安徽省2021年春八年级语文下册部编版《灯笼》讲练课件 (3) 29页

2. 回延安 课内知识优化练 提示：点击 进入讲评。 B D D A 课外阅读拓展练 语文素养专项练 •1. 阅读下面的语段，完成练习。 • 当年的革命英雄回延安，①“白羊肚(　　)手巾红腰带，亲人 们迎过延河来”，“满窑里围得不透风，脑畔(　　)上还响着脚步 声”，老乡们拿出“米酒油馍(　　)”盛情招待亲人。回想起“东 山的méi(　　)子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”，英雄们感 慨万千：②“树shāo( )树枝树根根，亲山亲水有亲人”，喜看 延安今天“一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风”，幻想自己 “身长翅膀吧脚生云”，那样就可以“再回延安看母亲”。 •(1)给加点字注音，并根据拼音写汉字。 • 肚(　　)　　畔(　　)　　馍(　　) méi(　　) shāo(　　) •(2)分别指出画线的句子所使用的修辞手法。 • ①__________　 ②__________ dǔ • • • pàn mó 糜 梢 借代 比喻 ••• •2. 下列各句中加点词语解释有误的一项是(　　) • A．满心话登时说不出来。(立刻) • B．脑畔上还响着脚步声。(这里指窑洞的顶上) • C．白生生的窗纸红窗花。(表示很白) • D．宝塔山下留脚印。(这里指走过的人很多) D 【点拨】“留脚印”在这里指毛主席在那里 住过，留下过革命的足迹。 •• •• • •• • ••• • 3．下面各句按照诗句的感情，节奏或着重 号标注不正确的一项是(　　) •A．心口呀/莫要/这么厉害/地跳 •B．双手/搂定/宝塔山 •C．千声/万声/呼唤你 •D．十年来/革命/大发展 A •• •• • • • • ••••• •4. 给横线处选填语句，最恰当的一项是(　　) • 元阳的哈尼梯田依山顺势，层层叠叠，连绵向上，直通云海 。无论登上哪座山顶，绕着山路转一圈，每个角度都能见到不一 样的梯田。__________春季，微风过处，梯田波光粼粼，像极了 木刻年画；夏季，禾苗生长，梯田青翠欲滴，自是清新水彩画 …… •A．然而，哈尼梯田的模样，却受到季节因素的影响。 •B．不过，哈尼梯田是什么样子，更取决于你在什么季节看到它 。 •C．是啊，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”！ •D．这样，无论什么季节看哈尼梯田，它都是一幅完美的图画。 B 【点拨】本题考查句子的衔接，填入的句子是为了自然 引出不同季节看梯田的样子不同，A项转折过于生硬， 排除A；C项，引用诗句，写出不同角度看梯田，梯田 样子不同，但不能引出不同季节看梯田样子不同，排除 C；D项用于总结更合适，用于引出下文效果不好，排 除D；B项，引出下文自然，最合适，故选B。 •5. 根据你的理解默写。 • (1)写出延安母亲对诗人无私教诲，表现延安母亲对诗人走上 革命道路影响深刻的诗句是： •______________________________________________。 • (2)突出窑洞团聚时人之多，表现延安亲人对诗人无限热情的 诗句是：__________________________________________。 • (3)今昔对比，延安旧貌换新颜，形象地写出延安十年间的巨 大 变 化 的 诗 句 是 ： ______________________________________。 手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河 满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声 对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣 6．【2020·遂宁】下列句子没有语病的一项是(　　) A．是否注重生活中的细节才是一个人文明的最真实表现。 B．那种不顾生态环境，片面强调经济效益，无疑是杀鸡取卵， 到头来只能得不偿失。 C．风油精的主要成分是由薄荷脑、樟脑、桉油、丁香酚、水 杨酸甲酯等配制而成的。 D．在学习中，我们应该注重培养自己发现问题、分析问题和 解决问题的能力。 D 【点拨】A.两面对一面，应该删去“是否”；B.成分 残缺，应该在“经济效益”后加上“的做法”；C.句 式杂糅，应该改为“风油精的主要成分是薄荷脑、樟 脑、桉油、丁香酚、水杨酸甲酯等”或“风油精是由 薄荷脑、樟脑、桉油、丁香酚、水杨酸甲酯等配制而 成的”。故选D。 • 7. 请用简洁的语言概括每部分的主要内容。 •________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ①诗人重返延安时的激动以及见到延安亲人时的 喜悦。