2020八年级地理上册 然资源的基本特征 6页

‎ 中国的自然资源 课 题 第一节 自然资源的基本特征(第二课时)‎ 课时安排 共（ 2 ）课时 课程标准 ‎ P14举例说明可再生资源和非可再生资源的区别 学习目标 ‎1.能举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。‎ ‎2.能根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情。‎ 6‎ ‎3.联系生活实际、对比分析了解自然资源的相关知识,能够经过讨论后制定节约利用和保护资源的具体措施。培养学生探究知识、分析问题的能力。‎ ‎4.能通过了解我国资源的国情，懂得节约利用和保护资源的重要性，并实施具体行动督促他人及自身养成节约和保护资源的行为习惯。‎ 教学重点 自然资源定义及分类； 我国自然资源特征 教学难点 常生活中我们应如何节约资源、保护资源。‎ 教学方法 设疑教学法、讨论教学法、多媒体直观演示法 教学准备 教学课件 课前作业 举出我国自然资源的例子 教学过程 教学环节 课堂合作交流 二次备课 ‎（修改人： ）‎ 环 节 一 ‎1什么是自然资源？ 2两组自然资源有何特点？ 3自然资源的分类？‎ 学生通过师讲解的例子：苹果，图片来概括。‎ 教师检测：步骤一：学生回答什么是自然资源。‎ 趁热打铁：‎ ‎①书、水稻、烤烟、煤矿、羊毛、铁矿、闪电是自然资源吗？为什么？‎ ‎②我们生活的周边有哪些可以利用的自然界的资源？‎ 学生判定并说出理由。‎ 6‎ 明确： ①书、水稻、烤烟、羊毛、闪电不是自然资源，煤矿、铁矿是自然资源 ‎ ②煤矿、稀土、森林等等 学生查找关键词：自然界、有利用价值。‎ 结合实际:我们生活的周边有哪些可以利用的自然界的资源？‎ ‎ 煤矿、稀土、森林等等 课中作业 环 节 二 讨论:下列两组资源各有什么特点？（由特点引出分类）‎ 教师列举，学生判断：阳光、水、森林、土地资源 、石油、煤、铁矿资源 学生讨论特点（如果讨论不出，师应恰当引导）‎ 步骤二：学生回答自然资源的分类。‎ 哪些是可再生资源，哪些是不可再生资源？‎ 学生判断并说出理由。‎ 总结：A组阳光可以永续利用；水可以循环利用；森林可以再生利用；土地可以重复利用； B组这些资源是在特定的地质条件下，经过相当长 的时间才形成的，用完之后，就难以形成。‎ 6‎ 过渡：资源摆在我们眼前，我们人类应该如何对待自然资源？学生思考 课中作业 环 节 三 我们社会一直在提倡，要构建一个环境友好型，资源节约型的社会，为什么要构建这样的一个社会，大家思考一下？（举例子提示学生）‎ 步骤三：学生回答我国自然资源的特征。资料一：出示表格 学生结合课本中的内容进行分析，得出结论：①中国地大物博---总量丰富。②地大物“薄”---人均不足。‎ 师：那么，我国有限的资源是否得到很好的利用呢？‎ ‎（三）师生互动 能力提升 出示图片：学生分组讨论我们身边资源利用过程中存在的问题，并提出解决措施。火力发电：天还蓝吗？ 要住高楼更要面包 我流的不是水，是泪！”‎ 脸上有光？脸上无光！ 请学生概括图片所反映的问题。‎ 生：利用不合理、破坏和浪费现象严重。‎ ‎ 让我们一起来看看人类合理利用自然资源的事例,出示图片 太阳能路灯 垃圾发电“我也有今天” 知识连接：休渔期 低碳生活（经济）：‎ 讨论：我们如何从自身做起，从身边的小事做起？‎ 6‎ 垃圾分类回收 节约用水用电 珍惜每一粒粮食 少用塑料袋 等等 师：是啊，同学们都说到了点子上，节约无小事，人人皆可为。从我做起，从小事做起，从生活中的一点一滴做起。‎ 师：为了巩固我们这节课的成果，加深记忆。老师特意为大家准备了几道中考题。‎ 请大家一齐来动动手吧！ ‎ 思考（根据学生的答题情况，师作适当小结）‎ 课中作业 课后作业设计： ‎ 找出下列资源资源,哪些是可再生资源/那些是非可再生资源？‎ ‎（1）煤碳　　　　　　　放牧　　　　　　书本　　‎ 森林　　　　　　　炼钢　　　　　　大米 河水　　　　　　　造纸　　　　　　牛奶　‎ 草地　　　　　　　灌溉　　　　　　门窗 ‎（2）从中你能得出什么结论？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎（3）你能否举例进一步说明我们与自然资源的关系？‎ ‎（修改人： ）‎ 板书设计：‎ 第一节 自然资源的概况（总量丰富 人均不足）‎ 6‎ ‎ 存在于自然中 ↑特征 非可再生资源（节约、代替）‎ ‎ 能被人类利用←-（属性）---自然资源--（分类）-→可在非资源 （保护、培育）‎ ‎ ↓利用 ↑ ‎ ‎ 浪费、破坏----------------走可持续发展道路 ‎ ‎ ‎ ‎ 教学反思：‎ 本课知识相对简单，但是却是学习区域地理的基础，要从可持续发展的道路角度入手，人地矛盾突出的今天，针对可再生资源和非可再生资源的保护策略。‎ 6‎