北京市西城区2019—2020学年度第一学期期末试卷 八年级语文 (课件讲评61张） 61页

北京市西城区2019—2020学年度第一学期期末试卷八年级语文(试卷讲评） 考生须知1.本试卷共10页，共五道大题，26道小题。满分100分。考试时间120分钟。2.在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名和学号。3.试题答案一律填写在答题卡上，在试卷上作答无效。4.在答题卡上，选择题须用2B铅笔将选中项涂黑涂满，其他试题用黑色字迹签字笔作答。5.考试结束时，将本试卷、答题卡一并交回。 一．基础·运用（共15分）篆刻是一门集书法、绘画、雕刻于一体的古老艺术，它以美寓意，以美养心。为了让同学们深入了解篆刻艺术，学校开展了形式多样的语文学习活动，请你完成下列任务。1.今年的世界文化遗产日，古钟博物馆推出了篆刻展。参观前，同学们查找了对篆刻的介绍。阅读下面文字，完成（1）-（3）题。（共6分）“篆刻”一词原为书写篆字和精心为文，本指作赋修辞时雕章琢句，后来逐渐演变成镌刻印章这一艺术的名称。篆刻艺术迄今已有三千多年的发展历史，古印可谓不jì其数【甲】不同时期都有其代表性的印章【乙】先秦时期的古玺大开大合，秦印苍劲俊秀，汉印庄严雄浑，唐宋官印屈曲盘旋……可谓1。篆刻艺术在明清两代好手如林，2：明代的文彭被人奉为“篆刻之祖”，他的篆章秀丽典雅，最具特色，开创了皖派；与文彭齐名的何震，被誉为“法古而不泥古”的集大成者，创立了徽派；清代中叶篆刻艺术进入兴盛时期，影响最大、成就最高的是丁敬和邓石如，他们借古开今，成为浙派的开创者。 篆刻艺术在漫长的发展过程中，形成了厚重的文化传统，承载着中华优秀传统文化的精髓。它rónɡ万千气象于方寸之间，体现了中国艺术家们的审美情趣，具有鲜明的中国文化特质。中国篆刻于2009年被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。 （1）以上文段中加点字的读音和根据拼音填入的汉字全都正确的一项是（）（2分）A.“镌”的读音为“juàn”“jì”应写成“计”B.“镌”的读音为“juān”“jì”应写成“记”C.“髓”的读音为“suǐ”“rónɡ”应写成“融”D.“髓”的读音为“su픓rónɡ”应写成“溶”镌[juān]不计其数 （２）以上文段中画横线处填入的词语最恰当的一项是（）（２分）A.1处应填“巧妙绝伦”2处应填“各成流派”B.1处应填“异彩纷呈”2处应填“惟妙惟肖”C.1处应填“巧妙绝伦”2处应填“惟妙惟肖”D.1处应填“异彩纷呈”2处应填“各成流派”异彩：新奇的，特别的；纷呈：繁多，杂乱，表示色彩艳丽。比喻突出的成就或表现。流派:指水的支流，另指学术、文化艺术等方面有独特风格的派别。 （３）在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（）（2分）A.【甲】逗号【乙】句号B.【甲】句号【乙】冒号C.【甲】冒号【乙】逗号D.【甲】逗号【乙】冒号 2．同学们在展览中看到一枚古朴的印章（见右图）。这枚印章的印文出自儒家典籍《》。（1分）2.答案：孟子评分标准：1分，有错不得分。 3.在参观中，同学们看到了许多篆刻名家的作品。在感受美的同时，同学们发现这些印文能表明篆刻者们的人生志向、为人准则、高尚情操……请选择一枚印章，谈谈你的理解。（2分）吴昌硕“心同月光”邓散木“见素抱朴”齐白石“叹浮名堪一笑”郭沫若“惜寸阴”答： 3.示例一：我选择吴昌硕的“心同月光”，意思是心性明净如同月光。吴昌硕借此表达的是一种超脱世俗、不为尘嚣所染的人生境界。