人教思想品德八下终身受益的权利珍惜学习机会 4页

珍惜学习机会 教学目标 知识方面：知道受教育权受到侵犯时采取各种合法方式予以维护，明确履行受教育义务的主要内容。‎ 能力方面：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。‎ 情感态度价值观目标：培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心；帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。引导学生认同自觉履行受教育的义务。使学生认识到，接受教育，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任，也是法律义务。‎ 教学重点难点 维护受教育权利，履行受教育义务 设计理念：坚持“还课堂于学生”的教学理念，立足于学生的“学”，在开放性教学中，结合学生的个人知识、直接经验和真实体验，构建“自主——探究——合作”的学习模式。在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过表演、调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，提升自我成长的能力 教学方法：创设情境、多元互动、自主探究、案例教学 教学用具：多媒体 教学课时：1课时 教学过程:‎ 导入 上节课我们学习了—--知识助我们成长 这一节.知道了只有丰富的知识才能使我们的个人素质 、人生价值得到提高，社会文明才能得到进步.‎ 问:请问一下同学们我们通过什么途径才能得到知识?‎ ‎ (受教育，具体的说就是到学校去上课,在学校接受正规系统的科学文化教育,使书本上的知识转化为我们个人的知识,并运用到日常的生活 学习和工作当中 )‎ ‎ 上节课学到:受教育是每个公民的权利.但是从历史的发展来看受教育的机会并不是一开始就人人都享有的权利.‎ ‎ 例如在封建社会,能接受教育的是贵族的子弟官宦人家的孩子,象太学、国子监等都是贵族的学校,上不了太学、国子监的地方乡绅可以把老师请到家里设立私塾来教育自己的孩子,而特地为一般的百姓办的学校是很少的.‎ 问:为什么穷人受到教育的机会这么少呢?‎ 封建统治阶级认为老百姓是被统治的阶级是很低下的,不配拥有教育的机会,让百姓学习知识说不定还要捣乱.‎ ‎ 但是生活在新中国的我们就不一样了,现在每个公民都享有权利受教育,受教 育是法律赋予我们的基本权利,是我们生长和发展的基础。为了维护公民的这个权利特别是未成年人的受教育的权利，国家还出台了一部法律《中华人民共和国未成年人教育法》‎ ‎ 但是在现实的生活中还是有很多的原因是我们受教育的权利受到侵犯，象P62上的材料。小梅的爸爸就以小梅是女儿，将来会嫁到别人家，上学浪费钱为理由侵犯了小梅受教育的权利 ‎ 问：如果你是小梅在你们受教育的权利受到侵犯的时候你们会怎么做呢？‎ 小梅找老师来帮助自己，除了找老师外你们还能想到其他的方法 ‎（小讨论）‎ 方式二：自己 自己跟父母说明受教育的重要性。‎ 方式三：社会舆论 利用社会舆论来教育自己的父母 方式四：法律 把父母告上法院，通过法院来强制维护自己的受教育的权利 备注：用法律的手段把父母告上法院的这种方式就是书上说的诉讼方式。通过自己说服父母或者找老师、社会舆论等方式都是非诉讼的方式 ‎ 有时受到教育侵犯的会不止一个人，‎ 象P63材料。无论是一个人还是一个整体受到教育权利上的侵犯是，我们都可以用P62上的方法处理。‎ ‎ 我们找老师反映，通过老师象学校领导反映，让校长出面处理，要是处理不成功，就利用社会舆论来报道这样的不法事实，还是不把寺庙搬走的话就只有告这些村民，通过诉讼的手段来强制解决。‎ ‎ 问：是不是我们维护了我们受教育的权利我们就算是履行了受教育的权利了呢？‎ ‎ （学生回答后小结）‎ 我们是个大国，人口有14亿的人口，想普及义务教育是很不容易的，要真正的履行九年义务教育就更难了。‎ 为什么这么说呢？‎ ‎ 以为九年义务教育的履行涉及很多的方面，学生、家庭、学校、社会这四个方面缺少一项都不可以，缺少任一项义务教育就成为空谈。‎ ‎ 具体分析 ‎1、家庭 ‎ 父母在孩子6岁是就应该把自己的孩子送到学校接受教育，这是法律强制对家长的责任。一旦有父母不愿意或者没有钱把孩子送到学校接受教育的话我们就是想接受教育都是不可能的是吧？但是绝大多数的家长都是希望自己的小孩能有知识有学问，以后能有一个好的前途。‎ ‎（联系P63的小材料三）‎ ‎2、学校 学校提供了老师、教室、操场。学校的这些人力、物力来自国家的教育支持 ‎（联系P63的小材料二）‎ ‎3、社会 为青少年提供良好的社会环境，不在学校周围开网吧、游戏厅、舞厅、寺庙 工厂不要招应该受义务教育的学生。