②回忆当年在延安的生活。③与亲人欢聚一堂， 亲切话旧的场面。④喜看延安城市新面貌。⑤回顾延 安的光荣历史，展望延安的锦绣前程。 请同学们看《典中点》第6页第7-10题。 • 8. 诗人是如何通过人物的动作描写、语言描写和场景描写来 •间接抒发情感的？试分别举一例赏析。 •_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ • 示例：(1)通过动作描写间接抒发情感：“手抓黄土我不放 ，紧紧儿贴在心窝上”中一“抓”一“贴”这两个动作，生动 地表现了诗人回到延安时的激动心情以及热爱延安的强烈感情 。 • (2)通过语言描写间接抒发情感：“保卫延安你们费了心， 白头发添了几根根”，通过语言描写说明延安父老为保卫延安 立下了功劳，诗人发自内心地向他们表达感激与敬佩之情。 • (3)通过场景描写间接抒发情感：“亲人见了亲人面，欢喜 的眼泪眼眶里转”，写亲人相见的场景，表达了诗人回延安与 亲人团聚的喜悦之情。 • 9. 本诗采用了比兴手法，试举一例，加以品析。 •_______________________________________________ _______________________________________________ 举例：树梢树枝树根根。 品析：以“树”起兴， 比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。 • 10. 诗中有很多具有地方特色的词语，描摹了当地的生 活细节和场景，请找出两处稍作分析，感受陕北的地域 风俗。 •________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _ 示例：①米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。② 白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。分析： ①米酒、油馍是陕北当地人自己做的酒、饭；②窑洞 门窗上贴窗纸、窗花，是陕北的地域风俗之一。 • ★11. 第①段最后一句说窗花“亮在一条村道上” ，赏析“亮”字的表达效果。 •___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ Y·4·3　 “亮”字的意思是醒目、耀眼，运 用夸张的修辞手法【形】，突出了窗花的鲜活与 鲜艳【容】，表达了作者看到窗花时的惊喜及赞 叹之情【情】。 请同学们看《典中点》第7页第11-14 题。 • 12. 理解下面两句话在文中的含义。 • (1)窗花，是一种与人俱存的艺术。 •______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ • (2)站在红堂堂的窗花前，我敲门的手，好光亮呵。 •______________________________________________ ______________________________________________ H·4·1/2 (1)窗花就是陕北人的生活艺术化的表现， 与 陕北人的生活密切相关，有陕北人的地方就有窗 花【深】。 (2)鲜红、热烈的窗花照亮了作者的手【浅】，感 染并启迪了作者，使作者的心灵变得纯净【深】。 • 13. 从全文看，窗花文化包含哪些内容？请分条简要回 答。 •______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _ G·4·1　①窗花中往往蕴藏着动人的人生故事； ②窗花是陕北人的精神食粮；③窗花折射出剪纸人 的生活及其丰富的想象力；④窗花表现了鲜活的大 千世界。【条】 • 14. 文章结尾，作者想象一位老人在炕上剪窗花的情景， 对表现文章的主题有什么作用？ •_________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ _ X·4·2　①敲门前的想象，体现了作者对剪纸艺术 的神往与喜爱【主】；②对剪子声音的描写，突出了剪 纸艺术超越寻常生活的艺术魅力，肯定了陕北人对精神 世界的追求【客】；③对剪纸人双手的描写，表达了对 勤劳智慧的陕北人和他们的剪纸艺术的赞美之情【主】。 • 15. 本诗主要借助哪些意象的勾勒，将人们带入追寻延安之 旅？ •___________________________________________________ ____________________________________________________ _ 【点拨】首先要找出诗中富有延安特色的景物，再理解 诗人托物寓意的技法，从中筛选出富有代表性的意象。 G·4·1　“延河叮咚的流水”“枣园梨花的清香” “南泥湾开荒的镢头”“杨家岭讲话的会场”等。