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- 2021-10-26 发布
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21 梦回京华
教学目标:
1.熟读课文,整体感知文章内容,理清文章结构。
2.学习文章条理分明的说明顺序,体会典雅而富有韵味的语言。
3.了解《清明上河图》的艺术成就,体会画作背后的含义。
教学重难点:
1.学习文章条理分明的说明顺序,体会典雅而富有韵味的语言。
2.了解《清明上河图》的艺术成就,体会画作背后的含义。
课时安排:
1 课时
教学方法:
朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法
教学过程展示:
一、新课导入
同学们,《清明上河图》为北宋风俗画,北宋画家张择端仅见的存世精品,属国宝级文物,
现藏于北京故宫博物院。《清明上河图》纵 24.8 厘米,横 528.7 厘米,绢本,设色。作品以长卷
形式,采用散点透视构图法,生动记录了中国十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层
人民的生活状况。是汴京当年繁荣的见证,也是北宋城市经济情况的写照。这在中国乃至世
界绘画史上都是独一无二的。在五米多长的画卷里,共绘了数量庞大的各色人物,牛、骡、驴
等牲畜,车、轿、大小船只,房屋、桥梁、城楼等。具有很高的历史价值和艺术价值。
这节课,让我们一起品读《梦回繁华》,看作者是从哪些方面对《清明上河图》进行介
绍的。
二、走进课文
(一)资料助读(展示课前预习)
1.了解作家作品。 2.写作背景。
(二)初读感知
带着下列两个为自由朗读文,注意标画有效信息。
1.本文的说明对象是什么?主要特征是什么?
【交流展示】 张择端的《清明上河图》。采用中国传统绘画特有的手卷形式,内容庞大,
繁而不乱,长而不冗,段落清晰,结构严谨,采用兼工带写的手法,线条遒劲,笔法灵活。
2.《清明上河图》这一国宝级画作,描摹北宋时期繁华的市井风情。这幅长卷人物众多,
场景复杂,但本文介绍得条理分明、细腻具体,并且挖掘出画面背后的社会历史内涵。请概
括各段内容,体会作者是如何做到条理清晰这一点的。
【明确】
第一部分:第①段介绍了《清明上河图》的创作历史背景,引出说明对象;
第二部分:②-④段,介绍作者张择端生平,并引出画作信息及内容,呼应课题——梦
回繁华。
第②段介绍画作作者张择端及其创作动机;
第③段介绍了画作材质、尺幅等基本信息;
第④段介绍了画作的详细内容;
第三部分:第⑤段,介绍《清明上河图》的艺术价值和历史价值。
小结:可见本文围绕“繁华”,按照“内涵-内容-价值”的是逻辑顺序进行说明,这样
写,由表及里,条理清楚,结构严谨。因此,纵然画面内容纷繁复杂,但依然能条理分明、
层次清晰地呈现在我们面前。
(三)重点研读
以学习小组为单位,合作探究下列问题:
探究一:细读课文第④段,作者是怎样有条不紊地说明画卷内容的?采用了什么样的说
明顺序?
【交流展示】①作者先介绍画面开卷处描绘的内容,按照由远及近的顺序具体逐一介绍,
先 介绍近郊风光,再介绍赶集的乡人,进入大道岔道上扫墓归来的权贵,最后介绍近处小
路上的行旅。 ②然后再介绍画面中段描绘的情景。先介绍汴河上的船,忙碌 的船工,顺
水行驶的船,再介绍河上的拱桥结构、形状,桥的两端,最后详细介绍一艘准备驶过拱桥的
巨大漕船,船夫呼喊,桥上呼应,行人围观,这一紧张的一幕。③最后介绍画卷后段描写的
街道,先介绍街道房屋店铺,再介绍店铺经营品种,最后介绍各行 各业及行人。画面内容
虽纷繁复杂,但作者能够条理分明, 层次清晰地呈现在我们面前,这还得益于作者采用了
恰当的说明顺序。
探究二:课文都使用了哪些说明方法?有何作用?
