七年级语文上册 春1 河大版 34页

春 朱自清 朱自清 （ 1898-1948 ），字 佩弦 ，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 1920 年毕业于北京大学哲学系， 1925 年任清华大学教授，转而从事散文创作。 1948 年，他贫病交加，一身重病，宁可饿死，不领美国的 “ 救济粮 ” , 表现了我们民族的英雄气概。散文代表作有 《 荷塘月色 》《 背影 》《 绿 》 等。 走近作者 朱自清 1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授 ，后从事散文创作。 1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。 朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。 朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。   本文大致写于 1928 年至 1937 年。这段时期，作者在清华大学边任教边研究学问。工作的顺利、家庭生活的和谐等使得他的心境较为平静恬淡，而满目的春光又把他带入了江南美好的情境，因此他写下了这篇广为传颂的散文名著。此文表现出了新鲜的格调和欢快的情绪，与他创作初期哀愁的情调有较大区别，是一篇有较大风格演变痕迹的散文。 创作背景 教学目标 : 1 ．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。 2 ．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。 3 ．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。 教学重难点 1 ．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。 2 ．学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。 学情分析 七年级的学生学习全篇写景的抒情散文还是第一次，因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心的感受。 读春 《 春 》 中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。 理清文章思路 （ 1 ）盼春 （总领全文，开启下文） （ 2 ）总括春天 （ 3 ）春草图 （ 4 ）春花图 （ 5 ）春风图 （ 6 ）春雨图 （ 7 ）迎春图 （ 8 ） “ 新 ” （ 9 ） “ 美 ” （ 10 ） “ 力 ” （一） （二） 绘春 （三） 颂春 春 草：报春 花：争春 风：唱春 雨：润春 人：迎春 品春 《 春 》 中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。 再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。 形式：我认为第 _____ 段的 _____ 句子写得很美（或很精彩），因为这句话用 _____ （修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了 ____________________ 。 春草图 春草图： （ 1 ）春草有什么样的特点？ （ 2 ）描绘春草时，作者是运用哪些方法来写景抒情的？ （ 3 ）你觉得这一节中哪些词句写得好？ 合作探究（一） （ 4 ）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？ 小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。 春花图 （花朵多、花色艳、花味甜） （正面描写与 侧面衬托相结合） （还运用了联想的写作手法 ---- 由花甜联想到果实） 春花图作者抓住了春花怎样的特点来描写的？本段是怎样写景抒情的？ （实写与虚写相结合） 多种修辞手法：比喻、拟人、排比 春花图 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 联想到结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美 春风图 作者从哪些感觉来写春风？ 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉 听觉 运用各种感觉描绘春风柔、暖 和煦 芳香 悦耳 春雨图 作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像细丝 细密 …… 一层薄烟 细密迷蒙 一下就是三两天 多 抓住特点描绘春雨的“润” 在 “ 像牛毛，像花针，像细丝 ” 一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是： “ 像牛毛 ” ，侧重写春雨的 ， “ 像花针 ” ，侧重写春雨的 ， “ 像细丝 ” 侧重写春雨的 。 “ …… 密密地斜织着 ” 一个 “ 斜 ” 字，不仅在写春雨，而且也写了 。 “ 织 ” 字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态。 细密 闪烁 细 密 风 花针 体会下列句中红色词语的表现力。 ⑴小草 偷偷 地从土里 钻 出来，嫩嫩的，绿绿的。 ⑵花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ⑶呼朋引伴地 卖弄 清脆的喉咙。 悟春 1 ．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。 2 ．课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？ 3 ．文章最后三段分别突出了春的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的特点，表现了作者对春天的＿＿＿＿＿＿＿＿之情。这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？ 颂春 像娃娃 ——“ 新” （万物复苏，新的生命的开始） 像小姑娘 ——“ 美” （百花争艳，景色动人） 像青年 ——“ 力” （春天充满活力） 作用：概括了五幅春景图的含义，点明全文 中心，与开头相呼应。） 比喻拟人排比形象地点明了春天由初春仲春晚春的成长过程。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 新 春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。 美 春天像健壮的青年，有铁 一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。 力 （ 比喻，突出了春天的新、美、力） 不能 , 因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。 这三个比喻句能不能调换顺序？ 描春 1 ．通过研读 《 春 》 ，你对“如何使景物描写更加形象生动”，有了哪些认识、收获？ 2 ．写一写：仿写文末写“春天”的三个比喻句写“秋天”，突出秋天的特点。 写完后小组交流，看谁写得最生动。 小结 这篇优美的 写景抒情散文 抓住春景的特点， 描绘了 春回大地、生机勃发的动人景象， 赞美 春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。 复 习 几 首咏 春 的 诗 词 —— 春天，永远是 爱好生活的人们歌咏的对象 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？ 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 忆江南 白居易 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝， 能不忆江南？ 春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。