人教八年级语文下册雪导学案之一 4页

‎６、雪 鲁 迅 教学难点：‎ ‎　　　　理解文章语言的深层含义。‎ 学法指导：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读。　‎ 教学过程 自主预习 一、检查预习情况。‎ ‎1．给下列加点字注音。‎ 磬口( ) 忙碌( ) 脂粉奁( ) 灼灼( ) ‎ 嘻笑( ) 褪尽( ) 朔方( ) 凛冽( ) ‎ ‎2．解释下列词语。‎ ‎ 博识： 。‎ ‎ 凛冽： 。‎ ‎ 天宇： 。‎ ‎ 精魂： 。‎ ‎ 消释： 。‎ 升腾： 。‎ ‎3．介绍作者情况及时代背景。‎ ‎（1）作者简介。鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级革命家、思想家、文学家，中国现代文学史奠基人之一。著有短篇小说集《呐喊》、《彷徨》。《风筝》、《雪》都选自鲁迅先生的散文诗集《野草》。‎ ‎（2）背景介绍。（见学法指导）‎ ‎4、整体感知：‎ ‎（1）文章的题目是《雪》，在文中作者写到了哪些地方的雪？分别主要体现在文中的哪些段落？‎ ‎ ‎ ‎（2） 文中写到的这些地方的雪整体上有什么不同？从哪些语句可以看出 ？‎ ‎（3） 你认为作者更喜欢哪 一 种雪景， 为什么？‎ 合作交流 在理解课文第一部分的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。‎ ‎1、学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次?‎ ‎ ‎ ‎2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?‎ ‎3、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。‎ 探究质疑 阅读文章第二部分，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。‎ ‎　　导学提纲：‎ ‎1、这部分可分为哪两个层次?‎ ‎2、第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?‎ ‎3、你是如何理解文章最后两个自然段的含义?‎ 精读品析 ‎1、理解重点语句含义：‎ ‎（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。‎ ‎(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)‎ ‎（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。‎ ‎ (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)‎ ‎（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。‎ ‎(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)‎ ‎2、文章写法。‎ 本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。‎ 写法特点：①景物描写由 及 ，由 到 ，逐渐展开。②强烈的 手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象，衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。‎ ‎　　3、课堂小结：‎ ‎　 《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了 ，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“ ”，因为“朔方的雪 ”、“ ”、“ ”、“ ”。体现了一种 的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。、 ‎ ‎　　拓展学习 北方冬天的魂魄 北方的冬天，莽莽大野之上，朔风卷地，草木枯黄，周天寒彻，飞雪降霜，大河冰封，蛰虫盖藏，大自然呈现出一派混混沌沌、苍苍茫茫的景象。　　‎ 冬者，冻也。因为这透天彻地、入肤入骨、痛快淋漓的冻，大自然的生命似乎宣告了周期性的结束，那些或老或死或枯或败或眠或藏的动植物，又开始了新的生命周期的漫长而悄然的复苏。它们枯而不死、退而不败、败而不亡，于大寒大冻大风大雪之中，显示着生命里最本质最优秀的部分，展现着旷古自然的纯朴和生命原始的律动，以及生命本体在寒冬里的闪光与艰涩，困乏与潇洒。它们单纯而无浮华累身，轻松而不负荷重物，宁静而不事喧哗，在充满着原始意味和蛮荒景象的冬日里，沉着地调整着脚步，期待着生命的新的开始。 　　‎ 北方冬天的大自然，与冻结成了秦晋之好，其母腹中正孕育着新的生命。那蠕动其中的不仅是阴柔之静，也是阳刚之动；不仅是胚胎之状，也是萌动之初；不是直线似的原路退回，而是环状路线上的以退为进，以终点为起点。从某种 意义上讲，大自然一年一度的更新，最有生命意义的东西都始于冬天，首功又当推这个冻字。冻，是生命的养料，是无处不在的造物主，是创造新天地的大英雄。野马般兀立于北方的昆仑山、祁连山、终南山、长白山，不仅有其横空出世的气魄之大，更有其终年积雪的山峰之奇。它们的生命也照样需要冻的营养来滋补。否则，这些庞大的生命就会因贫“雪”而元气大伤。我甚至觉得，在北方的冬天里消失的生命，哪怕是一片树叶、一枚草叶都是不可小瞧的。正是这千万片树叶的零落入泥，才使小草维持了生命，才使整个板结的土地有了万物复苏的希望。那些光秃无叶、枝桠黝黑的树木，虽然表面上毫无生机，但其内部的生命运动却并未止息，尤其是树的根部天天都在板结着的冻土层之下沉着地呼吸，一点一滴地吸吮着大地的“源汁”，慢慢地积蓄着抵抗寒冷和来年继续生长的力量。就连枝条上的芽鳞也在萌动，它们是一粒粒具有强大生命力的种子，是一排排列队而立，待命出征的战阵。　　‎ 望着北方冬天的大自然，那光秃秃的树木，那飞满万里长空的雪片，使我想起了“以乳为目，以脐为口，操干戚以舞”的刑天，想起了每天衔石丢入大海的精卫鸟，想起了喜雪的毛泽东和他一生的传奇及伟业。透过雄浑壮阔的茫茫雪原，我似乎还能倾听到我们祖先的脚步声，也能依稀望见盘古开天辟地的巨大身影。 　　‎ 那么，在北方冬天的大自然里，我们的生命应该注入什么样的魂魄呢？　　‎ ‎（选自《阅读新视野》）　　‎ ‎1.文章首段给我们描绘了怎样的一幅北方冬天的图景？请用文中的词语概括，并说明这段文字在全文中的作用。　　‎ ‎ 　　‎ ‎2.第二段中“大自然的生命似乎都宣告了周期性的结束”中的“似乎”一词能否去掉？为什么？　　‎ ‎ 　　‎ ‎3.“贫雪”一词很容易让人联想到“贫血”，请简要分析。　　‎ ‎ 　　‎ ‎4.作者为什么说“我甚至觉得，在北方的冬天里消失的生命，哪怕是一片树叶、一枚草叶都是不可小瞧的”？请从文中找出相关语句回答。　　‎ ‎ 　　‎ ‎5.读完全文后，你知道“北方冬天的魂魄”到底是什么吗？你认为，我们的生命应该注入什么样的魂魄呢？　　‎ ‎ 　　‎ ‎ ‎ 一课一得 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