示例二：我选择邓散木的“见素抱朴”，意思保持本真、纯朴。邓散木借此表达对自然、纯真心性的追求和高尚的情操。示例三：我选择齐白石的“叹浮名堪一笑”，意思是感叹浮名，只能付之一笑。齐白石借此表达对官场功名的厌弃，对自由的向往。示例四：我选择郭沫若的“惜寸阴”，意思是极其珍惜时间。郭沫若借此表达对时间的珍视，体现他勤奋学习、努力工作的人生态度。评分标准：2分，印文本身的意思1分，借印文来表达的含义1分。 4.参观后，学校微信公众号准备做一期与篆刻相关的推送，向同学们征集资料。阅读同学们的来稿，完成（1）-（3）题。（共6分）（1）以下是一则新闻的草拟稿。请你概括其主要内容，为同学们做推送。（2分）9月9日，“印记中国（1949-2019）——庆祝中华人民共和国成立70周年大众篆刻作品展”在中华世纪坛艺术馆开幕。众多精美的篆刻作品令公众穿越历史，记录了70年来新中国的辉煌历程和伟大成就。400余件来自专业篆刻工作者、大中小学师生、企业员工和科研单位职工设计创作的篆刻作品集中亮相。从新中国成立之时制作的“中华人民共和国中央人民政府之印”，到采用金属3D打印技术制作的最新篆刻作品，种类繁多。印章的内容不仅反映了中华人民共和国成立、成渝铁路通车、红旗牌轿车制成、第一颗原子弹爆炸成功等里程碑事件，还记录了的确良、籼（xiān）型杂交水稻、复兴号等与老百姓衣食住行相关的标志性事件答： 4.（1）示例：9月9日，“印记中国（1949-2019）——庆祝中华人民共和国成立70周年大众篆刻作品展”在中华世纪坛艺术馆开幕。众多精美的篆刻作品记录了70年来新中国的辉煌历程和伟大成就。 （2）下面是四位同学分别写下的对篆刻艺术的认识，其中修辞方法使用不当的一项是（）（2分）A.一件篆刻作品由篆法、章法、刀法组合而成，真像是一首悦耳动听、气势恢宏的交响乐。B.我最爱秦汉之印，它壮如舞剑，细如抽丝，放如纵鹰，收如勒马……真是其妙无穷。C.如果能有更多人在传承的基础上加以创新，篆刻艺术怎能不开出具有新时代特色的绚烂花朵？D.篆刻作品倘若疏密处理得当，做到密不容针，疏可走马，则会生动活泼，令人赏心悦目。（3）一位同学拟将一副对联做成篆刻作品投稿。你认为在上下联横线处填入词语最恰当的一项是（）（2分）1水流开2鸢飞3悟4 A.①脉脉②天机③鱼跃④画意B.①山静②画意③鱼跃④天机C.①山静②天机③戾天④画意D.①脉脉②画意③戾天④天机词性相同仄起平收 二、古诗文阅读（共20分）（一）默写。（共8分）5．采菊东篱下，。(陶渊明《饮酒》（其五）)(1分)6．，志在千里。（曹操《龟虽寿》）（1分）。7．至于夏水襄陵，。（郦道元《三峡》）（1分）8．富贵不能淫，，。（《孟子·滕文公下》）（2分）9.《春望》中，杜甫用“，”表达自己在乱世中对离散亲人的思念之情。（2分）10.诗人在诗词中常借助“树”的形象来表达感情。请你写出一句描绘“树”的诗句：。（1分） （一）默写（共8分）5.答案：悠然见南山6.答案：老骥伏枥7.答案：沿溯阻绝8.答案：贫贱不能移威武不能屈9.答案：烽火连三月家书抵万金10.示例：晴川历历汉阳树（几处早莺争暖树/亭亭山上松/树树皆秋色/庭中有奇树等） （二）阅读《雁门太守行》，完成11-12题。（共5分）雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。11.这是一首激荡人心的“战歌”。李贺在诗中描绘了一场1的战争，赞颂了作战将士2的精神。（均用四字词语回答）（2分）11.示例：1悲壮惨烈（惊心动魄等）2英勇无畏（誓死报国等）评分标准：共2分。每空1分，意思对即可。 12.你从诗中看到了几种色彩？