人教八年级语文下册诗五首教学设计之三 2页

‎《诗五首3》教学设计 ‎ 课题 ‎ ‎ 主备人 课型 讲读 教 学 目 标 知识与 能力 有感情的朗读课文并背诵《白雪歌送武判官回京》《已亥杂诗》‎ 过程与 方法 读懂诗歌所描绘的意境及体会诗人政治理想至死不变的执着态度、诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。‎ 情感态度价值观 品评名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。 ‎ 重点 理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。‎ 难点 品味诗句，感受诗歌的意境美。‎ 教学关注 ‎1、文学常识自主完成。诵读并背诵全文，读准字音。‎ ‎2、品味诗句，感受诗歌的意境美。‎ 教学 准备 教师准备 ‎ 课件、相关视频 学生准备 ‎ 预习 教学内容及环节 学生活动 教师调控 设计意图（含德育渗透点）‎ 自备、集备补充 一、课前活动，交流点评 二、预习检测，明确目标 ‎ 1、简介作者，写作背景。 ‎ ‎ 岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有《岑嘉州集》传世。‎ ‎《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。‎ 三、 学习新知，探究质疑 ‎ 一、《白雪歌送武判官回京》‎ ‎ 1、 齐读全诗——读准字音，初步感知。‎ ‎ 2、 解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？咏雪、送别。——诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。‎ 精彩展示 交流点评 解决字词障碍 总结评价 提出优缺点 注意强调诗词的节奏并且读音要准确并注意字词的写法。‎ ‎ 发现别人展示中的闪光点，学会表扬别人。‎ 教学内容及环节 学生活动 教师调控 设计意图（含德育渗透点）‎ 自备、集备补充 ‎ 3、诗歌是从哪里开始着重写送别的？‎ 从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。‎ ‎ 4、分析咏雪、送别两部分之间的关系。‎ ‎ 写雪、写雪带来的酷寒，写边地的风光和送别有关系吗？ ——为送别设置背景，渲染气氛。‎ ‎ 在边地奇异雄伟的风光，在大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。‎ ‎ 二、《已亥杂诗》朗读诗歌，理解诗句 ①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。  ②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。 ③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。‎ ‎ 三、名句赏析 诗的后两句，以“落花为喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入议论“化作春泥更护花”。 本意虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。‎ 四、评价反思，整理归纳 ‎ 这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。‎ 五、强化训练，布置作业 ‎1．必做：背会并默写《白雪歌送武判官回京》《已亥杂诗》，导航《诗五首》‎ ‎2．选做：阅读沈从文、汪曾祺等人作品 学生自读，小组合作探究，解决问题。 ‎ 尝试自己找到相应诗句。‎ 激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。 ‎ 板书设计 课后反思 围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思