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  • 2021-10-26 发布

人教版物理八下2.1《光的传播》WORD教案10

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‎《光的传播》说课稿 各位领导老师:大家好,我说课的题目是《光的传播》,此节课我是从以下六个方面设计的:‎ 一、说教材 ‎(一)教材分析:‎ ‎1、教材的地位和作用:‎ 这节课的内容是以光的传播特点向学生展示了一个多彩的光世界,是学生学习光学的入门课和基础课。光的直线传播贯穿本章的各节,对认识、解释自然界中和生活中的一些现象有着广泛的现实意义。激发学生的学习兴趣。使学生认识到光现象与生活和自然密切相关。‎ ‎2、学情分析 本届学生具有一定的认识水平和概括能力,学习悟性高,对新事物容易产生兴趣,探索欲强烈,但思维能力还有一定局限性,在设计时将抽象的事物具体化、简单化、注重引导。‎ ‎3、目标分析: ‎ 知识与技能 ‎1)了解光源,知道光源大致分为自然光源和人造光源 ‎(2)理解光沿直线传播及其应用。‎ ‎(3)了解光在真空和空气中的传播速度C= 3.0 x ‎108m/s 过程与方法 观察光在空气中和水中传播的实验现象,了解试验是研究物理问题的重要方法。‎ 情感、态度与价值观 ‎(1)通过观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。‎ ‎(2)通过亲身体验和感悟,使学生获得感性认识,为后续学习打基础 重点:通过实验探究,使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播 ‎ 难点:如何保证实验现象清晰、明显,培养学生提出问题、表述问题的能力。‎ 二、说教法和学法 教法:主要运用多媒体观察和教师引导学生自己动手做实验、分析课本的演示实验,增加学生的学习兴趣。‎ 学法:学生通过平常的自己的知识、实验来分析问 题,并通过自己动手探究,从实验中找出新的知识。进一步解决问题。‎ 教具准备 ‎1、教师演示实验:激光笔、、 烧杯、少量牛奶、‎ ‎2、学生分组实验:激光笔、烧杯、 少量牛奶、光具座、‎ ‎ 乒乓球 蜡烛、光屏、手电筒 三、说教学程序 ‎ 主要包括四个环节 第一环节 创设情境 引入新课 ‎ 新课导入:‎ ‎1、利用与光有关的草原风光 森林阳光 都市霓虹 蜡烛图片 引起学生的兴趣,并能从中得到光是无处不在的结论 第二环节 合作交流 探索新知 ‎ 主要有三个内容, ‎ 第一个内容 光源:‎ 能够发光的物体(学生自己总结)‎ 自然光源(太阳、萤火虫等)人造光源(电灯、燃烧的蜡烛)‎ 课后学生搜集生活中的光源,体现生活与物理的关系 。 ‎ 第二个内容 光的直线传播 是这节课的重点包括光的直线传播和应用,光的直线传播是分三个步骤突出的,分别 演示实验 演一:光在空气中的传播 演二:光在水中的传播 演三:光在玻璃中的传播 ‎ 演示过程中,引导学生现察光怎样传播,启发 学生分析光的传播形式、条件,并结合多媒体,这 样,就能让全部学生都知道光在同种、均匀的介质 中沿直线传播。‎ ‎2、学生做实验 实验:用激光电筒的光束分别穿过装牛奶水的烧杯、玻璃和有烟的杯子里边做实验边让学生分析、归纳、总结。‎ 培养学生的自己动手能力,树立合作探究的意识,充分体现学生的主体地位。‎ ‎3、得出结论:‎ 光线:表示光的传播方向的直线 画法: 光线 光在同种、均匀的介质中沿直线传播。可以在真空中传播。‎ 关于应用列举三个事例:‎ 做手影游戏(两个实验)‎ ‎1、用手挡信手电筒或用手挡住激光电筒 ‎2、用手电筒对着竖着的书照,这时把乒乓球放在手电筒与书的中间 由于光沿直线传播,所以当光遇到不透明的物体时,就会在物体后面形成影子 自然界中有不少神奇现象都与光的直线传播特点有关。