请写出至少三种。任选连续两句，用自己的话说说这些色彩在你脑海中勾勒了一幅什么样的画面。（3分）答：12.第一问示例：金色、胭脂色、紫红色、黑色、白色、红色等；第二问示例一：读一二句时，我仿佛看到大片黑色的乌云压城，战士们穿着铠甲，在阳光的映照下，闪现着金色的光芒（显现出一种不可侵犯的气概）。第二问示例二：读三四句时，我仿佛看到在号角声中，将士们浴血奋战，大块殷红的血迹透过夜里的雾气凝结在大地上，呈现出浓烈的紫色（让人感受到一种黯然凝重的气氛）。评分标准：3分，第一问1分，少于3种扣1分；第二问2分，每句1分。 （三）阅读下面文言文，完成13-15题。（共7分）【甲】文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。（节选自《史记·绛侯周勃世家》） 【乙】（李）广与程不识①俱以边太守将兵，有名当时。广行无部伍、行阵②，就善水草舍止③，人人自便，不击刁斗④以自卫，幕府⑤省约⑥文书；然亦远斥候⑦，未尝遇害。程不识正部曲⑧、行伍、营陈，击刁斗，士吏治军簿至明⑨，军不得休息；然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒⑩犯之，无以禁也；我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”（节选自《资治通鉴•汉纪九》，有删节）注：①[程不识]汉武帝时的大将，与李广齐名，生平未尝败绩，别称“不败将军”。②[部伍]指军队的编制。行阵：行军的阵列。③[就善水草舍止]选择水甜草肥的地方驻扎下来。④[刁斗]铜制的军用锅，白天用它做饭，夜里敲它巡逻。⑤[幕府]军队的司令部。⑥[省约]简化。⑦[远斥候]在远处布置侦察兵。⑧[部曲]古代军队编制。⑨[治军簿至明]处理考绩等公文簿册非常明白，毫不含糊。⑩[卒]同“猝”，突然。 【参考译文】李广和程不识都以边境郡守的身份指挥军队，当时很有名气。李广指挥行军没有固定编制和行列阵势，选择水甜草肥的地方驻扎下来，人人自便，夜间也不派设巡更士兵敲打刁斗来自我防卫，军中指挥部的文书很简单；但是也远远地派出监视敌军的侦察哨兵，军营未曾遭到袭击。程不识则整肃军事编制，讲究队列和布阵安营，夜间敲刁斗巡逻，军中官吏处理文书十分清楚，军队不能随意休息；然而也没有遇到危险。程不识说：“李广治理军队非常简单，但是如果敌人突然袭击它，就没有办法抵御；我的军队虽然军务烦扰，但敌人也没有办法侵犯我。” 13.下列选项中各有两组词语，每组词语中加点字意思都相同的一项是（2分）A.天子且至/年且九十有名当时/有仙则名B.闻将军令/久闻大名按辔徐行/清风徐来C.持兵揖/以边太守将兵之细柳军/李广之略D.固可袭而虏/汝心之固未尝遇害/饱尝艰苦A；将要，将近；名气，出名。B；听；慢慢。C；兵器，士兵；到，的。D；本来，顽固；曾经，忍受，经历。 14.翻译文中画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，有误的一项是（2分）A.军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。翻译：军中官兵都身穿铠甲，刀出鞘，张开弓弩并且拉满。理解：细柳营常备不懈，严阵以待，表现出周亚夫治军有方，恪尽职守。B.既出军门，群臣皆惊。翻译：出了细柳军营的大门，随行的大臣们都十分惊诧。理解：群臣的“惊”从侧面体现出周亚夫治军之严到了令人恐怖的地步。C.我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。