部编七下语文教案 《回忆鲁迅先生》 7页

‎3.回忆鲁迅先生 ‎ 学习目标：‎ ‎1．学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。‎ ‎2．理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。‎ ‎ 教学重点：‎ 体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。‎ 教学难点：‎ 感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。‎ 教学方法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟 教学时数：2课时 教学过程：‎ ‎ 第一课时（总第5课时）‎ 一、导入：‎ 7‎ 从回忆学习过的鲁迅作品开始，散文：《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》，小说《社戏》《故乡》等，老师经常给我们介绍到鲁迅先生，考试也经常考到鲁迅先生，那么，你平时对鲁迅是如何认识的，请同学们说说你所了解的鲁迅先生。谈谈自己印象中的鲁迅。（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。）‎ 教师总结：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。‎ 二、默读课文，初步感知 请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画 ‎1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。‎ ‎（学生回答，教师补充，完善，板书）‎ 明确：笑声 7‎ ‎ 步伐 品评衣着 真诚待友（四处）‎ 与青年们交往 ‎2、这些片段，生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅，作者是通过哪些细节，哪些字词来描写的？让我们从先生的笑声开始吧 ‎（学生回答，师生共同品词识人，适时板书）‎ 明确：笑声 明朗 （乐观开朗 平易近人）‎ ‎ “笑得连烟卷都拿不住” 豁达爽朗的形象跃然纸上 ‎ ‎ 步伐 轻捷 ‎ “刚” “一” “同时” （行为描写）‎ ‎ 品评衣着 （ 细致 随和 善解人意）‎ ‎ “你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。” ‎ ‎ 真诚待友 体贴而真挚 ‎ 之一：夜谈：“嘱咐” “一定” “一定嘱咐”‎ ‎ 之二：吃韭菜合子：‎ 7‎ ‎ “笑”——冲 ‎ 第43小节 “一提议” “必然” “还是” “举着筷子问：‘我再吃几个吗？’以及第44小节，流露出鲁迅对对小辈的体恤，还有妻子敬重与依赖。‎ ‎ 之三：两次来访 ‎“好久不见，好久不见” 不乏幽默 ‎“笑”——一种冲破忧郁心境的展然的会心的笑 之四：冯雪峰来访 与青年人交往：宽容 赤子之心 ‎“深恶痛绝” “但” “每封” “不同角落”‎ ‎“眼睛不济时，便戴起眼睛来看，常常看到夜里很深的时光”‎ 三、         作业 ‎ 熟读课文 第二课时（总第6课时）‎ 一、回顾上节内容。‎ 二、感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡：‎ 7‎ ‎（感悟真人鲁迅）‎ ‎ 如果说体贴、明朗的笑、幽默体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了异于常人的鲁迅，有些感动，我们仿佛又看到了 “俯首甘为孺子牛”的鲁迅。‎ 请学生们再细细品读挖掘文字背后的鲁迅，在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处。‎ ‎（同学再次研读课文，回答，教师引导深入，适时补充背景）‎ 明确：“心里的欢喜” “ 仿佛不顾一切” “旷代的全智者的催逼”的“眼光”‎ ‎ “幻想” “安顿” “沉思” “谈得热闹” “校对瞿秋白的《海上述林》”……‎ ‎（要点）明朗背后的澄澈，轻捷背后的坚定，细致背后的宽厚，体贴背后的原则，以及不是流露的天真、处逆境而不弃追求，让我们看到了一个真实的鲁迅，即真人鲁迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那样的年代难能可贵，实可谓一字千钧，凡人鲁迅因坚持真实而铸就伟大。‎ 三、深入探讨，回味悟旨，学习写法 7‎ ‎ 1、深入探讨鲁迅：伟人→凡人→真人 2、同学可发表质疑 ‎ 3、学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。‎ 教师总结：阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的，或许正如人们所说，伟大正是寓于这种平凡之中吧。‎ 四、作业：《配套练习》‎ 7‎ 7‎