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- 2021-10-27 发布
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动能和势能
[教学目标]
l 知识与技能
(1)理解动能和势能的概念;
(2)了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关,并能解释简单的现象。
l 过程和方法
通过参与科学探究活动,使学生掌握控制变量法,培养初步的科学探究能力。
l 情感态度与价值观
(1) 使学生通过知识的探索过程形成研究探索意识和敢于创新的精神;
(2) 在与小组成员一起探索的过程中,养成与人共处、协作学习的习惯。
[教学重点和难点]
重点:动能和势能的概念,探究影响动能和重力势能大小的因素;
难点:势能的概念
[课时安排] 1课时
[教学过程]
教 师 活 动
学 生 活 动
说 明
一、情景导入
播放一段小鸟撞击飞机的视频,
学生观察,思考
从生活走向
再让学生阅读《飞机“怕”小鸟》的报导,引入新课。
物理
二、进行新课
1.能量
复习功的两个必要因素,教师演示:拉动木块
提问:有没有做功
课件展示:四幅具有能量的事例。
A. 打桩机上被举高的重锤落下来可以把桩打进地里
B. 被压弯的跳板可以弹起运动员
C. 子弹能击穿障碍物
D. 流水能推动竹排
提问:这些物体有没有做功?
引入能量的初步概念。
思考
思考,交流,回答问题
使知识顺利迁移
使抽象的知识形象具体,便于学生接受
2.动能
(1)动能的定义
课件展示:具有动能的事例,让学生分析共同点是,引入动能的定义
(2
学生思考,分析
培养学生的分析能力
)探究:影响动能大小的因素
①学生阅读《一铁路职工“中弹”昏倒》和《火车“吻”肥猪,吻死一大片》的材料,做出猜想
②让学生分组讨论并设计实验方案,提示学生要注意采取什么研究方法,怎么比较动能的大小。
③巡视指导。
④引发学生对探究结果进行描述,适时激励。
(3)阅读“小资料”,让学生讨论问题
思考并猜测其影响因素
选择仪器,利用合理的方法设计实验方案
学生分组实验,正确记录实验数据,并完成实验报告
交流,分析,评估
交流,发表自己的见解
从生活中的现象入手,培养兴趣
避免盲目操作产生消极心理
组内角色分工要明确
从物理走向生活,培养学生分析实际问题的能力
3、重力势能
(1)重力势能的定义
课件展示图片:地面上的大石头和高山上的大石头,让学生体会感觉,引入重力势能的定义
(2)探究:影响重力势能大小的因素
①课件展示:木锤和打桩机的重锤,引导学生猜想影响
学生从生活经验中体会到被举高的物体具有能量。
从生活走向物理
重力势能大小的因素。
②让学生利用身边的小物品设计实验,要注意采取什么研究方法,怎么比较重力势能的大小。
③巡视指导。
④引发学生对探究结果进行描述,适时激励。
(3)让学生阅读《高空坠物再次敲响警钟》的报导,提高学生的安全意识
让学生体会到重力势能有大小之分,并做出猜想
选择仪器,利用合理的方法设计实验方案
学生分组实验,正确记录实验数据,并完成实验报告
交流,分析,评估
学生阅读
组内角色分工要明确
培养学生实验探究能力。
让学生养成与人共处、协作学习的习惯。
从物理走向生活
4.弹性势能
让学生阅读教材,找出弹性势能的定义,用课件展示几个具有弹性势能的例子。
学生阅读,思考
培养学生的自学能力
三、课堂小结
由学生畅谈本节课的收获。
相互间交流、补充。
培养学生对所学知识反思的意识
四、巩固练习
分析,解答
巩固所学知识
附:巩固练习
1.下列物体具有何种形式的机械能:
升空的火箭: ;
正在下落的雨滴: ;
被拉长的橡皮筋: .
2.一架飞机在灾区上方水平匀速飞行,并不断向灾区空投救灾物资,则飞机在这个过程中,动能_____,势能______。 (填“变大”或“变小”)
3. 唐诗中有“不尽长江滚滚来”的诗句,这动人的诗句生动、形象地反映了这条大河蕴藏了大量的 能.
4.—物体沿斜面匀速下滑,物体的 ( )
A.动能增加,势能减小
B.动能、势能都减小
C.动能不变,势能减小
D.动能、势能都增加
5、在研究物体的重力势能与哪些因素有关的实验中,让三个相同的木桩被从空中静止释放的铁块撞击,陷入沙坑中,如图所示,在此实验中,我们是通过观察
来比较各铁块重力势能的大小?
若A、B两铁块质量相等,则两铁块下落高度的关系是hA hB,
若A、C两铁块下落的高度相等,则两铁块质量的关系是mA mC.
实验得出的结论是:物体重力势能的大小
与 有关。
6.下表中给出了一头牛慢步行走和一颗飞行的子弹的一些数据:
物体
质量m(Kg)
速度v(m/s)
动能
Ek(J)
牛
约600
约0.5
约75
子弹
约0.02
约700
约5×103
分析数据,可以看出,对物体动能大小影响较大的因素是 。
你这样判断的依据是 。
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