2020年七年级语文上册 第六单元 19皇帝的新装（含字词）教案 新人教版 人教新目标版 4页

‎19《皇帝的新装》(安徒生) ‎ 教学目标： ‎ ‎1、理解童话中想象和夸张手法的运用。‎ ‎2、能用简洁的语言复述故事情节，能在朗读中体会人物心理、品评人物形象，并能发表自己独特的看法。‎ ‎3、体会人性中“虚伪”的弱点，培养学生敢说真话的品格。 教学重点: ‎ 感知课文情节，品评人物形象。 ‎ 教学难点: ‎ 领会童话的深刻内涵，是学生认识虚伪的危害，培养学生的健康人格。‎ 课时安排：二课时 教学方法：巧妙导入法、诵读教学法、讲故事法 教学过程： ‎ 第一课时 一、导入新课（1分钟） 我们在看电视、电影时，所看到的皇帝举行游行大典，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫?但大家顶说过皇帝赤身裸体举行游行大典、招摇过市的事吗？但是，就有这样的事！我们今天学习的这篇课文就有这样一位皇帝，你们想不想知道到底怎么回事？ 二、检查预习（3分钟）     炫（xuan）耀 陛（bi）下 御（yu）聘（pin） 骇（hai）人听闻 滑稽（ji） 钦（qin）差大臣 头衔（xian） ‎ 钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝外出办理重大事件的官员。‎ 头衔：指官衔、学衔等称号。‎ 骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。骇：震惊。‎ 三、出示学习目标：（1分钟）‎ ‎1、理解童话中想象和夸张手法的运用。‎ ‎2、能用简洁的语言复述故事情节，能在朗读中体会人物心理、品评人物形象，并能发表自己独特的看法。‎ ‎3、体会人性中“虚伪”的弱点，培养敢说真话的品格。‎ 四、自学指导一：朗读课文，理清故事情节（15分钟）‎ ‎1、请同学们自由朗读课文，在朗读过程中注意体会人物的心理、说话的语气。‎ ‎2、请你讲故事：‎ ‎（1）根据课文内容和出示的图片，抓住重点情节、重点人物的重点语言讲述，并模仿人物说话时的语气。‎ ‎（2）要有感情并且配合一定的动作。‎ ‎（3）听读的同学边听边在树上标出故事大致情节。‎ ‎3、理清故事情节：在听、读课文的基础上，讨论、划分故事情节、层次。‎ 皇帝爱新装成癖 （引子）‎ 骗子投诱饵让皇帝上钩 （开端）‎ 两大臣和皇帝看新装 （发展）‎ 皇帝穿新装游行 （高潮）‎ 真相被揭穿皇帝及官员丑态百露（结局）‎ 4‎ 五、自学指导二：品味朗读，感悟形象（20分钟）‎ 在这群被骗的人中，你对谁最感兴趣？找出你认为最能吸引你的人物，读一读，想一想，说说你对他的评价。‎ 提示：结合文中描写人物言谈举止和心理活动的句子分析人物。‎ 学生的分析可能有以下几方面：‎ 1、 皇帝。从他的爱好、心理活动、典型动作来找，多媒体展示文章的重点段落。‎ 板书：昏庸、愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人。‎ 2、 大臣、官员、骗子、老百姓等人的形象。‎ 过渡句：一出丑戏的上演，总少不了导演、配角、群众演员的“功劳”，他们又是如何表演的呢？‎ 大臣、官员：虚伪、自私 随从大臣们：给我们展示了一幅漫画，你瞧，他们将手在地上东摸西摸好像在拾衣裙，他们开步走，手中托着空气，这些内臣们小心谨慎、认真地作假，他们矫饰的动作让我们看到的是愚蠢的一面，他们是长年生活在皇上身边惺惺作态的人群，是阿谀奉承的虚伪人。‎ 老百姓：老百姓既不像皇帝那样身居高位，又没有必要像大臣般讨好皇帝，但是他们也不敢说真话，究其原因就是他们怕被嘲笑，他们胆小怯懦、虚伪。‎ 小孩：天真浪漫、无私无畏。‎ 六、当堂训练（5分钟）‎ ‎1、滑稽（jī） 陛（bì）下 骇（hài）人听闻 ‎ 炫（xuàn）耀 随声附和（hè）‎ ‎2、更（gèng）更加 称（chèn ）称职 圈（quān）圈定 ‎ （gēng）更衣 （chēng）称呼 （juàn）猪圈 ‎3、《皇帝的新装》作者是安徒生，他是丹麦（国家）著名的童话作家。他一生创作了《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》等大量优秀的童话作品。‎ 七、作业：《动态》课内阅读 第二课时  ‎ 一、 自学指导一：畅所欲言，领悟作品内涵（10分钟）‎ ‎1、骗子行骗，皇帝、大臣、官员、百姓受骗，孩子勇敢地揭骗，在这篇童话中，你觉得作者真正的写作意图是什么？‎ ‎2、童话中并不存在的这一件新装，像一面镜子照出了每个人的内心，这篇童话中，皇帝的新装并不存在，那么，你认为这件新装在现实生活中存在吗？若存在，你在生活中有没有穿过？‎ 明确：（2分钟）‎ 一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。安徒生说过：“我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得他们的父亲和母亲也会在旁边听。”从这我们可以看出作者写这篇文章不仅是给小朋友看的，更是写给我们大家的。