‎ 例如,日食或月食现象便可用光的直线传播的道理解释。‎ 利用多媒体和模拟法来模拟日食和越是的形成,给学生以直观形象的效果。‎ 小孔成像家庭小实验 实验器材:‎ 光源:蜡烛 硬纸板 大头针 学生动手做,积发学生的兴趣和强烈的求知欲。‎ 光的直线传播 第三个内容光的速度 ‎1、光在真空中的速度是3.0 x ‎108m/s ‎2、光在水中的速度是真空中的3/4‎ ‎3、光在玻璃中的传播速度是真空中的2/3光在空气中的速度可认为是3.0 x ‎108m/s ‎ ‎4、光年:光在一年中传播的距离,是最大的长度单位(强调)‎ 第三环节 反馈练习 落实新知 ‎ ‎1、光在同一种均匀介质中是沿 传播的,影子、排队、打靶射击、小孔成像、日和月食都是 产生的现象;‎ ‎2、下列物体中是光源的是( )‎ A、月亮 B、萤火虫 C、镜子 D、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属 ‎ ‎3、排纵队时,如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人,就排直了,这可以用 来解释。‎ ‎4、人沿着街道走向街灯,再从街灯下走远,则他的影子长短变化是( )‎ A、变长 B、先变长再变短 C、变短 D、先变短再变长 ‎5、打雷时,雷声和闪电是同时同地发生,为什么我们总是先看到闪电后听见雷声。‎ ‎6、如果在看到闪电5S后听到雷声,你知道发生雷电的地方离你有多远?请同学们分组讨论。(提示:光传播所需时间可以忽略不计,声速V=‎340m/s)‎ 选题意图:1、与现实生活联系紧密,体现物理和生活的关系。‎ ‎2 、在练习中容易进入误区的习题。‎ 第四环节 归纳小结、巩固知识 ‎1、通过本节课学习,你学到了什么?‎ ‎2、知道了能够发光的物体叫光源,知道了光在同种均匀介质中沿直线传播,光在真空或空气中传播速度为C=3.0 x ‎108m/s;光年是最大的长度单位 课后作业:习题1、2、3、4、‎ 小结:学生自己总结,教师给予补充。作业:知识点运用全面,有针对性的运用。‎ 四、说板书设计:‎ 第一节 光的传播 一、光源:能够发光的物体叫做光源 二、光的直线传播 ‎1、 光在同种均匀介质中直线传播 ‎2、光线:表示光的传播方向的直线 画法: 光线 ‎3、解释现象:影子的形成 、 日食、月食的成因 、小孔成像 三、光的速度 ‎1、光在真空中的速度是3.0 x ‎108m/s ‎2、光在水中的速度是真空中的3/4‎ ‎3、光在玻璃中的传播速度是真空中的2/3‎ 光在空气中的速度可认为是3.0 x ‎108m/s ‎ ‎4、光年:距离的单位 意图:简明、扼要、概括性强的原则。‎ 五、说教学效果 通过本节课的学习,达到的预期效果是,能使学生了解有关光现象的初步知识,通过学生实验和家庭小实验,进一步培养他们学习物理的浓厚兴趣,培养他们探究科学的新方法。让学生从观察现象入手,在探究,观察中学知识,培养学生良好的思维品质。不足,有的学生实验不能很好的观察现象,有待继续培养。‎ 六、说设计理念 六、说设计意图 从实际开始,到现实结束。物理试题普遍注重联系学生生活实际和社会实际,反映了物理科学、技术与社会的相互影响,体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新理念。“以问题为载体,为学生搭建动口、动脑平台。体验物理思维过程,培养分析问题、解决问题能力。”根据新课标、考纲进行知识的学习、通过探究式教学,精讲多练的课堂教学,并对要点、重点进行总结,使学生对光的知识得到初步的认识。‎ §