八年级上语文课件组 歌 浪之歌 (9)_鲁教版 17页

组歌（节选）浪之歌雨之歌 关于教学目标与学习目的建议1、学会记忆字词等常识。2、学会分析诗歌借物抒情等特点。3、学会品味语言与运用词句。 作者作品纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《泪与笑·组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。 chìdǎoniùqiàozhōngkuìcuìdìqióngcuǐcànxiāngqiànáoxūhè炽热()祷词()执拗()俊俏()衷情()馈赠()憔悴()真谛()天穹()璀璨()镶嵌()翱翔()长吁短叹()千山万壑()过目不忘辨注音。 词语解释猜个透执拗憔悴馈赠真谛璀璨镶嵌酷肖固执任性，不听从别人的意见。形容人瘦弱，面色不好看。赠送(礼品)。真实的意义或道理。形容珠玉等光彩鲜明。把一物体嵌入另一物体内。酷似。 海誓山盟长吁短叹盛气凌人纹丝不动造句串词你做主？ _______的浪？_______的雨？浪是_______？雨是_______？诵读全文后讨论 浪是海岸的情人（1—4节），对海岸难舍难分。浪是人世间的守护神（5—7节），宽广博大。 雨是奉献者,滋润万物,传递信息。雨是信使,为云彩和田野传情。 滋润万物让山河欢乐让花草欢笑传递爱情充满爱心启迪心扉雨浪美词美句齐分享 关于读诗与写诗形象的塑造·感情的表达（借物抒情）借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感。 关于读诗与写诗·形象的塑造·感情的表达借雨滋润万物的奉献者的形象、把距离遥远的事物联结起来的使者的形象，表达诗人愿为万物付出爱心的意愿。 语言品析训练1示例：“于是清晨的女儿把我偷去”品析：“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。（从词语、修辞方法着手） 语言品析训练2示例：“我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。”品析：“昂”、“挺”、“绽开”等词语，巧用拟人，其实是在描写奉献者的形象化，写雨以自己的“哭”换来山河、花草的欢乐（从词语、修辞方法着手） 语言品析训练3示例：“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加迷人”品析：把雨写成鸟的形象“吻”、“拥抱”写出雨对万物的滋润，富有情味。（从词语、修辞方法着手） 仿写训练：我（雨）是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。范例：我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。 这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟人生的无数哲理吧。感悟