2020年八年级物理全册 第4章 第6节 神奇的眼睛学案 （新版）沪科版 6页

第六节　神奇的眼睛 第1课时　眼睛与视力矫正 ‎【学习目标】‎ ‎1．了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理。‎ ‎2．通过实验模拟，了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。‎ 行为提示：‎ ‎1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。‎ ‎2．创设情景，导入新课。‎ 归纳总结：‎ ‎1．近视眼是由于晶状体太厚，能看清近处的物体，看不清远处的物体，所成的像在视网膜前，需配戴凹透镜来矫正。‎ ‎2．远视眼是由于晶状体太薄，能看清远处的物体，看不清近处的物体，所成的像在视网膜后，需配戴凸透镜来矫正。‎ 友情提醒：‎ 近(远)视眼及其矫正 情景导入　生成问题 自学互研　生成能力 自主阅读教材P75的内容，独立思考并完成：‎ 6‎ ‎1．如图所示眼睛是眼球的结构图，请补充缺少部分的名称：‎ ‎(1)视网膜；‎ ‎(2)晶状体；‎ ‎(3)睫状体。‎ ‎2．来自物体的光经过晶状体会聚在视网膜上，形成物体的像。下列说法错误的是(　D　)‎ A．晶状体相当于凸透镜　　　　　　　B．视网膜相当于光屏 C．所成的像是实像 D．所成的像相对物体是正立的 自主阅读教材P75～77的内容，独立思考并完成：‎ ‎3．小明利用课余时间制作了一个眼球模型，如图甲所示，模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，烧瓶里放有一种透明液体相当于玻璃体；如图乙所示，在凸透镜前加一个凹透镜，能使光束会聚在烧瓶的后壁上。‎ 思考：‎ ‎(1)与正常的眼睛相比，近视眼存在哪些缺陷？‎ 答：近视眼的晶状体过厚，或眼球的前后径过长，对光的会聚能力过强，导致远处物体所成的像位于视网膜前，致使人看不清远处的物体。‎ ‎(2)近视眼镜对光有什么作用？‎ 答：发散作用。‎ ‎4．小明制作了一个眼球模型，如图甲所示，模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，烧瓶里放有一种透明液体相当于玻璃体。如图乙所示，在凸透镜前加一个凸透镜能使光束会聚在烧瓶的后壁上。‎ 独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二。其他同学补充或纠错。‎ 给每组分发器材，组织好方案的探究活动，学生观察发生的现象并讨论其原因，选择两组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。‎ 对照学习目标思考：‎ ‎1．今天我学到了什么知识？‎ ‎2．我掌握了哪些研究方法？‎ 6‎ ‎3．我还存在的疑惑是什么？思考：‎ ‎(1)与正常的眼睛相比，远视眼存在什么缺陷？‎ 答：远视眼的晶状体过薄，或眼球的前后径过短，对光的会聚能力过弱，导致近处物体所成的像位于视网膜后，致使人看不清近处的物体。‎ ‎(2)实验中后来加的凸透镜对光有什么作用？‎ 答：会聚作用。‎ ‎1．对学 分享独学1～4题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。‎ ‎2．群学 小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。‎ 交流展示　生成新知 方案　探究“视力的矫正”，如图所示的实验中，用凸透镜模拟人眼的晶状体，用光屏模拟人眼的视网膜，烛焰相当于被观察的物体。先调节蜡烛、凸透镜、光屏三者的位置，使光屏上呈现清晰的像；再在烛焰和凸透镜之间放置一个镜片是凹透镜的眼镜，则必须将光屏适当向后(选填“前”或“后”)移才能在光屏上再次呈现清晰的像，这是因为凹透镜对光有发散作用。该实验是对近视(选填“近视”或“远视”)眼镜作用的模拟。‎ 当堂演练　达成目标 见学生用书 课后反思　查漏补缺 第2课时　透镜的应用 ‎【学习目标】‎ ‎1．知道放大镜、照相机、投影仪的成像原理和作用。‎ ‎2．通过介绍显微镜、望远镜的发展和功能的增强，认识科技对人类生活和社会发展的重要性。‎ 6‎ 行为提示：‎ ‎1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。‎ ‎2．创设情景，导入新课。‎ 友情提醒：‎ ‎1．像的放大和缩小、正立和倒立是相对于物体而言的。情景导入　生成问题 如图所示中涉及了我们生活中常见的一种工具，它的学名叫放大镜，实质是一个凸透镜，凸透镜在生活中还有着非常广泛的应用 本节课我们就来学习——透镜的应用。‎ 自学互研　生成能力 自主阅读教材P78的内容，独立思考并完成：‎ ‎1．如图所示，小宇用放大镜观看书上的一个英文单词，当放大镜靠近书本时，他看到的是“YS”两个字母正立的放大像，这是由光的折射形成的。‎ ‎2．清晨，草叶或树叶上的露珠下面的叶脉看起来比较大，这时露珠好像一个放大镜，形成了正立(选填“正立”或“倒立”)的、放大(选填“放大”或“缩小”)的虚(选填“实”或“虚”)像。‎ ‎2．虚像和实像都可以用眼睛观察，都可以用照相机拍摄。‎ 知识链接：‎ 照相机的快门控制光线进入胶卷的时间，光圈控制物体光线进入的量，二者共同作用控制曝光量。‎ 独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。其他同学补充或纠错。‎ 给小组展开对方案一、二的讨论活动，小组长收集意见，整理结果，教师选择两组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。‎ 对照学习目标思考：‎ ‎1．今天我学到了什么知识？‎ ‎2．我掌握了哪些研究方法？‎ ‎3．我还存在的疑惑是什么？‎ 自主阅读教材P78的内容，独立思考并完成：‎ ‎3．如图所示是一个照相机(甲)，它的镜头是凸透镜(选填“凸透镜”或“凹透镜”)，用照相机给一棵树照相，然后观察树的照片与真实的树比较，是缩小(选填“放大”“等大”或“缩小”)、倒立(选填“正立”或“倒立”)的像。‎ 6‎ ‎,(第3题图))　　,(第4题图))‎ ‎4．如图所示是一款具有摄像功能的手机，摄像机的镜头相当于一个凸透镜，通过镜头所成的像是实像(选填“实像”或“虚像”)。‎ ‎5．如图甲所示，小红装扮好准备照毕业登记照，当照相机师傅给她照相时，在胶片上得到的像应是如图乙中的(　D　)‎ 自主阅读教材P78～79的内容，独立思考并完成：‎ ‎6．如图所示是显微镜的结构图，请填充所指部分的名称：‎ ‎(1)目镜；(2)物镜；(3)反光镜。‎ ‎7．如图所示是简易天文望远镜内部结构。远处的物体经过物镜成一个倒立、缩小的实像，落在目镜 ‎1倍焦距以内的位置；这个实像经过目镜成一个正立放大、虚像。如果你制作简易天文望远镜，没有现成的透镜，可以选用合适的远视(选填“近视”或“远视”)镜片来代替。‎ ‎1．对学 分享独学1～7题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。‎ ‎2．群学 小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的问题内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。‎ 交流展示　生成新知 方案一　在玻璃上滴一滴水，把它靠近书本，观察书本上的字，观察字的变化。‎ 6‎ 方案二　找一个凸透镜，靠近手指观察手纹，或靠近比较小的字观察现象。‎ 现象分析：通过以上两个小实验，我们发现通过水滴和凸透镜，被观察的物体变大了。‎ 结论：放大镜的原理是：当物距小于一倍焦距时，成正立、放大的虚像。‎ 当堂演练　达成目标 见学生用书 课后反思　查漏补缺 6‎