了,地上的孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是功夫,有的是希望。   春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。   春天像小姑娘,花枝招展的,笑着走着。   春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们向前去。 怎样的朗读才动人? 朗读方法总结: 1 、发音准确、吐字清晰。 2 、深入理解句子或语段(篇章)的内容、情感等。(朗读的基础) 3 、气息处理得当。(难点) 4 、掌握一定的朗诵技巧:停顿、重音、语速、语调等。 做到声情并茂、引人入胜,你就是最好的朗诵者! (一)盼春 思考:怎样朗读 ? 情感?修辞手法? 在文章中起什么作用 ? 两个“盼望着”,写出了人们盼望春天的 殷切 心情。( 反复 ) “春天的脚步近了”这一 拟人 手法, 赋予春天感情和生命 ,写出了人们 喜悦 的心情。 总领全篇 探究与 赏析 第一段写盼春,运用什么修辞手法,表达了作者什么感情 ? ⑴ “ 盼望着,盼望着 ” 用反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。 ⑵ “ 东风来了,春天的脚步近了 ” 。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来,表达喜春之情。 “ 一切 ……” 这个自然段是怎么写春天的 ? 这个自然段是宏观勾勒春天。先写 “ 一切 ” 画出春的轮廓。用 “ 朗润 ” 写春山光泽;用 “ 涨 ” 写春水涣涣;用 “ 红 ” 写春日暖人。这三个 “ 起来了 ” 照应 “ 刚睡醒 ”“ 张开了眼 ” 。 “ 一切 ……” 这个自然段运用的什么修辞手法,有什么好处 ? 运用拟人,勾勒出春天的勃勃生机。 (二)、绘春 1 、朗读课文 2 、思考、讨论:第 2 自然段与 3-7 自然段 存在着什么关系? 绘春这一部分描绘了几幅画面 ? ( 用三个字概括) 春 草 图 、 春 花 图 、 春 风 图 、 春 雨 图 、 迎春 图 五幅画面。 迎春 春 雨 春 风 春 花 春 草 盼 春 颂 春 绘春 春草图 (3) 春花图 (4) 春风图 (5) 春雨图 (6) 迎春图 (7) 理清文章思路 (一)盼春 (二)绘春 (三)颂春 整体勾勒( 2 ) 8 、 9 、 10 春草图 中作者怎样描绘小草的 ? 春草图 1 、春草有什么样的 特点 ? 2 、春草图抒发了作者什么样的 感情 ? 3 、本段是怎样 写景抒情 的?     (运用了什么样的修辞手法?) 4 、划出间接写人在草地上的感受的句子, 圈 出用得很 有表现力 的 词 ,并体会其作用。 春草图 作者使用了哪些词语描绘春草?描绘了春草的什么特点? 偷偷、钻 旺盛的生命力 嫩嫩、软绵绵 草的质地 绿绿 颜色 一大片 …… 草的长势 叠用形容词 细致描绘春草的生机 春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉 —— 人( 在草地上 兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐) 喜悦、高兴) 嫩、绿、满、软 —— 草(生机勃勃) 正面 人与自然的和谐 “ 偷偷地 ” 和 “ 钻 ” 这两个词语好在哪里? “ 偷偷地 ” 和 “ 钻 ” 写出了春草破土而出的挤劲,写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。 “ 嫩嫩的,绿绿的 ” 本该用在小草前面,为什么放在句末? 主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点;同时,也使句子变得生动活泼,富有生气。 写春草为什么又写 “ 坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏 ” ? 通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。 “ 风轻悄悄的,草软绵绵的 ” 写了什么 ? 写人在草上的感受,表达喜爱春草的感情。 作者怎样描绘春花的 ? 春花图 1 、春花有什么样的 特点 ? 2 、春花图作者怎样描绘?抒发了什么样的 感情 ? 3 、本段是怎样 写景抒情 的?          (运用了什么样的修辞手法?按什么样的顺序写?) 4 、用圈点评注的方法, 圈 出你觉得用得很 有表现力 的 词 ,并体会其作用。 花多、色艳、味甜 春花图 作者如何全方位的描写春花? 树上繁花 花下昆虫 地上野花 高低结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 全方位描绘春花的美 观察景物必须 “ 五官开放 ” 通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。 “ 春风图 ” 从哪些方面写出春风的特征 ? ⑴ 从触觉写出春风的柔和。 ⑵从嗅觉写出春风的芳香。 ⑶从视觉、听觉写出春风的和悦。 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面,把无形、无味、无色的春风写得有声有味,有情有感。 “ 春风图 ” 运用了哪些修辞手法,有什么作用 ? ⑴ “ 吹面不寒杨柳风 ” 运用引用、借代,写出春风的温暖。 ⑵ “ 像母亲的手抚摸着你 ” 运用比喻、拟人,写出春风的柔和。 ⑶运用拟人,写鸟儿迎春的欢悦。 春风图 调动多种感觉来写春风: 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉 听觉 运用各种感觉描绘春风柔、暖 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面,把无形、无味、无色的春风写得有声有味,有情有感。 “ 吹面不寒杨柳风” “ 像母亲的手抚摸着你” “ 呼朋引伴” 运用 引用、借代 ,写出 春风的温暖 。 运用 比喻、拟人 ,写出 春风的柔和 。 运用 拟人,写鸟儿迎春的欢悦。 春雨图 1 、春雨有什么样的 特点 ? 2 、用圈点评注的方法, 圈 出你觉得用得很 有表现力 的 词 ,并体会其作用。 雨多、雨细亮、雨密而绵长 春雨图 1 、作者抓住春雨的什么特征来写的?运用了什么样的方法?(划出出具体的语句) 2 、这幅图中还写了雨中的那些景物?是按什么顺序写的? (树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋 从上到下的顺序写的) 正面、侧面相结合描写春雨: 一下就是三两天,像牛毛、像花针 …… 绵长、细密 : 正面描写 屋顶上全笼着一层薄烟 树叶绿得发亮 …… 轻盈、 润物 :侧面描写 春雨图 从静景写到动态,从物写到人,由近写到远 从静景写到动态,从物写到人, 由近写到远 比喻、排比、拟人。 文章怎样描写 “ 迎春图 ” ? 由景及人,春到人欢,与开头呼应。 思考: 描绘了四幅春景图,为何还要写“迎春图”? 引用这个俗语有什么好处? 由景及人,春到人欢,与开头呼应。 “ 一年之计在于春”启迪人们 : 把握时光,奋发向上,辛勤劳作, 也抒发了作者热爱生活,进而要 创造美好生活,积极向上的感情。 体现了文章 主旨 。 为什么要引用 “ 一年之计在于春 ” 这个俗语 ? 引用俗语启迪人们:抓紧春光努力工作,奋发向上。 本文围绕春天表达了一种怎样的思 想感情? 表达了作者对春天的热爱。 朗读整体勾勒部分,思考以下问题 1 、从哪个词语可以看出是整体勾勒,又描写了哪几样景物? “一切”;山、水、太阳 2 、这个部分采用了哪些修辞手法,总体呈现了春天什么样的特点? 拟人、排比;万物复苏,生机勃发。 3 、作者为什么选取了草、花、风、雨、人这几幅图画来表现春,他们和村有什么关系? 草 报 春、花 争 春、风 唱 春、雨 润 春、人 迎 春 天像刚落地的娃娃,从头到脚都是 新 的,它 生长 着。   春天像 …… 春天像小姑娘, 花枝招展 的,笑着, 走着。    春天像 健壮 的青年,有 铁一般 的胳 膊和腰脚,领着我们上前去。 新 : 有旺盛的生命力。 美 :活泼生动。 力 :健壮有力。 赞 春 娃娃 — 小姑娘 — 青年 ------ 比喻,形象地点明了春天的成长进程 思考 : 文章如何写景 一、运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等; 二、从不同的感官角度来描写,如视觉、听 觉 、 触觉等; 三、按照一定的顺序来描写,如从高到低、从近到远等; 四、虚实结合,动静结合,正侧结合。 漫步画廊 春之曲 草报春 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。 风轻悄悄的,草软绵绵的。 花争春 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。 野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 风唱春 “ 吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土气息,混着青草味儿,还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。 雨润春 雨是最寻常的,一下就是两三天。 可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。 人迎春 天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。 城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞精神,各做各的一份儿事去了。 “ 一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。 