• 68.47 KB
  • 2021-10-26 发布

2020年部编八年级语文下文言文练习

  • 19页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
桃花源记 1、本文作者是 时期著名的山水田园诗人 (填人名)。‎ ‎2、解释下列句中加粗词语在文中的意思。‎ 缘溪行 忽逢桃花林 落英缤纷 欲穷其林 土地平旷 便要还家 设酒杀鸡作食 延至其家 此中人语云 处处志之 诣太守 便扶向路 寻向所志 欣然规往 寻病终 后遂无问津者 ‎3、解释下列词语在本文中的意思。‎ 缤纷: 开朗: 阡陌:‎ 交通: 俨然: 怡然:‎ 妻子: 邑人: 绝境:‎ 外人: 间隔: 无论:‎ 不足: 未果: 问津: 垂髫:‎ ‎4、文章第一段中间几句富有诗意的景物描写有什么作用?‎ ‎5、文章第二段写渔人初进桃花源所见,写出了桃花源的哪些特点?‎ ‎6、听了渔人的讲述,桃花源里的人为什么“皆叹惋”?‎ ‎7、“咸来问讯”、“ 余人各复延至其家,皆出酒食”中的“咸”“ 各”“ 皆”有什么作用?‎ ‎8、由《桃花源记》诞生了一条成语是什么?现在人们常用这个成语比喻什么?‎ ‎9、为什么说桃花源是封建社会中人们心中的理想社会?‎ ‎10、在社会飞速发展的今天,我们应该如何看待作者笔下的世外桃源?‎ ‎11、结合文章内容,说说你印象中的作者是怎样一个人?‎ ‎12、根据文章内容,上下两句分别用“桃花林”“桃花源”(在句中的位置不限)。写一组不少于七言的对偶句。‎ ‎13、用原文回答:(1)写世外桃源自然环境美好的句子:‎ ‎ , , 。‎ ‎(2)、写世外桃源社会环境平静安定的句子: , 。‎ ‎(3)、写桃源人生活恬静舒适的句子: , 。‎ ‎(4)、写桃源人热情好客的句子: , 。‎ ‎(5)、《桃花源记》中写出渔人初进桃花源的感受的成语: 。‎ ‎(6)表达世事沧桑变化,浑然不觉的心境,今天常引用陶潜的《桃花源记》中的语句: , 。‎ ‎(7)、《桃花源记》中可以用来形容春色美妙景致迷人的成语: 。‎ ‎ ‎ ‎14、读完全文,你认为桃源人“不复出焉”的原因是什么?‎ ‎ 15、文章开头一段是什么描写?由此段描写及第二段发现桃源你能联想到古代哪两句诗?‎ ‎ 16、渔人离开桃源后“便扶向路”又“处处志之”,而后寻找桃源人“寻向所志”,却“不复得路”,作者这样写的目的是什么?‎ 桃花源记参考答案:‎ ‎1、东晋 陶渊明 ‎2、顺着、沿着 遇到 花瓣 走尽 开阔 同“邀”邀请 摆、 邀请 ‎ 告诉 作标记 到 顺着 从前 计划 不久 渡口 ‎3、繁多的样子 开阔明亮 田间小路 ‎ ‎ 交错相通 整齐的样子 愉快的样子 ‎ 妻子儿女 乡邻 与世隔绝的地方 ‎ 桃花源以外的人 隔断 不用说,更不必说 ‎ 不值得 没有实现 访求,探求 指小孩 ‎4、带有神秘色彩,暗示将会出现奇境,为渔人进入桃源渲染了气氛,也为写桃 源的美好作了铺垫。‎ ‎5、自然环境的美好,社会环境的平静,人们生活的恬适。或:美丽富饶,安宁和平,人们安居乐业。‎ ‎6、 为世外的战乱纷争而叹惋,为百姓生活在水深火热之中而叹惋。‎ ‎7、 反映桃源人的热情好客,民风淳朴,也反映了桃源人生活富足。‎ ‎8、 世外桃源 指不受外界影响的地方或幻想中的美好境界。‎ ‎9、 环境美丽,没有战争,没有压迫,生活富足,安居乐业。‎ ‎10、 这个世外桃源寄托了作者的社会理想,在一定程度上反映了广大人民的愿望,批判了当时的黑暗现实,因而具有一定的积极意义。它虽民风淳朴,但生产力低下,是封建社会状态下的小农经济,只能是当时的理想社会,而不是今天我们向往的理想社会。‎ ‎11、 对黑暗动荡的现状不满,对安定和平生活的向往,同情劳动人民的疾苦。‎ ‎12、 桃花林芳草鲜美,桃花源土地平旷。‎ ‎13、 (1)土地平旷,屋舍俨然,有良口美池桑竹之属。‎ ‎ (2)阡陌交通,鸡犬相闻。‎ ‎(3)“往来种作”和“黄发垂髫并恰然自乐。”‎ ‎(4)便要还家,设酒杀鸡作食。或:村中闻有人,咸来问讯。或:余人各复延至其家,皆出酒食。‎ ‎(5)豁然开朗。‎ ‎(6)乃不知有汉,无论魏晋。‎ ‎(7)落英缤纷。‎ ‎14、饱受战乱之苦不愿出去。‎ ‎15、景物描写 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。‎ ‎16、表明桃源是一个虚构的社会,现实 ‎《小石潭记》 练习题及参考答案 一、基础知识积累与运用。‎ ‎1、该文选自《 》,作者 ,唐朝著名 。‎ ‎2、注音:‎ 篁( ) 洌( ) 翕( )邃 ( ) 坻( )‎ ‎3、直接写潭水清的语句是 ;借石潭的形状写潭水清的句子是 。‎ ‎4、下列词用法不同的是( )‎ A、闻:隔篁竹,闻水声 余闻之也久 B、许:先生不知何许人也 潭中鱼可百许头 C、其:以其境过清 不可知其源 ‎ D、差:参差披拂 犬牙差互 ‎5、解释下列句子中加粗的词:‎ ‎⑴从小丘西行百二十步(西: )‎ ‎⑵皆若空游无所依 (依: )‎ ‎⑶其岸势犬牙差互 (犬牙: )‎ ‎⑷凄神寒骨,悄怆幽邃(悄怆幽邃: )‎ ‎⑸隶而从者 (隶: )‎ ‎6、课文写景中融有感情,试说说作者观鱼时是怎样的心情,游览到最后又是怎样的心情?‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎7、文中与“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子是 。‎ ‎8、第二段对潭水的描写,分别从 、 、 等角度去点染,整段文字没有一个字写到 ,却又无处不在写 。‎ ‎9、抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是( )(多选)‎ A、闻水声,如鸣佩环 B、青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂 C、四面竹树环合,寂寥无人 D、俶尔远逝,往来翕忽 E、斗折蛇行,明灭可见 F、凄神寒骨,悄怆幽邃 G、以其境过清,不可久居 H、日光下彻,影布石上 ‎10、解释下列多义词:‎ ‎⑴环:如鸣佩环( ) 四面竹树环合( )‎ ‎⑵清:水尤清洌( ) 以其境过清 ( )‎ ‎⑶可:潭中鱼可百许头( ) 不可知其源( )‎ ‎11、摘出有关写“鱼”的句子:‎ ‎⑴写鱼静态的句子:____________________________________________‎ ‎⑵写鱼动态的句子:____________________________________________‎ ‎⑶写鱼情态的句子:____________________________________________‎ ‎12、作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是( )‎ A、深秋时节出游,天气凉了 B、游的时间长了,接近黄昏,下了寒气 C、小石潭四周没有多少游人,潭水很凉 D、自己的心境凄苦孤寂 二.阅读理解、分析。‎ 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。‎ 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。‎ 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。‎ ‎13、翻译文中划横线的句子。