【交流展示】
学生 1:列数字:“张择端画的《清明上河图》,绢本,设色,纵 24.8 厘米,横 528.7
厘米。”使用准确的数字,说明了《清明上河图》的大小。
学生 2:打比方:“整个长卷犹如一部乐章,由慢板、柔板,逐渐进入快板、紧板,转
而进入尾声,留下无尽的回味。”把《清明上河图》比作“一部乐章”,说明它宏大、优美而
富有变化的特点。
学生 3:引资料:“画中的‘孙羊店’‘脚店’等,与《东京梦华录》中所记的‘曹婆婆
肉饼’‘正店七十二户……其余皆谓之脚店’等,无有不符。”引用《东京梦华录》,准确说
明了《清明上河图》是一幅写实性很强的作品,增强了说明的可信度和说服力。
学生 4:摹状貌:“船正在放倒桅杆准备过桥,船夫们呼唤叫喊,握篙盘索。”作者用摹
状貌的方法写活了画面细节,化静为动,使得画面描写生动至极。
探究三:本文的语言既平实准确又典雅生动。再读课文,找出相关语句加以赏析。
【交流展示】
学生 1:“张择端画的《清明上河图》,绢本,设色,纵 24.8 厘米,横 528.7 厘米”。
此句属于平实说明,通过数字具体准确地介绍了画卷的纵横。
学生 2:“整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味。”
语言典雅生动,运用比喻的修辞手法,把画卷比作乐章,形象地表明了画卷疏密相间,错落
有致的特点。
学生 3:“疏林薄雾,农舍田畴,春寒料峭”“摩肩接踵”“络绎不绝”
大量的四字短语,不仅概括力强,而且使文章的语言典雅而富有韵味。[来源:Z。xx。k.Com]
学生 4:画面细节的刻画也十分真实。
【交流点拨】 “十分”表程度上的限定,说明画面细节的刻画非常真实;去掉后,语气减
弱,与作者的原意不符;“十分”一词,体现了说明文语言的准确性 。
学生 5:画中所绘景物,与文献中有关汴梁的记载基本一致。
【交流点拨】 “基本”表程度上的限定,是画中所描绘的景物,与文献中有关汴梁的记载
大体一致,并不 完全相同;去掉后,变成完全一致,与事实不符;“基本”一词,体现了说明文语言
的准确性。
学生 6: 据后代文人考订,《清明上河图》可能作于政和至宣和年间(1111—1125)。
【交流点拨】 “可能”表估计,表示不确定,如果去掉就成了肯定的意思,与事实不符,这
充分体现了说明文语言的准确性。
(四)深入理解
本文介绍的《清明上河图》这幅画,标题却是“梦回繁华”,文中哪些语句照应了标题?
你是怎样理解标题的深意的?
【明确】○1 第一段介绍宋朝城市经济的繁华
○2 第二段介绍张择端绘画技艺的繁华和南宋人梦想的繁华
○3 第三、四段分别总写和细写清明上河图反映内容的繁华
○4 第五段写了这幅画创作技法的繁华。
题目解读:“梦回繁华”生动形象,富有文采。“梦回”,指梦中回到某个地方。“繁华”,
繁荣热闹,通常形容地方经济的发达。文题指明了本文要说明的内容不是现在的繁荣热闹的
景象,而是北宋时期的热闹繁华的景象。
(五)拓展演练
本课说明条理分明、细腻具体、方法多样,请你仔细观察语文课本的封面,针对构
图进行介绍。
1.仔细观察方面内容。2.同位交流发现。3.全班交流展示,师生评价提升。
(三)课堂小结
本文以“梦回繁华”为题,介绍《清明上河图》这一国宝级画作,描绘了北宋时期繁
华的市井风情,丰富了人们对当时社会风貌的了解,激发了人们对古代生活的想象。
(四)课堂板书
梦回繁华
第一部分:第①段介绍了《清明上河图》的创作历史背景,引出说明对象;
第二部分:②-④段,介绍作者张择端生平,并引出画作信息及内容,呼应课题——梦
回繁华。
第②段介绍画作作者张择端及其创作动机;
第③段介绍了画作材质、尺幅等基本信息;
第④段介绍了画作的详细内容;
第三部分:第⑤段,介绍《清明上河图》的艺术价值和历史价值。
三、布置作业
学习本文写法,介绍自己最喜欢的一幅画,不少于 300 字。
四、推荐阅读篇目
《清明上河图的故事》
五、教学反思
教读本课,我有如下心得与反思:
1. 教学环节的设计符合自读课文的特点,学生通过自读课文梳理说明文的三要素以及
说明文语言的特点。学生能够自学的内容,教师放手让学生自学;学生能够自己表达的,并
给予一定的鼓励。
2.在课堂教学中,教学设计和课堂实际总是有一定的距离,这个距离就是老师和学生和
文本之间的距离,如果不基于学情进行教学设计,再好的想法也难以落实。这节课,有个别
问题的设置,低估了学生的能力,其实,学生的思维一旦被打开,其创意的发现就会层出不
穷。