‎ 陶行知先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。‎ 二、自学指导二：文章的写作手法（18分钟）‎ 提示：可从人物形象的塑造、情节的设计来思考。‎ 1、 塑造人物形象的方法：语言、心理、动作、神态。ppt展示 4‎ 1、 想象合理，情节夸张。‎ （1） 夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的食物加以夸大的修辞手法。‎ （2） 想象是利用脑海中已知素材创造未知的新形象的过程。‎ （3） 想象与夸张的作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地放映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。‎ 四、教师小结：（5分钟）‎ 童话是运用了丰富的想象和大胆的夸张来反映生活。夸张是童话情节的基本特点。两个骗子在织布机上空忙，描述并不存在的不得美丽花纹，皇帝赤身裸体举行游行大典，大臣手里托着并不存在的猴群，这些情节当然是夸张的，但又是使人感到真实可信。据安徒生自己说，这个童话的题材来自西班牙作家所提供的民间故事，经改写后，更符合丹麦的生活实际。中世纪的丹麦是皇权至上的封建帝国，谁要是冒犯他们权威，就有可能招来杀生之祸，因此，大臣们总是溜须拍马、明哲保身；被压迫的老百姓则胆小怕事，人云亦云，一旦说真话，那就倒霉，因此说假话就有可能成风，这个“客观事实”作依托，《皇帝的新装》夸张的作用也就有了让人信服的效果。‎ ‎“最奇异的童话是从真实的生活中产生出来的。”我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏，正是当年丹麦封建统治者的真实写照。安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐藏在想象、夸张、诙谐的故事里，曲折地放映了现实生活，引起读者深思。夸张中包涵着合理性，是对生活的加工和改造。‎ 五、当堂训练：（10分钟）展开想象，大胆夸张，续说皇帝回到宫中会怎么做？‎ 六、作业：《动态》课外阅读 板书设计：‎ 故事情节：爱新装——做新装——看新装——穿新装、展新装、笑新装 　　　　（缘由）　（发生） （发展）　　（高潮、结局） （皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗） ‎ ‎ 　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎（虚伪自私，阿谀逢迎） 骗子行骗 大臣 （阴险狡猾投其所好击中要害）　 ↓↓助骗 ‎↓↓ 　　　　　　　　皇帝受骗→→→→骗←←←←百姓传骗（胆小怕事） 　　　　（虚荣昏庸愚蠢）　　 ↑↑ 　　　　　　　　　　　　　　　 ↑↑揭骗 　　　　　　　　　　　　　　　　小孩 　　　　　　　　　　　（天真烂漫，无私无畏） ‎ ‎ 主题：反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自私的本质。， ‎ ‎ 写作特点：想象丰富大胆夸张　曲折反映现实生活 ‎1. 他喜欢乘着马车去游公园,为了去xuàn yào（ ）一下他的新衣服。‎ ‎2. 任何不chèn zhí（ ）的或者yú chǔn（ ）得bù kě jiù yào（ ）的人，都看不见这衣服。‎ 4‎ ‎3. 他付了许多xiàn kuǎn（ ）给这两个骗子，好让他们马上开始工作。‎ ‎4. 他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较tuǒ dang（ ）。‎ ‎5. 他最能看出这布料是什么样子，因为他很有lǐ zhì（ ），就称职这点说，谁也不及他。‎ ‎6. 我将要chéng bào（ ）皇上，我对这布料非常满意。‎ ‎7. 这位qīn chāi（ ）大臣的运气并不比头一位大臣好：他看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也看不出来。‎ ‎8. 这也真够huá jī（ ），但是我决不能让人看出来。‎ ‎9. 他选了一群特别quān dìng（ ）的随员，其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。‎ ‎10. 他就到那两个jiǎo huá（ ）的骗子那里。‎ ‎11. bì xià（ ）请看：多么美的花纹!多么美的色彩!‎ ‎12. 皇帝赐给骗子“御聘织师”的tóu xián（ ），封他们为jué shì（ ），并授予一枚可以挂在扣眼上的xūn zhāng（ ）。‎ ‎13. 请看吧，这是裤子，这是páo zi（ ），这是外衣。‎ ‎14. 我什么也没有看见!这可hài rén tīng wén（ ）了。‎ ‎15. “这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都suí shēng fù hè（ ）着。‎ 4‎