‎ ‎ __________________________________________________________‎ ‎ ‎ ‎14、回答下边的问题。‎ ‎①“明灭可见”指的是一条小溪,这个说法有根据吗?‎ ‎②文中提到“乐”字,这跟全文的情调协调吗?说说你的理解。‎ ‎15、 “若”、“似”、“如”都可以用来打比喻,但有时又不一定是打比喻。试分析下列句子,哪些是比喻,哪些不是。‎ ‎①闻水声,如鸣佩环 _________________________________________‎ ‎②皆若空游无所依 _________________________________________‎ ‎③似与游者相乐 _________________________________________‎ ‎16、用自己的话概括这三段的段意。‎ 一段:________________________ 二段:_____________________________‎ 三段:________________________________‎ ‎17、“凄神寒骨,悄怆幽邃”一句在全文中的作用是什么?(3分)‎ ‎ ___________________________________________________________。‎ 参考答案一、 1、《柳河东集》;柳宗元;文学家 ‎ 2、(huang2) (lie4) ( xi1) (sui4) (chi2 )‎ ‎ 3、水尤清冽 全石以为底 ‎ 4、B ‎ 5、⑴向西⑵凭借,依靠⑶像狗的牙齿那样⑷寂静得使人忧伤⑸跟随 ‎ 6、愉悦;抑郁忧伤 ‎ 7、潭中鱼可百许头……往来翕忽 ‎ 8、游鱼、阳光、影子、水、水 ‎ 9、CFG ‎ 10、玉制的装饰品;环绕;清澈;凄清;大约;可以,能 ‎ 11、日光……不动;俶尔……翕忽;似与游者相乐 ‎ 12、D ‎ 二、‎ ‎ 13、①潭中大约有鱼一百来条,都好像在空中游动,什么依靠都没有(好像水都没有)②(游鱼)忽然间向远处游去了,来来往往轻快敏捷。‎ ‎ 14、①上文“斗折蛇行”是指溪说的;下文“其岸势犬牙差互”是指溪岸说的,这就是“明灭可见”指的是一条小溪的根据。②作者寄情山水,正是为了摆脱他政治失意生活中的抑郁心情,因此当他听到水声时,当看到鱼儿“往来翕忽”的游态时,他感到自然间的乐趣,心情也变得欢快起来,成为作者当时的心情的反衬,跟全文的忧伤凄苦的基调形成了对立的统一,从而更有力地揭示了痛苦的深度。(意近即可)‎ ‎ 15、①“鸣佩环”比喻“水声”的嘹亮。②“空”,意为空中,比喻水的透明度。③不是比喻,“似”表示作者的猜想。‎ ‎ 16、一段:写潭中游鱼的情趣。二段:写潭的水源。三段:写潭四周的景色和作者的感受。‎ ‎ 17、这八个字,不仅高度概括了潭中的氛围,环境清幽的特点,也含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境,是全文的点睛之笔。‎ ‎《核舟记》练习题及答案 一、基础知识 ‎1.给加粗字注音。‎ ‎(1)罔不 (2)贻 (3)箬篷 ‎(4)八方有奇 (5)石青糝之 (6)髯 ‎(7)天启壬戌 (8)篆章 ‎2.解释加粗词。‎ ‎(1)罔不: (2)尝贻余核舟一:‎ ‎(3)绝类弥勒: (4)诎右臂支船:‎ ‎(5)篆章: (6)视端容寂:‎ ‎(7)曾不盈寸: (8)桃核修狭者:‎ ‎3.《核舟记》选自________朝人________编辑的________,《核舟记》的作者是________朝人________。‎ ‎4.核舟的主题是________________,课文在介绍核舟时先用________一词(原文中词)总括,结尾再用________一句话相照应,高度评价了王叔远高超的技艺。‎ ‎5.根据文中表数量的形式,用自己的话概括一下古汉语表数量的用法。‎ 二、阅读 阅读课文1~3节,回答问题。‎ ‎(1)下面句中加粗字的读音正确的一项是 [ ]‎ A.中峨冠而多髯(xú)者为东坡 B.苏黄共阅一手卷(juǎn)‎ C.石青糁之(sǎn)‎ D.神情与苏黄不属(zhǔ)‎ ‎(2)下面加粗字解释有误的一项是 [ ]‎ A.高可(大约)二黍许 B.矫(举)首昂视 C.两膝相比(比较)‎ D.清风徐(缓缓地)来 ‎(3)在这段中找出一个通假字并解释:________同________解释________‎ ‎(4)与“中峨冠而多髯者为东坡”中“为”字用法相同的一项是: [ ]‎ A.能以径寸之木,为宫室、器皿、人物 B.士卒多为用者 C.为人五,为窗八 D.中轩敞者为舱 ‎(5)第三段文字为什么先介绍苏东坡,后介绍黄庭坚、佛印?从这三段文字中各找一点理由。‎ a____________________________________________________________________‎ b____________________________________________________________________‎ c____________________________________________________________________‎ ‎(6)第三段细致描写鲁直“如有所语话”,佛印“神情与苏、黄不属”,“珠可历历数也”是为了说明什么?试用自己的话简要回答。‎ ‎____________________________________________________________________‎ 参考答案:一、l.①wǎng ②yí ③ruò ④jī ⑤sǎn ⑥rán ⑦rén xū ⑧zhuàn ‎2.①无不 ②曾经 ③极 ④同“屈”,弯曲 ⑤篆字图章 ⑥神色 ⑦还 ⑧长而窄 ‎3.清 张潮《虞初新志》 明 魏学洢 ‎4.大苏泛赤壁 奇巧 技亦灵怪 ‎5.古汉语中无专门的量词,常用数词加名词表示数量。‎ 二、‎ ‎(1)C (2)C (3)诎屈弯曲 (4)D (5)[ ]‎ A.主题是大苏泛赤壁 B.窗上刻的是东坡的文句 c.三人位置东坡居中 (6)说明雕刻技艺娴熟高超。‎ ‎《核舟记》同步练习 一、给下列加点字注音 器皿( )罔不( )贻( )有奇( )黍( )箬篷( )糁( )峨冠( )髯( )髻( )‎ 衣褶( )诎( )楫( )椎髻( )壬戌( )虞山( )篆章( )矫( )‎ 二、写出下列字的意思 ‎1.有奇巧人( )2.罔不因势象形( )( )( )3.尝贻余核舟一( )( )( )4.盖大苏泛赤壁云( )5.高可二黍许( )( )( )6.启窗而观( ) 7.箬篷覆之( )( )( )8.雕栏相望焉( ) 9.清风徐来,水波不兴( )( )10.石青糁之( )( )11.中峨冠而多髯者( )( )( )12.如有所语( )‎ ‎13.其两膝相比者( )( )14.佛印绝类弥勒( ) 15.矫首昂视( )16.神情与苏、黄不属( ) 17.珠可历历数也( )18.居右者椎髻仰面( ) 19.其人视端容寂( )( )20.若听茶声然( ) 21.其船背稍夷( )22.钩画了了,其色墨( )( ) 23.长曾不盈寸( )( )24.盖简桃核修狭者为之( )‎ 三 、找出下列句中的通假字并解释 ‎1、舟首尾长约八分有奇( ) 2、诎右臂支船( )‎ ‎3、左手倚一衡木( ) 4、虞山王毅叔远甫刻( )‎ ‎5、盖简桃核修狭者为之( )‎ 四、比较下列字在句中的含义 ‎①木:能以径寸之木( ) ②曰:明有奇巧人曰王叔远( )‎ ‎ 以至鸟兽、木石( ) 文曰“初平山人”( )‎ ‎③奇:明有奇巧人( ) ④有:明有奇巧人( )‎ ‎ 长约八分有奇( ) 长约八分有奇( )‎ ‎⑤为:为宫室、器皿、人物( ) ⑥而:中峨冠而多髯者为东坡( )‎ ‎ 中峨冠而多髯者为东坡( ) 启窗而观( )‎ ‎ 为人五;为窗八( ) 而计其长曾不盈寸( )‎ ‎⑦可:高可二黍许( ) ⑧云:盖大苏泛赤壁云( )‎ ‎ 珠可历历数也( ) 此中人语云( )‎ 五、按要求填空 ‎1.