八年级上语文课件诗词曲五首 过零丁洋 (16)_鲁教版 21页

过零丁洋文天祥【南宋】 ●理解诗歌内容，感受诗歌蕴含的思想感情，并背诵这首诗。学习●了解作者及写作背景，了解格律诗的相关知识。●感受文天祥高尚的民族气节和诚挚的爱国情怀，培养学生的爱国主义情操。知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标目标 作者文天祥(1236-1283)字履善,又字宋瑞，号文山,吉州庐陵人,南宋抗元英雄。其主要作品有——《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。简介 写作1278年,文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将张弘范逼他写信招降仍在海上坚持抗元的宋将张世杰，文天祥严词拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。后在狱中屡经威逼利诱,誓死不屈，最终在大都柴市口从容就义。背景 格律诗的相关知识格律诗是指唐朝以后的古诗，也称近体诗，分为绝句和律诗，由四句构成的称为绝句，由八句构成的称为律诗，都分为五言和七言。律诗分四联：一二句称首联，三四句称颔联，五六句称颈联，七八句称尾联。颔联和颈联必须对仗。 朗读欣赏注意诗的节奏、语气、感情、重音等方面。 自读诗歌，注意对诗的节奏、语气、感情、重音的处理。展现你的朗读才华过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 结合注释和工具书概括诗的大意。整体感知 译文回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今频繁的抗元战争中已度过了四年。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人身世坎坷好似暴雨中的浮萍。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死?我要留一片爱国的丹心映照史册。 研读1、首联回顾了诗人怎样的经历？2、颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞方法？一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞方法。赏析 研读赏析3.颈联中的“惶恐”、“零丁”有双层含义，请谈谈有哪双层含义？4.尾联是千古传诵的名句，抒发了诗人怎样的思想感情？一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。表明诗人舍生取义、以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。 诗歌主旨通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。 练一练1、下列对诗歌内容理解有误的一项（）A、首先写个人的仕途经历和抗敌历程，突出生平的艰辛，命运的多舛Ｂ、颔联将国家和个人的命运交织在一起，沉痛的述说国破家亡的痛苦Ｃ、诗中通过惶恐和零丁两个词语，写出兵败被俘后内心的忧叹Ｄ、尾联自问自答，想到自己难逃一死，充满了悲愤无奈，只有以丹心表明自己对国家的忠诚 ２、下列对诗歌内容赏析不正确的一项（）Ａ、通过写过零丁洋时所见所闻所感，充分体现了诗人的爱国热情和民族气节Ｂ、本诗借景抒情，情景交融，感情真挚深沉Ｃ、颈联采用拟人、对偶的修辞，借地名表现内心孤苦无依的苦痛Ｄ、本诗风格慷慨悲凉，始为悲愤，终为高亢，表现了诗人的铮铮铁骨，耿耿忠心。 图片欣赏 延伸拓展1.文天祥拒绝降元，是个爱国之士，你能举出类似的事例吗？蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节在北海牧羊十九年；岳飞精忠报国最终死于风波亭上；陆游临死不忘国家统一；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义…… 延伸拓展2.你还能说出哪些透着铮铮骨气的名句？粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间（明.于谦<<石灰吟>>）宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中（宋.郑思肖<<画菊>>）安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜（唐.李白<< 梦游天姥吟留别>>）生当作人杰,死亦为鬼雄（宋.李清照<<乌江>>）人不可有傲气，但不可无傲骨（徐悲鸿） 让爱国的旋律永远回荡在我们的生活中 布置作业1.背诵并默写这首诗。2.再读全诗，思考本诗给了你哪些启发，写一篇读后感，500字左右。