为偏远的山村捐钱、捐物、建希望小学。发动青年志愿者自愿到落后地区服务。（联系P64的材料）‎ ‎4、自己 ‎ 问： 学生才是受到教育的主体，是受教育的重要的部分，作为学生在履行教育义务是要作到哪些要求呢？‎ ‎（请同学回答，答案在P64最后一段）‎ ‎1、认真履行按时入校的义务。‎ ‎ （6岁上学）‎ ‎2、认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途退学 ‎（九年义务就是要上满九年。教育义务是不可以放弃的一个义务。）‎ ‎3、认真履行遵守法律和学校纪律，尊重师长，努力完成规定的学习任务的义务 ‎（联系P65材料）‎ ‎ 在学习的过程中要充分发挥学习的主动性和积极性，通过同学之间的相互帮助达到学习成果的最优化。也要关心世界的变化发展，现在再也不是两耳不闻窗外事专心只读圣贤书的时代了，是网络世界了，现在不会使用计算机的话就是落后，那我们就要学网络技术了，英语也是很重要的，现在找工作对外语的要求也是很高的。‎ ‎ 初中阶段是我们人生成长的重要阶段，我们既长身体也是我们学习知识的最佳时期，我们应该专心的利用这段时间来学习，这样以来我们可以有机会继续到大学或者到更到的学府去深造。才能更大限度的时间自己的人生价值，为社会创造更多的社会财富。使自己的生命放射出绚丽夺目的光彩，为祖国的繁荣昌盛富强建功立业。‎ 学习不仅仅是我们还在学校当学生的时候事，应该时常更新知识、提升能力、学会终身学习，使得教育成为终身必须的一部分。活到老学到老、学习要达到无止境的地步。只有作到这些我们才能是真正履行了我们的教育义务了。‎ 小结：‎ 受教育是每个公民的权利但是这个权利的履行是需要很多的人力、物力的支持，就算是我们入了学，在学习的过程中还是有很多的因素会侵犯到我们的受教育的权利，使我们的义务没有办法完成。我们的学习机会是多么难得，我们是不是应该珍惜我们今天的学习机会呢？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、履行受教育义务 ‎1、要珍惜受教育的机会 ‎2、如何履行受教育的义务 ‎3、如何完成义务教育阶段的学习任务 板书设计 珍惜学习机会 一、维护受教育权利 ‎1、受教育的权利是法律赋予每个公民的权利 ‎2.、在受教育权利受到侵犯时我们应该怎么处理 ‎ ①自己要争取 ‎②找老师帮忙 ‎③社会议论 ‎④法律手段 教学反思：怎样的教学才是“智慧”的体现？通过对本节课教学的反思，我觉得必须具备一下几方面：‎ 一、对课堂的掌控及突发事件处理的能力 教学过程是教师的教和学生的学的双边活动，它是一个动态过程，充满很多不确定的因素。教学的“智慧”则体现在对课堂的掌控能力，面对突发事件的应变能力，并能够在有效的时间内达成本节课的教学目标。临场学会应变是我上完这节课的第一个收获。‎ 二、对课程资源的挖掘和加工能力 在新课改下，教师的角色发生了变化，由课程的执行者变成课程的建构者。对教师使用和处理教材的能力提出更高的要求，是“用”教材而不是“教”教材。在备课时，教师对教材内的资源可以有选择性地使用，更重要的是要善于发掘、利用“生活”这本丰厚的教科书，走出“教科书是唯一课程资源”的狭窄天地。其实，学生本身就是一个丰富的课程资源，取材学生，贴近生活，更容易引起学生的共鸣，引发学生学习的兴趣。例如：在讲到“如何自觉地履行受教育义务”这个问题时，我选用了自拍的一组照片，这组照片展示了平时学生在学习生活中的总总表现，学生自己判断照片中的他们是否在自觉履行受教育的义务，从而完成自我检查、自我提升的过程，完成知行统一的教学目标。七年级的学生还有着很强的“猎鲜”心理，在事例的引用，可以多引用些课外的，吸引学生的注意。善于挖掘、合理运用课程资源是我上完这节课的第二个收获。‎ 三、掌握学情，变通教法的能力 七年级学生的有意注意尚未达到成人水平，无意注意还起很大作用，怎样在45分钟的课堂时间里一次又一次地激起学生的注意力，是十分重要的，也有利于提高课堂效率。在课堂教学中，教师要注意教法的变换，特别是在类似的教学环节设计里。灵活运用多种教学方法，吸引学生眼球，调动学生学习的积极性，是我上完这节课后的第三个收获。‎ 四、适时适度地运用现代化教学手段的能力 多媒体教学可以把图片、声音和视频等资源直观地展现在学生面前，增添课堂的趣味性，并在一些图片（尤其是一些有教育意义的漫画）和声音的展示中，拓宽学生的思维想象和思维创新的空间。但实践中，很容易出现教与学的脱节。所以，课件的制作应该服务于课堂的教与学，选材适当、典型，紧扣教材，突出重点、难点，掌握好分寸，精而不多。此外，不可用幻灯片来取代板书、教师的讲解及师生间、生生间的互动。扬长避短、适时适度地运用多媒体是我上完这节课的第四个收获。‎