《核舟记》选自清代张潮编的《 》。作者是 ,字 , 嘉善人。‎ ‎2.《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________ 。“山高月小,水落石出”是《 》中的句子;“清风徐来,水波不兴”是《 》中的句子。‎ ‎3.黄庭坚是 朝的文学家,字 。‎ ‎4.点明核舟主题的句子是 。‎ ‎5.“启窗而观,雕栏相望焉”一句点明了窗子具有 的特点,说明雕刻的精巧。‎ ‎6.苏、黄二人的友好关系可以通过“ ”一个动作和“ ”的神态看出来。‎ ‎7.从对佛印的神情描写中,可以看出佛印 的性格特点。‎ ‎8.第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述,具体说明雕刻人“ , ”(从第一段文字中找)的精湛技艺。‎ ‎9.从第四段对右边舟子的描述中可以看出他 的神态,而左边舟子的神态则显得 。‎ ‎10.文中最后一段运用了 、 的说明方法,这样说明的作用是 。‎ ‎11.点明全文中心的句子是 。‎ ‎12.最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是 。‎ ‎13、写出两句其他诗词中与船有关的语句 。‎ 六、翻译下列句子 ‎1. 罔不因势象形,各具情态。 ‎ ‎2. 尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。 ‎ ‎3.中轩敞者为舱,箬篷覆之。 ‎ ‎4.启窗而观,雕栏相望焉。 ‎ ‎5.苏、黄共阅一手卷。 ‎ ‎6.其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。 ‎ ‎7.其人视端容寂,若听茶声然。 ‎ ‎8.细若蚊足,钩画了了,其色墨。 ‎ ‎9.而计其长曾不盈寸。 ‎ ‎10.盖简桃核修狭者为之。 ‎ 七、回答下列问题 ‎1. 该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方?‎ ‎2. 写三个人的神情主要是为了说明什么?文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超?‎ ‎3.“闭’字和“启”字相应,一启一闭说明了什么?‎ ‎4.窗上对联为什么要刻这十六个字,而不刻别的字?‎ ‎5.文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置,为什么先从中间的苏东坡介绍起?‎ ‎6.文中有哪些细节描写,表现人物特点和相互关系的?‎ ‎7.作者在说明船的正面的时候,为什么不是从船头说到船舱,从船舱说到船尾,而是先说船舱,再说船头和船尾呢?‎ 八、阅读下面的语段,完成后面的练习。‎ 船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂交船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。 ‎ ‎1.下列加点字注音错误的一项是(  )‎ ‎ A.峨冠guān   B.手卷juàn  C.不属shǔ   D.矫jiāo首昂视  ‎ ‎2.字词解释正确的一项是(  )‎ A.绝类弥勒(绝):很    B. 历历数也(历历):清清楚楚  ‎ C.如有所语(如):比如   D.勾画了了(了了):线条简单 ‎3.下列字词的用法与其他三个不同的一项是(  )‎ A.诎右臂支船(诎)B.左臂挂念珠倚之(倚)C.东坡右手执卷端(执)D.绝类弥勒(类)‎ ‎4.与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是(  )‎ A.启窗而现,雕栏相望焉。 B.中轩敞者为舱C.明有奇巧人曰王叔远。 D.其人视端容寂 ‎5.下列句子翻译正确的一项是( )‎ A.苏、黄共阅一手卷 ‎  译文:(苏、黄在一起共读一横幅的书画。)‎ B.盖简桃核修狭者为之 ‎  译文:(这是挑选了桃核中修长的刻成的。)‎ C.其两膝相比者,各隐卷底衣褶中 ‎  译文:(他们的膝盖互相靠近着,都隐藏在手卷下边的衣褶里。)‎ D.同不因势象形,各具情态 ‎  译文:(都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状,各有各的情态。)‎ ‎6.这段文字介绍了核舟的主体部分_______________,以______________为说明顺序。语言上生动,人物情态栩栩如生。‎ 九、阅读下面的语段,完成后面的练习。‎ 舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者为舱,篛篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。‎ ‎1.这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。(不超过12个字)_____________________________‎ ‎2.这段文字的第一句所用的说明方法是(  )‎ ‎ A.列数字  B.打比方   C.作比较  D.分类别 ‎3.第2至3句的说明顺序是_______________。‎ ‎4.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么?(用原文回答)‎ ‎《核舟记》专项练习答案 一、mǐn wǎng yí yòujī shǔ ruò sǎn guān rán zhé qū jí zhuījì rénxū yú zhuàn 二、1.奇妙精巧 2.无不 顺着 雕刻 3.曾经 赠 我 4.句首表示推测语气 5.大约 黄米 上下 6.打开 7.用箬竹叶做的船篷 盖 代词船舱 8.正对着 9.缓缓地 起 10.用石青 涂抹 11.高 帽子 胡须 12.说话 13.他们的 靠近 14.极像 15.举 16.不相类似 17.分明可数的样子18.椎形发髻 19.视线 神色 20.好象……的样子 21.平 22.清楚明白 黑 23.竟然 满 24.长而窄 三、1.通“又” 用来连接整数和零数2.通“屈 ”弯曲3.通“横”4.通“父”,男子的美称5.通“拣 ”挑选 四、①木头 树木②叫 是③奇异 零数④动词表示存在 通又⑤雕刻 是 有⑥表示并列 表示修饰 表示转折⑦大约 可以⑧句尾语气词 说 五、1.《虞初新志》魏学咿子敬 明末2.苏轼《后赤壁赋》《赤壁赋》3.宋 鲁直4. 盖大苏泛赤壁云5.灵活精致6.“左手扶鲁直背”“右手指卷,如有所语”7.豁达开朗8. 罔不因势象形,各具情态。9.轻松悠闲 专注悠闲10.列数字作比较 突出雕刻者技艺的高超11.嘻,技亦灵怪矣哉12. 罔不因势象形,各具情态。13、略 六、 略 七、1.①用料体积小 ②所刻事物繁多 ③刻物情态毕备2. 雕刻者技艺的高超 “嘻,技亦灵怪矣哉” 3. 写出了介绍的顺序:由舟外到舟内再由舟内到舟外,引导读者仔细观看,并由此引出窗上的文字。4. 