- 125.50 KB
- 2021-10-26 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
《紫藤萝瀑布》
年级
七
科目
语文
任课教师
授课时间
课题
《紫藤萝瀑布》第二课时
授课类型
新课
课标依据
在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
教学目标
知识与
技能
1.培养学生遣词造句能力,帮助学生进行有效的词语积累
2.学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。
过程与
方法
1.品味优美语言,培养和提高学生整体感知课文内容和研讨问题的能力,领会作者的思想感情。
2.培养学生仔细观察事物,欣赏事物内在美的能力,培养和提高写作能力。
情感态度与价值观
激发学生热爱生命、珍惜时光的情感,鞭策努力学习,创造美化生活的热情。
教学重点难点
教学
重点
以朗读训练为重点;理解紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现-以感悟人生为重点;
教学
难点
对藤萝花与社会形势的联系,对作者心情与民心的联系的理解。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
B
G
拓展知识
2分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
A
E
建立表象
2分钟
下载
观看
过程与方法
图片
F
E
帮助理解
3分钟
下载
4
理解
情感态度价值观
图片
A
I
升华感情
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。
②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
师生活动
设计意图
4
教学过程设计
一、导入
上堂课我们整体感知了课文的内容,这堂课将进一步研究文本内容
二、问题探讨
1、面对“开得这样盛的紫藤萝”,作者的感情怎样变化?请找出表现作者的感情变化的句子。
2、文章首尾两次写到了“脚步”,有什么深意和作用?
3、理解句子含义:
花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
4、朗读课文1至6段,说说作者是按什么顺序描写紫藤萝的?
三、赏析美句
找出自己喜欢的描写紫藤萝的句子,从修辞或关键词的角度加以赏析。
示例:
1、 从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极
运用比喻的修辞,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,形象地表现了紫藤萝开得灿烂辉煌,写出了藤萝花旺盛的生命力。
2、只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
用“流动”“欢笑”“生长”等动词描写花的颜色,化静为动,使静态的花色跃动起来,表现出花的生趣盎然。
3、 紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
第一句运用比喻手法将紫花最浅淡的部分比喻成迸溅的水花,形象地写出了每一朵花不同部位的深浅。
1.问题探讨,深入理解文章内容。
2、美句赏析,教会学生如何从修辞、关键字词的角度去赏析句子。
4
“挑逗”一词运用拟人的修辞,化静为动,生动形象地表现了紫藤萝开得亮丽可爱,既富有动感又富有情趣。
4、香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
运用通感的修辞,使无形的香味化成有形的颜色,具体形象地表现了紫藤萝香气的柔美、温馨,表现了作者对紫藤萝的由衷喜爱之情。
四、拓展延伸
请你欣赏某一种植物,
发挥联想,想想产生哪些感悟,用托物言志的手法说一段话。
例:秋来了,玉簪花开了。
这花的生命力极强,随便种种,总会活的。不挑地方,不拣土壤,而且特别喜欢背阴处,把阳光让给别人,很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子,要捣烂了治脚气。我说它生活向下比,工作向上比,算得一种玉簪花精神吧。(选自宗璞《领取生活》)
五、课堂小结
“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义,我们今天的学生,更要懂得生命的意义,努力学习,去创造更美好的明天!
六、布置作业
完成《学案》基础关
3、拓展延伸,训练学生用托物言志的手法进行说话练习
4