八年级上语文课件组 歌 浪之歌 (5)_鲁教版 17页

组歌纪伯伦（节选）浪之歌 纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《泪与笑·组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。作者简介： chìdǎoniùqiàozhōngkuìcuìxūhè预习检测，注音。炽热()祷词()执拗()俊俏()衷情()馈赠()憔悴()长吁短叹()千山万壑() 预习检测，解释词语：执拗：憔悴：馈赠：固执任性，不听从别人的意见。形容人瘦弱，面色不好看。赠送(礼品)。 海誓山盟：长吁短叹：纹丝不动：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。一点儿也不动。 速读课文，整体感知内容。这首散文诗中的“浪”有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。_______的浪？ 听读、跟读《浪之歌》思考:“浪”在文中是怎样的形象？他们分别唱出了怎样的歌？ 1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌。5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。 速读课文，整体感知内容。这首散文诗中的“浪”有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。_______的浪？ 热情洋溢一往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良痴情缠绵任性___的浪如： 探究阅读作者借浪的形象,表现了怎样的感情? 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。 品味赏析——品一品、谈一谈品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。示例：“我与礁石同席对饮，它纹丝不动我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容”，巧用拟人，赋予海浪和礁石人格化，生动地写出海浪与礁石的形象。 四、写作特色这篇文章不仅带给我们美的享受，也给了我们一些写作手法的借鉴，诗人为何能够把一个非常普通的事物雨写得如此生动形象呢？（走进文中，自己总结） 1、用第一人称便于抒情。2、用拟人手法赋予“浪”人的灵性，想象新奇。3、成语、文言词的使用，有文采。4、押韵，朗朗上口。语言特点： 小结纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法。在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。 这是首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟人生的无数哲理吧。