三、一起朗读课文第三部分: 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。 1 、这一部分中,作者运用了什么修辞手法? 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。 比喻、 拟人、 排比 2 、文中分别用“娃娃”、“小姑娘”和“青年”来比喻春,说明春天具有怎样的特点? “ 刚落地的娃娃 ” 强调了春的 新生 , “ 花枝招展的小姑娘 ” 强调了春的 漂亮、娇美 , “ 健壮的青年 ” 强调了春的 无穷活力 ,三个比喻句形象地突出了春 新、美、力 的特点,抒发了作者赞美春天的真挚情感,总结了全文,表现了积极向上的主题。 3 、能不能把这三个自然段调换成这样的顺序?为什么? 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。 不能;这三个句子从“娃娃”到“青年”,力量上由小到大,时间上从先到后,形象地点明了春天的成长过程,先后有序。 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 新 春天像小姑娘,花枝招 展的,笑着,走着。 美 春天像健壮的青年,有铁 一般的胳膊和腰脚,领着我们 上前去。 力 走向课外,联想拓展: 1 、成语中的“春” 2 、古诗中的“春” 3 、歌曲中的“春” 描写春天的成语(部分) 春暖花开 春风满面 春回大地 万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃 鸟语花香 草长莺飞 春山如笑      描绘春天的诗句 : 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 —— 唐 · 孟浩然 《 春晓 》 好雨知时节,当春乃发生。 —— 唐 · 杜甫 《 春夜喜雨 》 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 —— 唐 · 白居易 《 忆江南 》 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 —— 唐 · 孟浩然 《 春晓 》 好雨知时节,当春乃发生。 —— 唐 · 杜甫 《 春夜喜雨 》 迟日江山丽,春风花草香。 —— 唐 · 杜甫 《 绝句 》 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 —— 唐 · 白居易 《 忆江南 》 等闲识得东风面,万紫千红总是春。 —— 宋 · 朱熹 《 春日 》 春色满园关不住,一支红杏出墙来。 —— 宋 · 叶绍翁 《 游园不值 》 春风又绿江南岸,明月何时照我还。 —— 宋 · 王安石 《 泊船瓜洲 》 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 —— 宋 · 苏轼 《 惠崇春江晚景二首 》 欣赏歌曲 《 嘀哩 》 作业直通车  走到大自然中去,观察大自然,欣赏大自然,截取一段秋天的景象进行描写,一两百字即可。 (可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写,可以借助比喻、拟人、排比等多种手法,力求语言生动形象) 随堂练习 默读“ 春风图 ”,把每一句标上序号,做一做 1 、这段文字的第一句从 ____ 觉写春风的 _____ ,第二句从 ___ 觉写春风的 _____ ,第三四句从 ______ 觉写春风的 _______ ,从而把难以捉摸的春风写的 _____ 、 _____ 、 ______ 、 ______ 。 2 、“卖弄”本属 __ _ 的感情色彩,这里却带着 ____ 的感情色彩,运用了 ____ 的修辞手法,写出了鸟儿的 _____ 。 3 、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看,既有 ____ 又有 ____ ,写出了春风 ____ 的特点。 触 和煦 味 芳香 听 和悦 有形 有声 有味 有情 贬义 褒义 拟人 欢快 比喻 拟人 和煦 在“像牛毛,像花针,像细丝”一句中,这三个比喻都是在描绘 的春雨,不同的是:“像牛毛”,侧重写春雨的 ,“像花针”,侧重写春雨的 ,“像细丝”侧重写春雨的 。 “ …… 密密地斜织着”一个“斜”字,不仅在写春雨,而且也写了 。“织”字是承上句像 的比喻,准确表现了春雨的动态。 细密 细密 亮 长 风 花针 《 春 》 是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节,本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征,虚实结合,动静结合,从不同角度,用极富表现力的语言,描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象,抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。 小结