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- 2021-10-26 发布
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“电磁铁”教学设计
【教学目标】
1.知识和技能。
了解什么是电磁铁,学会制作电磁铁,认识影响电磁铁磁性的因素。
2.过程和方法。
经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程,能表达自己的观点,初步具有评估和听取反馈意见的意识。
3.情感态度与价值观。
养成主动与他人交流合作的精神,体验探究的乐趣,树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
【教学材料准备】
干电池三节,大、小铁钉各一枚(用火烧过),导线(1m粗、细各一根),大头针适量。
【教学过程】
一、创设情境,激发学生的探究激情
教师“小魔术”引入:跳舞的小针。让生观察并猜测。然后师揭开谜底,介绍电磁铁。
师:像这样的装置就是电磁铁,在生活中很多地方都用到了它。大家想不想做一个呢?
师介绍电磁铁的制作方法。(强调注意以下三点:第一,绕线的时候,两头留出一些;第二,朝着一个方向绕线;第三,通电时间不能太长,以免烫伤。)
二、制作电磁铁
学生分组制作电磁铁。
分组汇报。
三、实验探究,解决问题:影响电磁铁磁性大小的因素
1.老师为同学们喝彩,可是有的组可以细起3颗大头针,有的组吸起了15颗,有的组吸起了92颗,同学们猜测一下,电磁铁的磁力大小可能与什么有关?各个小组讨论一下,然后把你们的观点告诉大家。
学生猜测,教师一一板书。
2.分组确定主题。
3.全班交流。
4.教师引导学生从同学们的猜测中选择一个共同设计实验方案。
5.学生分组设计实验方案。
6.全班交流实验方案,共同方案。(每个主题点一到两名学生回答。
7.学生分组实验,填写实验报告单。
8.全班交流
9.小结。
四.认识永久磁铁和电磁铁的区别。
师:如果切断电流,会怎样?学生猜想验证。
小结:永久磁铁和电磁铁的异同。
五.研究电磁铁与两极。
1.谈话:磁铁有南极和北极,电磁铁有吗?(生做出假设)
2.怎么判断呢?
3.学生实验判断。
4.汇报实验结果。
5.师提问:为什么有的组针尖是南极,有的组针尖是北极呢?大家互相看一看,你们的做
法有什么不同?
6.学生互相观察,找出原因。(让各组重新验证一下)
六.电磁铁在生产、生活中的应用。
1.学生根据经验谈。
2.播放资料,增加学生见识。
3.师:请大家设想一下,还可以把电磁铁用在什么地方?生畅所欲言。
4.关于电磁铁,你还想研究什么?
七.拓展活动:电与磁的转换。
教师演示,简要介绍其制作方法,让有兴趣的同学课后尝试一下。
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