翻译：我的军队虽然军务烦扰，但敌人也没有办法侵犯我。理解:程不识把自己的军队和李广的军队进行了比较，肯定了自己的治军之道。 “从侧面体现出周亚夫治军之严到了令人恐怖的地步。”“令人恐怖”错。 15.【甲】【乙】两文中1将军与2将军具有共同优点。两文都指明了军纪涣散将导致的后果是3。（3分）（12空填写人名）15．答案要点：①周亚夫②程不识③无法应对敌军偷袭评分标准：共3分。第③空意思对即可。 三、名著阅读（共5分）16.这学期同学们读了名著《红星照耀中国》，年级组打算让每班出一期关于这部书的板报。请你用一个四字词语为本班确定一个板报主题，并参考以下目录，选取一个最能体现这个主题的内容，结合作品为同学们做简要介绍。（3分）板报主题：介绍： 三、名著阅读（共5分）16.示例：板报主题：征途漫漫介绍：我选取“大渡河英雄”这一内容。红军进入四川境内，刘伯承奉命与彝族首领谈判，赢得彝族人的信任，红军得以迅速过境。到达大渡河，奇袭安顺场，飞夺泸定桥，突破重重艰难险阻，红军全部高歌渡过了大渡河。评分标准：3分，板报主题1分，选取内容符合板报主题1分，对应主题简要介绍1分。 17．下列出自《论语》的语句，最能体现孔子对于信仰执着追求的一项是（2分）A.子曰：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”（《论语·八佾》）B.子曰：“射不主皮，为力不同科，古之道也。”（《论语·八佾》）C.子曰：“朝闻道，夕死可矣！”（《论语·里仁》）D.子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”（《论语·里仁》） 3.3子曰：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”【语译】孔子说：“人如果丧失了仁心，礼制又怎么能起到规范他的作用呢？人如果丧失了仁心，音乐的薰陶对他又能起什么作用呢？” 【解读】本章孔子谈“仁”与“礼”的内外关系。“仁”是孔子思想的核心。“仁者，人也。”“仁者，爱人。”“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”“仁”也是做人的核心，是人应具有的本质。“礼”是人外在的行为规范，音乐也是人内心和谐的情感流泄于外的表现形式；人假若去掉内心本质的内容，礼仪无论多么规范，音乐无论多么雅正，均无济于事。“皮之不存，毛将焉附？”孔子学说要求最高的境界是“中庸”，“执两用中”，若达不到形式和内容高度统一而适中的话，那么就偏重内容。 【原文】3.16子曰：“射不主皮①，为力不同科②，古之道也。”【注释】①射：射箭。这里是演习礼乐的射箭，而不是军中练习武艺的射箭。皮：用皮革做成的箭靶。主皮：指穿透箭靶子。　②为（wèi）：因为。同科：同等。【语译】孔子说：“（演示）射艺时，不以穿透皮靶为主要（评判标准，关键在中的）。因为各人的气力不同。这是古人奉行的原则。” 【解读】射艺主要是陶冶情操，人的力量有大小，是天生的差距，所以射艺不以力为评判标准。表明孔子尚智不尚力尚德不尚勇的观点。关于“射不主皮”，杨伯峻《论语译注》讲的颇为精妙，引录如下：“皮”代表箭靶子。古代箭靶子叫“侯”，有用布做的，也有用皮做的。当中画着各种猛兽或者别的东西，最中心的叫做“正”或者“鹄”。孔子在这里所讲的射应该是演习礼乐的射，而不是军中的武射，因此以中不中为主，不以穿破皮侯与否为主。 4.8子曰：“朝闻道，夕死可矣。”【译文】孔子说：“早晨得知真理，要我当晚死去，都可以。” 【解读】本章谈“闻道之难”。“道”是事物的客观规律。