这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句,与上段“大苏泛赤壁”相照应,切题,而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述官们,足以见他对核舟观察的精细。5.因为这样写符合核舟的主题,苏东坡是“泛舟”的主角。6. “共阅一手卷。…如有所语。”7. 因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目,而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱,不仅可以增强浓厚的艺术情趣,而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述 八、1.D 2.B 3.A 4.B 5.D 6.船头(或舟首) 空间顺序 九、1.舟长、高、舱、窗、雕栏、窗上的刻字  2.A、C  3.从中间到旁边。  4.闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”。‎ ‎《关雎》《蒹葭》选择题练习 ‎1、. (1)对《蒹葭》这首诗的解说,不正确的一项是( B)‎ ‎ A.三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态,突出景物特点,渲染气氛。‎ ‎ B.“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景;“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。‎ ‎ C.三个诗节的第六句互为补充,分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。‎ ‎ D.三个诗节的最后一句,是写意中人所处位置的变换:从水中央到岸边,再到水中沙滩。‎ ‎(2)..对《蒹葭》的赏析,不正确的一项是( D )‎ ‎ A.此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图,并笼罩着一种凄清的气氛。‎ ‎ B.古诗中,“水”意象是离愁的载体,因而“秋水”意象既实指自然景观,又特指主人公凄婉惆怅的情感。‎ ‎ C.该诗所描绘的是秋季的景色,体现出寥廓凄清的特点。通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。‎ ‎ D.“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复,表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求,突出了他迎难而上的决心。‎ ‎. (3)对《蒹葭》赏析错误的一项是( A   )‎ ‎ A.这首诗以眼前所见景物起兴,既点出深秋季节一片萧条,又衬托出诗人凄婉的感情。‎ ‎ B ‎.“伊人”可以理解为诗人所追求的人;诗人对意中人充满了爱悦之情,热烈地追求,然而可望不可即,始终求之不得,诗人心中充满了惆怅。‎ ‎ C.“白露为霜”、“白露未晞”、“白露未已”以及“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”等意思相同,这种重章叠句的表达方法加强了诗歌的感情色彩。‎ ‎ D.第一章的韵脚是“苍”“霜”“方”“长”“央”,即第一句入韵,其余是偶句押韵,奇句不押韵。‎ ‎2、.对下列诗句理解分析不正确的一项是(A )‎ ‎ A.“关关雎鸠,在河之洲”两句运用比喻手法,说明淑女、君子在河滩幽会,营造一种幽静的氛围。 ‎ B.“参差荇菜,左右流之”两句反复使用,增强了诗歌的节奏感,也反映了古代民歌的特色。 ‎ C.“悠哉悠哉,辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋,十分生动形象。 ‎ D. “寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着,可见君子思恋之苦 北冥有鱼 ‎   (1) 解释下列加粗的词语,并写出一个含有跟该词意义相同或相近的成语。‎ ‎①怒而飞。    怒:    成语:‎ ‎②志怪者也。   志:    成语:‎ ‎③则芥为之舟。  芥:    成语:‎ ‎④适千里者。   适:    成语:‎ ‎(2) 下列句子中加粗的词语跟现代汉语用法不一样的一项是 ‎[  ]‎ A. 野马也,尘埃也。‎ B. 生物之以息相吹也。‎ C. 背负青天 D. 腹犹果然 ‎(3) 说说“且夫水之积也不厚,则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上,则芥为之舟,置杯焉则胶,水浅而舟大也。”两句的论证特点和表达作用。‎ 答:________‎ ‎(4) 有关蜩与学鸠的分析,是什么论证方法?有怎样的效果?‎ 答:________‎ 答案:2.D;解析:‎ ‎(1) ①怒:奋发;百花怒放。②记载;开张志喜。③小草;视如草芥。④往,到;适可而止。‎ ‎(2) 句中义:(吃得)饱饱的样子;现代汉语义:副词,表示跟预料的相同。‎ ‎(3) 比喻论证。用浅水托不起大舟这一喻体,说明没有崇高的志向,心灵终究飞不远。‎ ‎(4) 对比论证。用没有远大志向的蜩与学鸠反衬鲲鹏的雄才大略。‎ 阅读下面文言文,回答问题。‎ 庄子与惠子游于濠梁 ‎ 1.解释下列句中加粗的词。      (1)我非子,固不知子矣。    固:_____________              (2)请循其本。    循:_____________      (3)既已知吾知之而问我。    之:_____________           ‎ ‎ 2.翻译下列句子。      子非我,安知我不知鱼之乐? ____________________________________________  3.通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人的心境有什么不同? ____________________________________________  4.请概括《庄子》的语言有什么特点? ____________________________________________  5.《庄子与惠子游于濠梁》一文,在庄子和惠子的辩论中,谁是胜者?关于这一点,历来争论不休。下面是其中看法之一:        从逻辑上看,惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思,才在争论中得以维持自己最初的判断,而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的,所以说,惠子才是胜者。      请你对谁是胜者也发表一下自己的看法。 ____________________________________________‎ 所属题型:阅读理解与欣赏 试题难度系数:中档 答案 ‎1.(1)固然 (2)顺着,沿着 (3)代词,鱼的快乐   2.你不是我,怎么知道我不知道鱼的快乐?   3.惠子求实的态度近乎呆板,而庄子极富灵性,有诗人一般的心境。   4.机智、幽默、富有想像力。   5.“略”。 ‎ ‎《虽有佳肴》导学案 学习过程: ‎ 背景链接(介绍作者):‎ 本文节选自《 》(《 》),又名《 》,儒家经典著作之一,秦汉以前各种 论著的选集,共 篇。