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  • 2021-10-27 发布

(语文版)八年级语文上册第三单元第9课《纪念白求恩》课件

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白求恩生平 白求恩,著名的胸外科医师。1890年生于加拿大,多伦 多大学医科毕业。1936年随加拿大志愿军赴西班牙支持 反法西斯斗争。1938年,受加拿大共产党和美国共产党 的派遣,率领医疗队来中国援助抗日战争。他以精湛的医 术抢救了大批伤员,培养了许多医务干部。后因抢救伤员 感染病毒,1939年11月12日逝世,终年49岁。1939年12 月1日延安各界举行了追悼大会,毛泽东同志送了花圈, 并写了挽词:学习白求恩同志的国际主义精神,学习他的 牺牲精神、责任心与工作热忱。这或许就是《纪念白求恩》 的最初构想。半个月后,经过进一步的构思,终于写成了 这篇意义重大的纪念文章。 第一课时: 学习目标: 1、掌握生字词 2、了解文章的基本内容,理清结构 初读课文 1、自由阅读课文,划出生字生词 2、挑读课文,评价读的情况 3、默写生字词 给下列加点字的注音: qiǎn ài chén niān xùn bǐ jì 派遣( ) 狭隘( ) 满腔热忱( ) 拈轻怕重( ) 以身殉职( ) 鄙视( ) 晋察冀( ) 矫正读音: 请找出各段的重点句,再参照重 点句的意思归纳各段段义。 “一个外国人,毫无利己的动机,把 中国人民的解放事业当作他自己的事业, 这是什么精神?这是国际主义的精神,这是 共产主义的精神,每一个中国共产党员都 要学习这种精神。” 段义:赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第(1)段重点句: 理清结构: “白求恩同志毫不利己专门利人的 精神,表现在他对工作的极端的负责 任,对同志对人民的极端的热忱。” 段义:赞扬白求恩同志毫不利己专门利 人的精神。 第(2)段重点句: 理清结构: 第(3)段重点句: 段义: 赞扬白求恩同志对技术精益求精 的精神。 “白求恩同志是个医生,他以 医疗为职业,对技术精益求精。” 理清结构: 第(4)段重点句: 段义:号召全党学习白求恩同志毫无 自私自利之心的精神。 “我们大家要学习他毫无自私自 利之心的精神。” 理清结构: 1、白求恩精神是一种什么精神?它有哪些表现? 共产主义精神 国际主义精神 毫不利己专门利人精神 精益求精的精神 理清结构: 2、课文可分为几部分?并概括各部分的意义 (1-3)第一部分 (4)第二部分 赞扬白求恩国际主义精神、毫不利 己专门利人精神、精益求精的精神 号召全党学习白求恩精神 第二课时 学习目标: 2、理解文章夹叙夹议的特点。掌握记叙 文中的“叙”和议论文中的”叙”的不同。 3、体会文章语言的特点 1、理解白求恩精神的实质 课文分析: 生读第(1)段回答下列问题: 1、根据你的理解,说说什么叫国际主义精神? 2、请你再举一个有国际主义精神的例子。 无私的、帮助别国的人民的精神 课文分析: 生读第(2)段回答下列问题: 白求恩 不少的人 对工作 对同志 极端的负责任 极端的热忱 拈轻怕重、先替自 己打算喜欢自吹 冷冷清清、漠不关 心麻木不仁 课文在表现白求恩同志毫不利己专门利人精神时用 了对比的写法,默读课文后试填写下表 ★这样的对比有什么作用? 课文分析: 生读第(3)段回答下列问题: 课文在表现白求恩同志对待职业技术精神时也 用了对比的方法,试填写下表 白求恩 不少的人 对工作 对同志 对技术 极端的负责任 拈轻怕重、先替 自己打算 极端的热忱 冷冷清清、漠不关心 麻木不仁 精益求精 见异思迁、鄙薄技术 课文分析: 第(4)再次号召全党学习白求恩同志。 齐读该段 写法探究 默读第(1)段,思考: 1、本段运用了哪些表达方式? 2、哪些语言是记叙性的语言, 哪些语言是议论性的语言? 3、把前面的记叙性语言去掉好不好?为什么? “叙”是“议”的基础,是为证明论点提出事实根据; “议”是叙的升华,是用于揭示事物的本质和意义, 起画龙点睛,突出中心的作用。 写法探究 分别找出(2)、(3)、(4)段 中记叙和议论性的句子 第(2)段 第(3)段 第(4)段 第1、3、4、5、7、8句 是记叙,其余是议论 第1句是记叙,第2句是议论。 前5句是记叙,后边的都是议论。 • 1、 “没有一个不佩服,没有一个不为他的 精神所感动”是什么句式?把它变为肯定 句,看看二者的表达效果有什么不同? • 这是一个双重速写句,“没有一个不”是 限制性词语,极其有力地强调了无一例外 地都佩服,都为他的精神所感动,把“没 有一个不”变成“都”就是肯定句。双重 否定句比陈述句更显得斩钉截铁,不可动 摇。 品味语言 • 2、晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗 和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动。 (变成肯定句,并加以简要分析。) • 把“无不”改变“都”,简明概括事实,从范围上表 明白求恩精神感人之深,影响之大。 • 3、“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许 多信。可是因为工作忙,仅回过他一封……”(分析加 色词所包含的感情色彩) • “只”表达一种遗憾的心情;“给我来过许多信”表 达了白求恩对中国共产党和领袖那种倾心的热爱和忠 诚;“仅”表达一咱歉疚和痛惜之情。 品味语言 • 4、“白求恩同志毫不利己专门利人的精神, 表现在他对工作的极端的负责任,对同志对 人民极端的热忱。”分析加色词的含义。 • 两个“极端”从程度上深刻地体现了白求恩 对工作对同志的态度,准确完整地表明了这 位共产主义战士的精神风貌,表达了高度的 赞美之情。 品味语言 本文的语言有什么特色? ⑴设问句,如:“这是什么精神?这是 国际主义的精神,这是共产主义的精神。” 引起读者的注意。 ⑵双重否定句,如:“从前线回来的 人说到白求恩,没有一个不佩服他,没有 一个不为他的精神所感动。” 加强肯定的语气。 ⑶排比句,如:“一个人能力有大 小,但只要有这点精神,就是一个高尚 的人,一个纯粹的人,一个有道德的人, 一个脱离了低级趣味的人,一个有益于 人民的人。” 从人格、品质、修养、志趣、人生 意义五个方面强调向白求恩学习的意义。 采取排比增强了语言的气势,使赞颂的 感情显得热情洋溢,同时也避免句子过 于冗长,以此结尾,更加有力。 纪念白求恩 中心论点:学习白求恩的共产主义精神 学习白求恩的国际主义精神 分论点: 学习白求恩毫不利己专门利人的精神 学习白求恩对技术精益求精的精神 总结全文,提出号召:学习白求恩毫无自私自利之心 的精神,阐述学习的深刻意义. 不同的”叙” 记叙文中的”叙”: “叙”是作为主要表达方式,其主要 目的是生动形象地刻画人物形象,表现 人物的精神品质. 议论文中的”叙”: “叙”是为证明论点而提出的事实 根据,叙需要简明概括,是为议论服务的 1、如何理解议论文中的叙、议的表达方式的 关系及其在文中的作用。 “叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论 文,以“议”为主,“叙”是为证明论点提出事实根 据,“叙”要扣住论点,“叙”得简明、概括;记叙 文也“叙”和“议”,记叙文以“叙”为主,“议” 是用于揭示事物的本质和意义,起画龙点睛,突出中 心的作用。