做人、做事、做学问，不论做什么，在纷纭复杂的事物中，找出规律性的东西，死而无憾，可见对规律性把握的重要性。孔子说：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命。”所谓“天命”，也是指能够把握事物的规律性了，换一个角度说，道之不易得。 4.16子曰：“君子⑴喻于义，小人⑴喻于利。”【注释】⑴君子、小人——这里的“君子”、“小人”是指在位者，还是指有德者，还是两者兼指，孔子原意不得而知。《汉书·杨恽传·报孙会宗书》曾引董仲舒的话说：“明明求仁义常恐不能化民者，卿大夫之意也；明明求财利常恐困乏者，庶人之事也。”只能看作这一语的汉代经师的注解，不必过信。【译文】孔子说：“君子懂得的是义，小人懂得的是利。” 本章谈“义”与“利”相辅相成的关系。中国是一个农业文明的大国，一向重农抑商，重农轻商，认为商人重利轻义。我国商业发展缓慢，探其深层次原因，恐怕与“君子喻于义，小人喻于利”的理解偏颇不无关系，长期将“义”与“利”绝对对立。“君子喻于义”，并不是不要利，“富与贵人之所欲也，不以其道得之，不得也。”《里仁篇》“以义为利。”（《大学》）“利者，义之和也。”（《易?乾?文言》）君子之取利，要符合“道义”。“小人喻于利”，则是不要义，谋其利而不计其义，“以利为利。”（《大学》）关于“义”、“利”的关系，孔子再传弟子荀子在《大略篇》有一段话，言之甚切：“义与利者，人之所两有也。虽尧舜不能去民之欲利，然而能使其欲利不克其好义也，虽桀纣亦不能去民之好义，然而能使其好义不胜其欲利也；故义胜利者为治世。利克义者为乱世。”意思是即便尧舜这样的圣君也不能“去民之好利”，桀纣那样的暴君也不能“去民之欲利”。“荀子强调“义利两有”，“利者义之和”，义利和谐统一，不偏不倚，合中正之道。做到“居利思义，”（《左传》）“见得思义，”（《季氏篇》）“以义为利”。（《大学》）我们应完整的把握孔子的义利观，不必将“义”“利”对立。 四、现代文阅读（共20分）（一）阅读下面材料，完成18-21题。（共9分）【材料一】提起刷脸支付，人们已不陌生。无论是餐厅、医院还是交通出行，刷脸支付已经成为普遍现象。现在一些大型企业的考勤记录、密码解锁，也已由指纹识别替代了传统的方式。传统的身份鉴定主要有两种方式：一是通过鉴定用户自己设置的密码；二是通过鉴定含有用户身份信息的实体物件，比如智能身份证、银行U盾、智能门卡。这两种方式的缺点较为明显：密码容易遗忘，含有身份信息的设备容易被伪造或被盗。由此，生物识别技术应运而生。 生物识别技术是当下最为快速的个人身份鉴定技术，除此之外，利用它进行身份的认定，安全、可靠又准确，同时更易于配合电脑和监控管理系统，实现自动化管理。因为生物识别技术的优势明显，所以近年来在各个领域得以广泛应用。早期，主要为政府部门所用。比如，美国入境关口采集来访者的指纹，从而鉴定他们与签证申请者的身份是否吻合。商业领域的使用也主要集中在企业内部验证员工身份、医院鉴定患者身份等方面。随着该技术准确度的提升，硬件成本的下降以及智能手机的大量普及，生物识别技术已经在大众市场逐步1开来。 【材料二】2006年，美国新泽西州的学校在校园里安装了虹膜识别装置进行安全控制。该校师生都不再使用任何形式的卡片与证件，只要在虹膜摄像头前经过，他们的位置和身份便会被系统识别出来。这里，他们所运用的虹膜识别技术，是通过检查虹膜——瞳孔周围彩色的环形区域来确认人的身份。虹膜识别是身份验证市场中较为精确同时也是较为昂贵的产品，因此用户的接受程度较低。人脸识别是常见的生物识别技术。这种技术是基于人脸部特征信息进行身份识别的。