【条】 请同学们看《典中点》第8页第15-18 题。 ▲16. 请赏析下面诗句的表达效果。 我曾登上高耸入云的埃菲尔铁塔，/我曾在东京的银座流连 徜徉，/纵然走遍了天下的奇山异水，/却总是怀念黄帝 陵翠绿的山岗！ ___________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ ___________________________________ Y·4·3　诗句运用了夸张、对比的手法【形】， 写出了无论别处的景色多么繁华美好，也比不上延 安黄帝陵翠绿的山岗【容】，突出表达了作者对延 安的感情之深【情】。 • 17. 下列对这首诗的分析完全正确的一项是(　　) • A．诗作开篇通过燕子和小树的比喻，借助富有代表性的意象的勾 勒，将人们带入追寻延安之旅。 • B．“洁白的小天鹅翩跹起舞，/蓝色的多瑙河淙淙流淌”，诗人极 力渲染别处景色的美丽，对比烘托出延安兰花花的真挚、信天游的 悠扬。 • C．诗歌最后，诗人间接抒情，点明 “追寻延安”就是追寻“信念 ”“温暖”“光明”，深化追寻延安精神的主题。 • D．全诗综合运用多种修辞手法，借用陕北民歌信天游的歌体，抒 发情感。 【点拨】B项中诗人极力渲染别处景色的美丽是与延安的兰 花花的真挚、信天游的悠扬未形成对比，是烘托。C项不是 间接抒情，是直抒胸臆。D项没有借用信天游的歌体。 A • 18. 请你仿照诗中“追寻信念，追寻金色的理想”的诗 句，发挥想象，写一写。 •_______________________________________________ ________________________________________________ _ 【点拨】分析例句的特点，句式要相同， 用词特点要一致。 示例：①追寻真理，追寻灿烂的诚实。②追寻梦 想，追寻广大的世界。　 • 19. (口语交际·语言运用素养)《回延安》一诗中写道： “满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……”如果你 是诗人贺敬之，见到延安及亲人们，你最想说些什么？ 请你替他说出来。 •_______________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ _ 示例：延安，我终于又见到你了，你让我想得好 苦呀！亲人们，你们好吗？你们生活得幸福吗？延安 的变化大吗？ 20. (综合性学习·文化传承素养)学校要制作一本《时间的痕迹—— 老重庆的记忆》的册子，请你完成以下任务。 【任务一】老物记忆 请你从下面一组重庆“老玩意儿”中选择一个，参考示例，给它配上 一句优美的话。(要求：体现物件特征，用上修辞，句式不限) 示例：摇椅——吱吱呀呀，唱着儿时的歌。 “老玩意儿”：木梳　茶壶　折扇　灯笼 _____________________________________________________________ _________________________________________________________ _____________________________________________________ • 示例：①木梳——你在发间轻轻掠过，一如妈妈温柔的手 指。②茶壶——茶香悠长，岁月静好。③折扇——闲看流云， 轻摇时光。④灯笼——点亮节日，点亮吉祥，点亮幸福。 【任务二】旧事回想 编撰“老重庆的故事”，需要采访在重庆土生土长的王爷 爷，请你以小记者的身份用电话联系他。你会怎么说？ (校名、人名用“××”代替) ___________________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ ____________【点拨】内容要有称呼、问候，有自我介绍、缘由及目的。 • 示例：王爷爷，您好！我是××中学的小记者×× 。我们学校要制作一本《时间的痕迹——老重庆的记忆 》的册子，您对重庆的过去十分了解，我想采访您，听 您讲讲老重庆的故事，可以吗？ 21. 请你仔细观察生活，运用动作描写，写一个片段， 不少于100字。 【思路点拨】动作描写就是通过描写人物“做什么” 和“怎么做”来表现人物的性格特点和精神风貌的描 写方法。写作时先选取一个描写对象，然后仔细观察 他(她)的一举一动，选用恰当的动词进行描写，准确 地表达出人物的心理活动及情感。 例文： 她又看见了一只蝴蝶，便快速地奔过去。蝴蝶上下 飞舞，她目不转睛地盯着蝴蝶，终于，蝴蝶停在了一朵 花上。她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把 花朵上的蝴蝶一捧。然后，她小心地把双手露出点缝， 把头靠在手缝上看，突然，一不小心蝴蝶飞出了双手， 她又急又气，双手叉腰站在那里，但马上又像只小鹿似 的蹦跳着追赶另一个目标去了。