《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部 的专著。文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。‎ 自主学习:‎ ‎1、朗读课文不少于4遍,力争读熟,划分下列句子的节奏,体会古汉语特有的韵律美。‎ (1) 虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。‎ (2) 是故/学/然后知不足,教/然后知困。‎ (3) 知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。‎ ‎2.给下列加点字注音: ‎ ‎ 嘉肴 (  )( ) 自强(  ) 兑命(  ) 学学半(  )‎ ‎3.解释下列加点字词的意思。‎ ① 虽有嘉肴( ) ② 弗食( ) ③不知其旨也( ) ‎ ‎ ④不知其善也( ) ⑤然后能自强也( ) ⑥虽有至道( ) ‎ ‎ ⑦教学相长( ) ⑧是故学然后知不足( ) ⑨教然后知困( ) ‎ ‎ ⑩然后能自反也( ) ⑾然后能自强( ) ⑿学学半( )‎ ⒀ 其此之谓乎( ) ‎ ‎4.古今异义。   ‎ ‎ 虽有佳肴 古义:( ) 今义:( ) ‎ ‎ 弗食,不知其旨也 古义:( ) 今义:( ) ‎ ‎ 教然后知困 古义 :( ) 今义:( ) ‎ ‎ 学学半 古义:( ) 今义: ( )‎ ‎5.翻译下列句子。‎ (1) 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。‎ (2) 是故学然后知不足,教然后知困。‎ (3) 知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。‎ ‎6、(1)《虽有嘉肴》节选自 ,又名 , 家经典著作之一,秦汉以前各种 论著的选集,共 篇。《学记》是 中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部 的专著。‎ ‎ (2)该文中隐藏一个流传至今的成语是 。‎ 合作探究:‎ 1. 细读文章,读出节奏,注意停顿。  ‎ ‎(方法指导:要正确解答这类问题,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主,联系上下文,在此基础上,再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。如; 是故∕学∕然后知不足)‎ (1) 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。‎ (2) 是故学然后知不足,教然后知困。‎ ‎(3)知不足,然后/能自反也;知困,然后能自强也。‎ ‎2.本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?)作者是怎么论述的?(论证思路)‎ ‎3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用?‎ ‎4.从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法。    ‎ 5. ‎“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?两者之间是什么关系?‎ 答案背景链接(介绍作者):‎ 本文节选自《学记》(《礼记集解》),又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,秦汉以前各种礼仪论著的选集,共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。‎ 自主学习:‎ ‎1、朗读课文不少于4遍,力争读熟,划分下列句子的节奏,体会古汉语特有的韵律美。‎ (1) 虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。‎ (2) 是故/学/然后知不足,教/然后知困。‎ (3) 知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。‎ ‎2.给下列加点字注音: ‎ ‎ 嘉肴 ( jiá) ( yáo ) 自强( qiǎng )   兑命( yuè ) 学学半( xiào )‎ ‎3、解释下列加点字词的意思。‎ ① 虽有嘉肴 即使 ② 弗食 不 ③不知其旨也 甘美 ‎ ‎ ④不知其善也 好,妙 ⑤然后能自强也 自我勉励 ⑥虽有至道 达到极点 ‎ ‎ ⑦教学相长 促进 ⑧是故学然后知不足 因此 ⑨教然后知困 不通,理解不了 ‎ ‎ ⑩然后能自反也 反省自己 ⑾然后能自强 勉励 ⑿学学半 教 ⒀ 其此之谓乎 大概,表示推测 ‎4、古今异义。   ‎ ‎ 虽有佳肴 古义:即使 今义:虽然 ‎ 弗食,不知其旨也 古义: 甘美 今义:主旨 ‎ ‎ 教然后知困 古义 :不通,理解不了今义:困难 ‎ 学学半 古义:教 今义:学习 5、 翻译下列句子。‎ (1) 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。‎ 即使有美味的肉食,不去品尝,也不知道它味道的甘美;即使 有最好的道理,不去学习,也不知道它的好处。‎ (2) 是故学然后知不足,教然后知困。‎ 因此只有学习以后才能知道自己的不足,教学以后才能知自己 有理解不了的地方。‎ (3) 知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。‎ 知道不足,然后才能反省自己;知道自己有不理解的地方,然后 才能自我勉励。‎ ‎6、(1)《虽有嘉肴》节选自 ,又名 , 家经典著作之一,秦汉以前各种 论著的选集,共 篇。《学记》是 中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部 的专著。‎ ‎ (2)该文中隐藏一个流传至今的成语是 教学相长 。‎ 合作探究:‎ 1、 细读文章,读出节奏,注意停顿。  方法指导:要正确解答这类问题,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主,联系上下文,在此基础上,再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。  如; 是故∕学∕然后知不足 ‎ (1) 虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。‎ (2) 是故/学/然后知不足,教/然后知困。‎ ‎(3)知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。‎ ‎2、本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?)作者是怎么论述的?(论证思路)‎ 本文主要论述了教学相长的道理。‎ 本文在论述时先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”‎ 作比引出“虽有至道,弗学,不知其善” 进而 又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长”‎ 这个结论。