用摄像头采集含有人脸的图像或视频流，并自动在图像中检测和跟踪人脸，进而对检测到的人脸进行一系列相关技术处理，并将获取的信息与已存储的信息进行对比，从而识别每个人的身份。 此外，每个人包括指纹在内的皮肤纹路，在图案、断点和交叉点上各不相同，呈现唯一性且终生不变。据此，我们可以把一个人同他的指纹对应起来，通过将他的指纹和预先保存的指纹数据进行比较，就可以验证他的真实身份，这就是指纹识别技术。得益于电子集成制造技术的算法研究，指纹识别已经走入我们的日常生活，成为目前生物检测学中研究最深入、应用最广泛、发展最成熟的技术，同时也具有价格低、适用性强的特点。最近几年，在生物识别市场异军突起的是声纹识别。声纹识别就是把声信号转换成电信号，再用计算机进行识别。与其他生物特征相比，声纹识别的应用有一些特殊的优势，如获取方便、速度快、识别成本低，一个麦克风即可，同时还适合远程身份确认。声纹识别技术在近两年迅速发展，无论是在技术的识别准确率与稳定性方面，还是在应用的2与安全性方面，都备受金融机构的称赞。 【材料三】2015年和2019年生物识别技术市场份额对照图（单位：亿美元） 18.依据上下文,在横线处依次填入的词语,最恰当的一项是（）(2分)A1推行2便捷性B1推广2便利性C1推行2便利性D1推广2便捷性推广[tuīguǎng]扩大事物使用的范围或起作用的范围：～普通话。～先进经验。推行[tuīxíng][tuīxíng]普遍实行；推广（经验、办法等）：～新方案。～生产责任制。 19.【材料一】的后三段，介绍了传统的身份鉴定存在不足、①、②三个方面的内容。（2分）19.要点：①生物识别技术的优势；②生物识别技术得到广泛应用评分标准：2分。每空1分，意思对即可。 20.请用自己的话概括【材料三】的主要信息。（2分）答：20.要点：①2019年，各项生物识别技术市场份额比2015年都有所上涨；②2015年和2019年，指纹识别技术所占市场份额最大。评分标准：2分，每个要点1分。 21.小亮家新装修了房子，爸爸想去定制智能门禁卡，小亮提议安装“指纹识别锁”。根据以上材料，请你帮助小亮写出“指纹识别锁”的优势。（3分）答：21.要点：①指纹具有唯一性且终生不变，所以安全、准确、可靠（或者不存在伪造或被盗的风险）；②是目前生物检测学中研究最深入、应用最广泛、发展最成熟的技术；③价格低，适用性强；④目前是生物识别技术市场占有份额最高的。评分标准：3分，每个要点1分，任意写出3点给满分。 （二）阅读《老师窗前的灯光》，完成22-25题。（共11分）老师窗前的灯光韩少华我曾在深山间和陋巷里夜行，有时候连星光也不见。但只要能瞥见一豆灯光，哪怕它是昏黄的、微弱的，我也会立时感到温暖、振奋。如果说人生如远行，那么在我蒙昧和困惑的时日里，让我最难忘的就是我的一位师长窗前的灯光。记得那是抗战胜利、美国“救济物资”满天飞的时候，这种物资也被弄到了我当时就读的北京市虎坊桥小学里来。我曾在我的国语老师崔书府先生宿舍里，看见旧茶几底板上，放着一听美国奶粉，上面落满了灰尘。当时我望着形容削瘦的崔老师，不觉想到，他为什么不喝这奶粉呢？ 有一次，我写了一篇作文，抄袭了冰心先生《寄小读者》里面的几个句子。作文本发下来，得了个漂亮的好成绩。我虽很得意，却又有点儿不安。偷眼看看那几处抄袭的地方，竟无一处不加了一串串长长的红圈！得意从我心里跑光了，剩下的只有不安。直到回家吃罢晚饭，我一直觉得坐卧难稳。我穿过后园，从角门溜到街上，衣袋里揣着那有点像赃物的作文簿。一路小跑，来到学校，我侧身进了校门，悄悄踏过由古槐树冠洒落的浓重的阴影，曲曲折折，进入一座小小的院落里。那就是住校老师们的宿舍了。透过浓黑的树影，我看到了那样一点亮光——昏黄、微弱，从一扇小小的窗格内浸了出来。