10再塑生命的人部编七上语文课件 14页

19 世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑 , 另一个是海伦 · 凯勒。 —— 马克 · 吐温 走进海伦 再塑生命的人 海伦 · 凯勒   海伦 · 凯勒 (1880 ～ 1968) ， 美国 著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。一生致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动， 1964 年获总统自由勋章。她的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有 《 我生活的故事 》《 我的一生 》《 走出黑暗 》《 乐观 》《 假如给我三天光明 》 等。 海伦 · 凯勒一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。 1887 年 3 月 3 日，家里为她请来了一位教师 —— 安妮 · 莎莉文。安妮教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领 海伦 · 凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师。 再塑生命的人 相识前（ 1-4 ） 相识（ 5-13 ） 我的内心惶恐、绝望 拥抱我 启示真理给“我” 爱 用布娃娃教我拼写单词 自豪高兴 世间万物都有自己的名字 教我区分“水”和“杯” 不耐烦 把碎布扫到炉子边 井房散步，拼写水 唤醒灵魂，给我光明希望快乐自由 悔恨撕碎布娃娃 求知欲望 美好喜悦幸福 人物形象分析 莎莉文老师： 热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心 海伦凯勒： 聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活 请说说你对文章标题 “再塑生命的人” 的理解。 字面： 重新塑造生命、重新获得生命 内容： 文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。 意义 ： 莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。 本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。 中心意思 同步练习 1 、 niǎn jié qǐ cù zhàn huǎng 2 、陈 — 沉 拨 — 拔 楞 — 愣 侵 — 浸 3 、（ 1 ）迥然不同、天壤之别、云泥之别、判若云泥、判若天渊 （ 2 ）色彩斑斓、五彩缤纷、姹紫嫣红 4 、 A 5 、 B 6 、 A 同步练习 7 、莎莉文老师在教学方面注意学习者的体验，通过体验来分析概念。 8 、再塑生命 9 、在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人” 同步练习 11 、（ 1 ）莎莉文老师教“ Water ”一词。 （ 2 ）不能看见具体的水，平时所接触的是一些容器，故而将两者混为一谈。 （ 3 ）让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念 （ 4 ）“这”指后悔。这句话与前文中的“在我的哪个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”相照应。 同步练习 （ 5 ）这句话紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了“我”认识世界万物的一种愿望，形象地说出了自己的心情，所以说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。 （ 6 ）略 同步练习 12 、（ 1 ）她完全是靠手指来感受莎莉文小姐的嘴唇的，用触觉来把握喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情，而这往往是不准确的。 （ 2 ）让所爱的人看到自己的进步，能够自由自在地与亲人交流。 （ 3 ）动作、神态描写。表达了一家人为“我”归来，为“我”的进步而高兴、激动、兴奋的心情。 同步练习 （ 4 ）首段“直到现在”领起的句子表现了莎莉文老师对海伦持之以恒、不厌其烦的教育和帮助，表达了海伦的感激之情； 末段“直到现在”领起的句子表现了海伦当时的兴奋程度，突出学会说话对海伦的重大意义。