(用原文填空)‎ ‎3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用?‎ 设喻类比,引出“虽有至道,弗学,不知其善”,为引出下文教与学关系的论述作铺垫。‎ ‎4、从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法。    ‎ ‎(1)只有学习以后才能知道自己的不足,教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。(2)教师和学生,学生与学生之间应该互相学习,互相促进,共同提高。‎ ‎5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?两者之间是什么关系?‎ ‎ 相同点:两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。‎ ‎ 不同点:前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系:二者是互相促进、共同提高的。 后者则只从教的角度来说明,是对前者的补充论证。二者关系:前者是全文的观点,后者是引用论据来补充强调观点的,二者是主从关系。‎ ‎《大道之行也》练习题及参考答案 一、积累与运用 ‎1.给下列句子中加点的字注音。‎ ‎(1)选贤与能,讲求修睦 与: 睦: ‎ ‎(2)矜、寡、孤、独、废疾者 矜: ‎ ‎(3)男有分,女有归 分: ‎ ‎(4)货恶其弃于地也 恶: ‎ ‎2.指出下列各句中的通假字并释义。‎ ‎(1)选贤与能。 通 意思: ‎ ‎(2)矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。 通 意思: ‎ ‎(3)可爱者甚蕃。 通 意思: ‎ ‎(4)有朋自远方来,不亦说乎。 通 意思: ‎ ‎3.解释下列加点字的意思。‎ ‎(1)男有分,女有归 分: 归:‎ ‎(2)货恶其弃于地也 恶:‎ ‎(3)盗窃乱贼而不作 乱: 作:‎ ‎(4)故外户而不闭,是谓大同 闭: 大同:‎ ‎4.翻译下列句子。‎ ‎(1)大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。‎ ‎ ‎ ‎(2)矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。‎ ‎ ‎ ‎(3)货恶其弃于地也,不必藏于己。‎ ‎ ‎ ‎(4)盗窃乱贼而不作。‎ ‎ ‎ ‎5.指出加点字在句中的词性及用法。‎ 不独亲其亲,不独子其子 亲: 子:‎ ‎6.填空 ‎(1)《礼记》是中国儒家经典著作之一;它是由 (朝代)的 (人名)对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成的。全书共有 篇。‎ ‎(2)“四书”是公认的儒学经典,它不是一本书,而是《 》《 》这两部书和《大学》《中庸》这两篇文章的统称。其中《大学》《中庸》是《 》中的两个篇章。‎ ‎7.根据对课文的理解,用自己的话简要说说文中从几个方面论述了“大同”社会的特征。‎ ‎ ‎ 二、阅读 ‎8.给下列各字注音。‎ 睦( ) 矜( ) 分( ) 恶( )‎ ‎9.解释下列句子中加点的字。‎ ‎(1)讲信修睦 信: 修:‎ ‎(2)货恶其弃于地也 货:‎ ‎(3)盗窃乱贼而不作 贼: 作:‎ ‎(4)故外户而不闭 闭:‎ ‎10.给选文加标点。在“ ”内填入正确的标点符号。‎ ‎11.根据对上面文段的理解,谈谈你对“大同”社会的看法。‎ ‎ ‎ 参考答案:‎ 一、1.(1)yǔ mù (2)ɡuān (3)fèn (4)wù ‎2.(1)“与” “举” 推举 ‎(2)“矜” “鳏” 老而无妻的人 ‎(3)“蕃” “番” 多 ‎(4)“说” “悦” 愉悦、高兴 ‎3.(1)分:职分 归:女子出嫁 ‎(2)恶:憎恶 ‎(3)乱:造反 作:兴起 ‎(4)闭:用门闩插门 大同:指理想社会 ‎4.(1)大道通行的时代,天下为天下人所共有,选举拥戴品质好能力强的人担任领导,讲究信实,培养和睦的气氛。‎ ‎(2)老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都能够受到供养。‎ ‎(3)对于财货,人们憎恨把它扔在地上的行为,却不一定要自己私藏。‎ ‎(4)盗窃、造反和害人的事情不发生。‎ ‎5.亲、子,都是名词用作动词,以……为亲;以……为子。‎ ‎6.(1)西汉 戴圣 49‎ ‎(2)论语 孟子 礼记 ‎7.课文从干部的选拔任用、公民的道德素质、社会治安的综合治理三个方面论述大同社会的特征。‎ 二、(一)8.mù ɡuān fèn wù ‎9.(1)信:诚信 修:培养、修致 ‎(2)货:财货 ‎(3)贼:指害人 作:兴起 ‎(4)闭:用门闩插门。‎ ‎10.,,,。,,,,,,,。,;,。,,,‎ ‎11.(仅作参考)古代时的理想社会就是要求所有人无私心杂念,做事出于公心,讲求诚信,与人为善,每个人的聪明才智都得到发挥,所有人都能得到照顾,社会安定无犯罪现象,做到“夜不闭户”,作为跨世纪的中学生应从自身做起,从小树立“天下为公”的理想,提高自己的文化素质、道德水平,争做有文化、有良知、有社会责任感的人。‎ ‎《马说》练习题 ‎ 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。‎ ‎ 马之千里者,一食( )或尽粟一石。食( )马者不知其能千里而食( )也。是马也,虽有千里之能,食( )不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?‎ ‎ 策之不以其道,食( )之不能尽其材,鸣之不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!” 呜呼!其真无马邪?其真不知马也。‎ 一、1.在文中给”食”注音:‎ ‎ 2.填空 ‎《马说》选自 ,作者 , (朝代)著名的文学家,世称 ,有文 之称,被列为 之首。与 共倡古文运动,合称“韩柳”。‎ 二、1.解释加粗字的意思 ‎⑴故虽有名马: ⑵只辱于奴隶人之手: ‎ ‎ ⑶骈死于槽枥之间: ⑷ 一食或尽粟一石: ‎ ‎⑸食马者不知其能千里而食也 ⑹才美不外见 ‎ ‎⑺且欲与常马等不可得: ⑻策之不以其道: ‎ ‎⑼食之不能尽其材 ⑽鸣之而不能通其意: ‎ ‎⑾执策而临之: ⑿其真无马邪: ‎ ‎⒀其真不知马也 (14) 是马也,虽有千里之能 :‎ ‎3、解释下列句中的通假字 食马者不知其能千里而食也 同 ,意思是 ‎ 才美不外见 同 ,意思是 ‎ 食之不能尽其材 同 ,意思是 ‎ 其真无马邪 同 ,意思是 ‎ ‎4、解释下列多义词 ‎(1)不以千里称也 策之不以其道 ‎(2)策之不以其道 执策而临之 ‎(3)安求其能千里也 其真无马邪? ‎ ‎ 其真不知马也 ‎(4)只辱于奴隶人之手 食之不能尽其材 ‎ ‎ 鸣之而不能通其意 ‎(5) 虽有千里之能 执策而临之 ‎(6) 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 ‎(7) 能 是马也,虽有千里之能 安求其能千里也 ‎(8)尽 一食或尽粟一石 食之而不能尽其材 ‎(9)虽 故虽有名马 虽有千里之能 ‎5、翻译下列句子 ‎(1)故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间, 不以千里称也。