我知道，崔老师就在那窗内的一盏油灯前做着他的事情。我迎着那点灯光，半自疑又半自勉地，登上那门前的青石台阶，终于举手敲了敲那扇雨淋日晒以至裂了缝的房门。 “进来。”老师的声音低而弱。我深深鞠了一躬，肃立在老师那张旧三屉桌旁。老师边打量我，边放下手里的笔，缓缓地问道：“这么晚了，不在家里复习功课，跑到学校里做什么来了？”我低着头，没敢吭声，只从衣袋里掏出那本作文簿，双手送到了老师的案头。两束温和而又严肃的目光落到了我的脸上。我的头低得更深了，嗫嚅地说：“这、这篇作文，里头有我抄袭人家的话，您还给画了红圈，我骗、骗……”老师没等我说完，一笑，轻轻撑着木椅的扶手站起来，到靠后墙那架线装铅印的书丛中，随手一抽，取出一本封面微微泛黄的小书。等老师把书拿到灯下，我不禁侧目看了一眼——那竟是一本冰心的《寄小读者》！ 还能说什么呢？老师都知道了，可为什么……“怎么，你是不是想：抄名家的句子，是谓‘剽窃’，为什么还给打红圈？”我仿佛觉出老师憔悴的面容上流露出几分微妙的笑意，心里略松快了些，只得点了点头。老师真的轻轻笑出了声，随之用他那低而弱的声音说：“我问你，你自幼开口学话是跟谁学的？”“跟……跟我的妈妈。”我怯生生地答道。老师看着我说，“孩子从母亲那里学说话，能算剽窃么？”“可，可我这是写作文呀！”“可你也是孩子呀！”老师望着我，缓缓归了座，见我已略抬起头，就眯细了一双含着倦意的眼睛，看看我，又看看案头那本作文簿，接着说，“口头上学说话，要模仿；笔头上学作文，就不要模仿了么？一边吃奶，一边学话，只要你日后不忘记母亲的恩情，也就算是好孩子了……”这时候，不知我从哪里来了一股子勇气，竟抬眼直望着自己的老师，更斗胆抢过话来，问道：“那，那作文呢？” “学童习文，得人一字之教，必当终身奉为‘一字师’。你仿了谁的文章，自己心里老老实实地认人家做老师，不就很好了么？模仿无罪。学生效仿老师，谈何‘剽窃’！”我的心，着着实实地定了下来；却又着着实实地激动起来。也许是一股孩子气的执拗吧，我竟反诘起自己的老师：“那您也别给我打红圈呀！”老师向椅背微靠了靠，眼光由严肃转为温和，只望着那本作文簿，缓声轻语着：“从你这通篇文章看，你那几处抄引，上下也还可以贯串下来，不生硬，就足见你并不是图省力硬搬的了。要知道，模仿既然无过错可言，那么聪明些的模仿，难道不该略加奖励么——我给你加的也只不过是单圈罢了……你看这里！” 老师说着，顺手翻开我的作文簿，指着结尾一段。那确实是我绞得脑筋生疼之后才落笔的，果然得到了老师给重重加上的双圈——当时，老师也有些激动了，苍白的脸颊，微漾起红晕，竟然轻声朗读起我那几行稚拙的文字来……读罢，老师微侧过脸来，嘴角含着一丝狡黠的笑意说：“这几句么，我看，就是你从自己心里掏出来的了。这样的文章，哪怕它还嫩气得很，也值得给它加上双圈！”半年以后，我告别了母校，升入了当时的北平二中。当我拿着入中学后的第一本作文簿，匆匆跑回母校的时候，心中揣着几分沾沾自喜的得意，因为，那簿子里画着许多单的乃至双的红圈。可我刚登上那小屋前的青石台阶的时候，门上一把微锈的铁锁，让我一下子愣在那小小的窗前。听一位住校老师说，崔老师因患肺结核，住进了医院。 临离去之前，我从残破的窗纸漏孔中向老师的小屋里望了望——迎着我的视线，昂然站在案头上的，是那盏油灯：灯罩上蒙着灰尘；灯盏里的油，已几乎熬干了……时光过去了近四十年。在这人生的长途中，我确曾经历过荒山的凶险和陋巷的幽曲，而无论是黄昏还是深夜，只要我发现了远处的一豆灯光，就会猛地想起我的老师窗内的那盏灯，那熬了自己的生命，却给人以启迪，给人以振奋，给人以光明和希望的，永不会在我心头熄灭的灯！（有改动） 22.