‎ ‎(2)是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也 ‎(3)其真无马邪?其真不知马也 ‎(4)策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意 三 、按原文填空。‎ ‎1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子:  ‎ ‎2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子: 。‎ ‎3、描绘千里马终身遭遇的句子是: ‎ ‎4、千里马被埋没的根本原因是: ‎ ‎5、千里马被埋没的直接原因是: ‎ ‎6、本文的主旨是: ‎ ‎7、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话:‎ ‎《马说》练习题答案 一、填空 ‎《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐朝的文学家,有文起八代之衰之称,与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。‎ 二、解释加粗字的意思 ‎⑴故虽有名马:即使 ⑵只辱于奴隶人之手:屈辱,埋没。 ⑶骈死于槽枥之间:并列而死 ⑷ 一食或尽粟一石:有时 ⑸食马者不知其能千里而食也:通“饲”喂 ⑹才美不外见 通“现”见 ⑺且(况且)欲与常马等不可得:一样;等同 ⑻策之不以(按照)其道:马鞭,引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭 ⑼食之不能尽其材,通“才” ⑽鸣之而不能通其意:懂得 ⑾执策而临之:面对 ‎ ‎⑿其(难道)真无马邪:通“耶”,表示疑问语气 ⒀其真不知马也,恐怕 三 、按原文填空。‎ ‎1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子: 世有伯乐,然后有千里马 ‎2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子:千里马常有,而伯乐不常有。‎ ‎3、描绘千里马终身遭遇的句子是:只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间 ‎4、千里马被埋没的根本原因是:食马者不知其能千里而食也。或: 其真不知马也。‎ ‎5、千里马被埋没的直接原因是:食不饱,力不足,才美不外见 ‎6、本文的主旨是:其真不知马也 ‎7、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话:千里马常有,而伯乐不常有 ‎8、诵读古文,与先贤对话,和智者交流,能让我们获得有益的人生启示。韩愈《马说》中的“世有伯乐,然后有千里马”环境对人才的决定作用。‎ ‎9、面对不公平的待遇,表现作者愤世嫉俗心情的句子:千里马常有,而伯乐不常有。‎ ‎《卖炭翁》检测题 一.填空题 ‎1.满面尘灰烟火色, 。‎ ‎2. ,心忧炭贱愿天寒。‎ ‎3.夜来城外一尺雪, 。‎ ‎4. ,黄衣使者白衫儿。‎ ‎5.半匹红绡一丈绫, 。‎ ‎6. ,回车叱牛牵向北。‎ ‎7.本诗歌的作者是 (朝代)诗人 。‎ ‎8.“卖炭得钱何所营”中的“何所营”意思是 。‎ ‎9.“翩翩”本意是轻快洒脱的情状,这里形容 。‎ ‎10.“黄衣使者”是指 ;“白衫儿”是指 。‎ ‎11.诗中“手把文书口称敕”的“敕”意思是 。‎ ‎12.诗中“驱将”的意思是 。‎ ‎13.“系向牛头充炭直”的“直”意思是 。‎ ‎14.“半匹红绡一丈绫”一句反映了唐代商务交易,绢帛等丝织品可以代货币使用。当时钱贵绢贱,半匹纱和一丈绫,比一车炭的价值相差很远。这句诗反映了 。‎ ‎15.《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是 ‎ ‎ ‎ 二、选择题 ‎1.下列对诗歌理解有误的一项是 ‎ A.“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。‎ B.“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。‎ C.“一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。‎ D.“半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。‎ ‎2.下列对诗歌理解赏析正确的一项是 ‎ A.这首诗是一首讽喻诗,也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也”,可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。‎ B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人,是新乐府运动的倡导者,他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。‎ C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过,刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。‎ D.‎ ‎“卖炭翁,伐薪烧炭南山中”运用叙述,“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”则运用说明,全诗笔法简洁,富有表现力。‎ ‎3.下列对下列对诗歌理解有误的一项是 ‎ A. 《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸,表达了作者对下层劳动人民的深切同情。‎ B.“把”、“称”、“叱”、“牵”,几个简洁而有力的动词,形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。‎ C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文,而小太监手里却有“文书”和“敕”,这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。‎ D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程,形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦:路远、车重、雪厚、人苦。‎ ‎《卖炭翁》检测题 答案 一.填空题 ‎1——13题 答案 略 ‎14.“半匹红绡一丈绫”一句反映了唐代商务交易,绢帛等丝织品可以代货币使用。当时钱贵绢贱,半匹纱和一丈绫,比一车炭的价值相差很远。这句诗反映了 宫市的霸道不公 。‎ ‎15.《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是 “可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。 ‎ 二、选择题 ‎1.下列对诗歌理解有误的一项是 C ‎ A.“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。‎ B.