本文记叙了四十年前“我”与老师的一段往事。阅读作品，填写下面的表格。（4分）情节心情作文得了好成绩，却发现抄袭处无不加了红圈①见老师取出《寄小读者》②③踏实，激动④失落，感动 22.示例：①得意，不安②惊讶，疑惑③接受老师“模仿无罪”的教导，反诘老师打红圈的原因（听老师朗读我的文字）④回母校没寻到老师（得知老师患病住院），望见老师窗内的油灯。评分标准：共4分。每空1分，意思对即可。 23.本文以灯光为线索，多次对老师窗前的那盏油灯进行了传神的描写。请你任选一句进行赏析。（3分）（1）透过浓黑的树影，我看到了那样一点亮光——昏黄、微弱，从一扇小小的窗格内浸了出来。（2）迎着我的视线，昂然站在案头上的，是那盏油灯：灯罩上蒙着灰尘；灯盏里的油，已几乎熬干了……答：23.示例一：“一点”写出了灯光的昏暗、微弱，“浸”写出灯光在浓黑的树影下很显眼地透出来，表明老师深夜仍在微弱的灯光下辛勤工作。示例二：“站”用了拟人的修辞，生动写出油灯依然坚守在那里，只是“蒙着灰尘”，油已“熬干”，暗示老师住院很久了，赞扬了老师为学生耗尽生命的奉献精神。评分标准：3分。抓住关键词或修辞手法1分，对应分析1分，写出反映出的人物品质1分。 24.这篇文章的原文还写了一件当晚发生的事，现把省略段落摘录如下，请你写出这些段落对刻画崔老师的形象有何作用。（2分）我双手接过作文簿，正要告辞，忽见一个人，不打招呼推门而入。他好像是那位新调来的“训育员”：平时总是金丝眼镜，毛哔叽中山服，面色更是红润光鲜；现在他披着件外衣，手里拿个搪瓷盖杯，对崔老师笑笑说：“开水，你这里……”“有。”崔老师起身，从茶几上拿起暖水瓶给他斟了大半杯；又指了指茶几底板上的美国奶粉，看了来人一眼，“这个，还要么？”“呃……那就不客气了。”等老师把那位不速之客打发得含笑而去后，我望着老师憔悴的面容，禁不住脱口问道：“您为什么不留着自己喝？您看您……”老师默默地，没有就座，高高的身影印在身后那灰白的墙壁上，轮廓分明，凝然不动。只听他用低而弱的声音，缓缓地说道：“还是母亲的奶最养人……”答： 24.示例：省略段落写了老师主动把奶粉送给一位“训育员”的事；这件事体现出老师不愿接受美国救济，忧国、爱国的品质（进一步丰富了老师的形象，使人物更丰满、感人）。评分标准：2分，事件内容1分，事件反映老师品质1分。 25．请结合具体语句，写出从崔老师教导作者写文章这件事上，你得到的写作上的启示。（2分）答：25.示例一：“从你这通篇文章看，你那几处抄引，上下也还可以贯串下来，不生硬，就足见你并不是图省力硬搬的了。要知道，模仿既然无过错可言，那么聪明些的模仿，难道不该略加奖励么”。我的启示是：写作要建立在阅读的基础之上，善于向名家名作学习，多模仿；模仿重在融会贯通，引用语句要真正切合自己的文章。示例二：“这几句么，我看，就是你从自己心里掏出来的了。这样的文章，哪怕它还嫩气得很，也值得给它加上双圈！”我的启示是：写作文应写出自己内心的东西，表达出真情实感。评分标准：2分，语句1分，结合语句写出启示1分。 五、写作（40分）26.从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。题目一:新年伊始，回望刚刚过去的2019年，有哪些人、事、景给你留下了美好的回忆？请你以“回望2019”为题，写一篇记叙文。 题目二：请以“天灰蒙蒙的，我和法布尔先生蹲在低矮的灌木丛中……”为开头，发挥想象，写一篇故事，题目自拟。要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在600-800之间。（4）不要出现所在班级师生的姓名。