“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。‎ C.“一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。‎ D.“半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。‎ ‎(C选项后面应该改为:表现了卖炭翁的无可奈何。)‎ ‎2.下列对诗歌理解赏析正确的一项是 A ‎ A.这首诗是一首讽喻诗,也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也”,可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。‎ B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人,是新乐府运动的倡导者,他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。‎ C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过,刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。‎ D.“卖炭翁,伐薪烧炭南山中”运用叙述,“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”则运用说明,全诗笔法简洁,富有表现力。‎ ‎(B选项 白居易是唐朝的; C选项 卖炭翁不敢反抗;D选项“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”则运用描写) ‎ ‎3.下列对下列对诗歌理解有误的一项是 D ‎ A. 《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸,表达了作者对下层劳动人民的深切同情。‎ B.“把”、“称”、“叱”、“牵”,几个简洁而有力的动词,形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。‎ C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文,而小太监手里却有“文书”和“敕”,这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。‎ D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程,形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦:路远、车重、雪厚、人苦。‎ ‎(D选项“牛困人饥日已高”七个字作者并没有直接写外滩翁雪地赶车行走的艰难过程,但是却形象地表现了卖炭翁卖炭的艰难困苦:路远、车重、雪厚、人苦。)‎ ‎《茅屋为秋风所破歌》‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ①八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。    ②南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚仗自叹息。    ③俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!    ④安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!  1.解词:(12分) ①见:       ②庇:      ③丧乱:       ‎ ‎④安得:      ⑤突兀:      ⑥何由彻:____________ 2.根据要求用原文填空:(12分) ①体现作者崇高理想的句子是___________________,______________________. ②表现杜甫为理想而献身的伟大情怀的诗句是___________________________. ③写风声宏大,读者如闻秋风咆哮的短语是___________________________. ④写诗人无可奈何的一句是__________________________________________. ⑤“倚杖”与“_____________”相照应. 3.此诗选自《         》,题目中的“____”字代表了诗的体裁,诗中流露了作者____________________的思想.(6分) 4.群童抱茅单是“欺我老无力”吗?这一情节对后文有何作用?(6分) 答:_______________________________________________________________ 5.诗一开始就单刀直入地具体描写__________________________的情状,既显示_______之大,又描绘出茅飞之状,更见诗人的______________之情。结尾诗人由自己的困苦推及“_______________”, 表示宁愿“__________”受冻至死,也要使天下人得到安乐,体现了诗人对人民苦难的同情。(10分) 6.王安石在《子美画像》诗中说:“宁令吾庐独破受冻死,不忍四海赤子寒飕飕。伤屯悼屈止一身,嗟时之人我所羞。所以见公画,再拜涕泗流。”本文中的哪些诗句与王安石的话相照应?(4分)  答:____________________________________________________________ 7.解释诗中加点词:(4分) 俄顷:           何由彻:      8.将诗中“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”一句译成现代汉语。 ‎ ‎ __________________________________________________________(6分) 9.填空:‎ ‎ 段③中的画线句在诗里具有两种作用:一是实写自然环境,交代了事件发生的具体______并渲染了特定的_________;二是烘托出诗人__________________________的心境,为下文写诗人____________ 的伟大胸襟蓄势。(10分) 10.就主题思想而言,读了这首诗后,我们会自然联想到哪些人物的感人事迹或经典名言?请举出一例:‎ ‎ 参考答案: 1.①通“现”,出现  ②保护,庇护  ③指安史之乱  ‎ ‎ ④如何能得到     ⑤高耸的样子  ⑥略 2.①安得……欢颜。   ②吾庐独破受冻死亦足。  ③风怒号。    ④唇焦口燥呼不得    ⑤老无力 3. ‎《     》   歌  忧国忧民 4.不是。因为穷困。是结尾的伏笔。 5.茅屋为秋风所破  风力  焦急和痛苦  天下寒士  吾庐独破 6. 安得广……亦足。 7.一会儿   通(彻夜,通宵) 8.哪里能得到千万间高大的房屋,普遍地遮蔽天下贫寒的读书人。 9.时间;气氛,氛围;暗淡愁惨(悲凉,悲哀,凄凉);‎ ‎ 忧国忧民(关心人民疾苦) 10.例如:‎ ‎①孔繁森为了阿里地区的藏族人民,鞠躬尽瘁,死而后已的感人事迹。 ②范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的名言。 ③……(所举例子要与诗中的“民本”思想密切相关) ‎